淺談孔子啟發(fā)式教學(xué)思想

杜劍影 王艷娟 趙彤

摘要： 孔子的啟發(fā)式教學(xué)思想強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，主動求知，教師適時進行點撥。隨著時代的發(fā)展，孔子的這一思想不斷發(fā)展，被賦予不同的時代內(nèi)涵。當(dāng)今教育中對啟發(fā)式教學(xué)思想的理解存在一些誤區(qū)，研究孔子的啟發(fā)教育思想，有助于解決問題，也有利于促進當(dāng)今教育的變革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 孔子啟發(fā)式教學(xué)思想啟示

孔子是我國古代的一位教育圣賢，在教育教學(xué)上始終提倡啟發(fā)式教學(xué)法，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，教師適時適度啟發(fā)，通過教師啟發(fā)學(xué)生進行再思再學(xué)，完美結(jié)合學(xué)生學(xué)的過程和教師教的過程，體現(xiàn)以學(xué)論教的辯證思想。啟發(fā)式教學(xué)不僅對既往的教育理論和實踐有重要影響，而且對當(dāng)今的教育變革與發(fā)展同樣具有重要啟示。

一、啟發(fā)式教學(xué)思想的內(nèi)涵

孔子的啟發(fā)式教學(xué)思想就是“不憤不啟，不悱不發(fā)”。即當(dāng)學(xué)生主動進行思維思考時，教師根據(jù)學(xué)生的精神狀態(tài)、需求情況進行誘導(dǎo)、引發(fā)，幫助學(xué)生深入了解知識，明確思維方向，從而達到舉一反三的目的?？梢哉f“不憤不啟，不悱不發(fā)”這八個字完整地闡述了孔子的啟發(fā)式教學(xué)思想。

孔子啟發(fā)式教學(xué)思想可以概括為以下幾個方面：

第一，視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，強調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。孔子十分重視對學(xué)生主人翁精神的培養(yǎng)，他認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該具備自覺追求真理的態(tài)度、主動求知探索的精神。

第二，注意把握學(xué)習(xí)機制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？鬃邮紫仁种匾暟盐战虒W(xué)時機：要求學(xué)生形成“憤、啟、徘、發(fā)”這樣的心理狀態(tài)；其次孔子注重啟發(fā)的目的：以培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，同時檢驗啟發(fā)是否得當(dāng)。

第三，啟發(fā)思考，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自求、自省、自得的過程，教師把握時機恰當(dāng)給學(xué)生提供啟發(fā)幫助，使學(xué)生的認(rèn)知達到質(zhì)的提升，進一步深刻理解所學(xué)知識，能夠自如地運用所學(xué)知識解決問題，達到融會貫通。

第四，相互啟發(fā)，教學(xué)相長。一方面，孔子十分注重教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，另一方面，孔子要求教師要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，通過教師的教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)相長。

二、現(xiàn)今啟發(fā)式教學(xué)運用中存在的問題

當(dāng)今的教育，長期以來一直受到應(yīng)試教育傳統(tǒng)思想的影響，在貫徹啟發(fā)性原則時，人們的認(rèn)識與做法并不一致，仍然存在著一些問題。

一是不少教師認(rèn)為啟發(fā)性原則很重要，但在教學(xué)中難以運用。教學(xué)過程中，教師要做到適時啟發(fā)，這對教師素質(zhì)具有很高的要求，即教師要充分了解學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考。要做到這些在實際教學(xué)中教師就要提前做好充分的準(zhǔn)備，而很多教師無法做到這一點，仍然采用一講到底的方式進行教學(xué)。

二是雖然很多教師運用啟發(fā)式教學(xué)原則，但在運用這一原則時卻存在認(rèn)知誤區(qū)。誤把對“學(xué)”的過程的啟發(fā)當(dāng)成對“教”的過程的啟發(fā)，在課堂先由教師講授，然后以提問設(shè)疑的手段，對學(xué)生進行啟發(fā)。顯然，在啟發(fā)的著眼點上不符合孔子啟發(fā)式的原旨。

三、如何進行啟發(fā)式教學(xué)

1.運用啟發(fā)式教育，首先要創(chuàng)造一個輕松愉悅、和諧融洽的教學(xué)情景。教育心理學(xué)研究表明，一個人在充滿自由、愉悅的精神狀態(tài)下，最能集中注意力，最能激活思維，最能迸發(fā)創(chuàng)造力，從而也最能提高學(xué)習(xí)效率。在教育實踐中，孔子十分注重教學(xué)情景營造?？鬃硬捎米剷男问浇M織教學(xué)，他讓四名弟子圍繞圓桌促膝談心，以這樣的形式使學(xué)生自由自主地學(xué)習(xí)、交流，尊重學(xué)生的人格。同時，孔子作為座談的主導(dǎo)者參與座談，用平等友好的話語消除師生間的隔閡。

2.運用啟發(fā)式教育，要了解學(xué)生的個性特長，才能志趣?？鬃訉ψ约旱茏拥膶嶋H情況的了解非常透徹，所以在各種不同場合都能熟練靈活地運用啟發(fā)式教育。教師要學(xué)習(xí)借鑒孔子的這種精神，做到深入了解自己的學(xué)生情況，能夠針對不同學(xué)生的特點進行啟發(fā)。

3.運用啟發(fā)式教育的核心是鼓勵學(xué)生積極主動地思考問題，達到舉一反三的目的。教師首先要分析了解限制學(xué)生主動性、積極性發(fā)揮的一些因素，然后有針對性地采用教學(xué)方法，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動由被動變?yōu)橹鲃印Ｔ诮逃虒W(xué)實踐中，孔子總是不告訴學(xué)生現(xiàn)成的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。

總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)，化被動為主動，做到“自求自得”。在實際教學(xué)中，教師不要太多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而是要在適當(dāng)?shù)臅r機進行啟發(fā)，達到提高學(xué)生認(rèn)識能力的目的。當(dāng)今教育日益重視學(xué)生的主體地位，繼承和發(fā)展孔子的啟發(fā)式教育思想，對于當(dāng)今的教育仍具有重要的意義。

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