小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

孫永紅

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)；討論；展示；

作業(yè)；反思

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）07—0042—０1

小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)學(xué)生的交流、傾聽(tīng)、討論、體驗(yàn)、分享、評(píng)價(jià)等合作互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的目的。小組合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于因材施教教育思想的落實(shí)，可以彌補(bǔ)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每位學(xué)生都得到發(fā)展的目的。

本人經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟為： 1.預(yù)習(xí)。讓學(xué)生認(rèn)真將課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容看一遍，在他們對(duì)新知識(shí)有個(gè)整體的了解后，讓他們先將基本概念抄到“預(yù)習(xí)本”上，然后將例題抄寫(xiě)一遍，（在抄寫(xiě)例題時(shí)，要注意新知識(shí)的應(yīng)用、解題方法及步驟）再嘗試完成我發(fā)的“預(yù)習(xí)學(xué)案”，由淺入深地利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，理解或掌握新知識(shí)；2.互相討論、講題。讓學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)不會(huì)、不懂的題（含例題）或概念和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行合作討論，也可以去請(qǐng)教其他組的同學(xué)，還可以去請(qǐng)教老師。討論時(shí)要求學(xué)生對(duì)不同的解題方法各自進(jìn)行講解，這樣組內(nèi)同學(xué)就可以掌握幾種不同的解題方法了。3.課堂展示。由各組學(xué)生針對(duì)自己的預(yù)習(xí)情況和基礎(chǔ)狀況，選擇適合自己的一兩道題進(jìn)行解答，把過(guò)程詳細(xì)地板演到黑板上，并將自己對(duì)這道題的理解及解題的思路給大家敘述一遍。我把該強(qiáng)調(diào)的一些注意事項(xiàng)適時(shí)穿插進(jìn)去，同時(shí)讓其他組的同學(xué)找出錯(cuò)誤，使大家引以為戒，避免二次出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。最后，我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，指出值得肯定或需要改進(jìn)的地方； 4.寫(xiě)作業(yè)。作業(yè)量根據(jù)學(xué)生自身情況而定，即把“預(yù)習(xí)學(xué)案”上的錯(cuò)題進(jìn)行更正，然后自己找一些相關(guān)題目獨(dú)立完成。之后寫(xiě)一篇短評(píng)或反思梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，反思自己的課堂行為，給我的教學(xué)提一些合理化的建議或意見(jiàn)，還可以抒發(fā)自己的一些感情，等等。我認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，從中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，虛心接受學(xué)生的批評(píng)意見(jiàn)，從而改進(jìn)教學(xué)方式。對(duì)部分學(xué)生我還進(jìn)行個(gè)別談話，找出他們學(xué)習(xí)退步或進(jìn)步的原因，進(jìn)行鼓勵(lì)或指正。

在具體到一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生按座位以六人為一小組圍成一圈，我用15-20分鐘時(shí)間講解新課、指導(dǎo)解題方法，然后布置任務(wù)，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。任務(wù)布置結(jié)束后，利用剩余時(shí)間，各小組學(xué)生積極地討論，互相講解，彼此提問(wèn)，好的給差的講，學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)幕ハ嘀v，然后把自己的理解寫(xiě)在課堂筆記本上。我在各小組之間巡回指導(dǎo)、提問(wèn)、糾錯(cuò)、歸納結(jié)論。在小組討論的過(guò)程中，部分作業(yè)可以當(dāng)堂完成，這樣課外作業(yè)就基本沒(méi)有了。在此過(guò)程中，學(xué)生將自己或同組學(xué)生的典型錯(cuò)誤做一記錄并進(jìn)行更正，以便以后復(fù)習(xí)時(shí)用。通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐后，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性明顯提高了，在課堂上有了笑容，臉上充滿了自信，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有了成就感。雖然我在課堂上輕松了，但課前準(zhǔn)備更辛苦了，看到學(xué)生能積極地學(xué)習(xí)，我對(duì)我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革充滿了信心。

學(xué)生在經(jīng)歷了小組合作學(xué)習(xí)后這樣說(shuō)道：“這種學(xué)習(xí)方式，讓我們自己去挖掘知識(shí)，讓我們自主地去探索知識(shí)。每當(dāng)有不會(huì)的題時(shí)，大家就一起討論起來(lái)，如果有不會(huì)的問(wèn)題就可以當(dāng)堂問(wèn)，這樣大大節(jié)約了課堂時(shí)間，能夠高效率地完成課堂任務(wù)，同時(shí)，讓我們真正懂得一道題是怎么做出來(lái)的，整理清楚一道題的思路，知道一道題的入手點(diǎn)在哪。這種方法讓我們能夠自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，不再是老師苦口婆心地去教，從而讓我們既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)”；“經(jīng)過(guò)這一階段的小組合作學(xué)習(xí)，我感覺(jué)很開(kāi)心，有的題我會(huì)做，給其他組員講了以后，我感覺(jué)很自豪，在數(shù)學(xué)面前，我不再像以前那樣自卑了”，“在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)很輕松，當(dāng)有題不會(huì)做時(shí)，每個(gè)組員都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地講解，直到將一道題的過(guò)程寫(xiě)出，我喜歡在小組內(nèi)學(xué)習(xí)”。

編輯：劉立英