淺議班主任工作中的“補短”

邵中洋

班主任是班集體的“靈魂”。在班級管理工作中，班主任擔負著多種責任，扮演著多重角色，發(fā)揮著特殊的作用。但是在實際工作中，任何一位班主任都難以做到完美無缺，再優(yōu)秀的班主任在工作中也有可能出現(xiàn)失誤。班主任要想取得進步必須謙虛謹慎，能聽進批評之辭和正視自己的缺點。所缺之處，在一定程度上會影響育人效果和班集體的凝聚力。因此，班主任必須正視自己的短處，并努力去克服和彌補。那么，怎樣克服和彌補自己的短處呢？我認為要從以下幾方面作出努力。

一、自我剖析，知己之短

“人要有自知之明”。要想補己之短，先要知己之短。班主任要想正確地了解自己在工作中的不足，可以從以下三條途徑進行尋找。

1.客觀對照。班主任應按照教師的“兩個規(guī)范”和“班主任工作職責”以及新形勢對班主任工作的要求，經常地對自己的工作加以對照檢查，通過對照，了解自身的道德修養(yǎng)、工作能力、個性特征等方面的實際情況，找出自身的薄弱點，以便及時地加以改進。

2.勤于自省。養(yǎng)成良好的自省習慣，是提高班主任工作水平的有效途徑，也是班主任加強自身修養(yǎng)的一條基本原則。當一天或一階段工作結束后，班主任應對照工作職責和要求，及時總結，自覺地彌補和糾正工作中的不足和失誤。自己還應經?！胺词　?，反省在各方面做得如何？哪些地方做得還不夠到位？經常這樣自我反省、自我評價、自我糾正，不僅能提升自身修養(yǎng)的自覺性，而且能增強自己糾正工作中存在問題的主動性，努力使自己成為一個品行高尚合格的班主任。

記得有一次上午課間操后我到班里上晨會課，發(fā)現(xiàn)班級里滿地都是紙屑，當時非常惱火，就想發(fā)火，但我克制住了，靜下來想一想，要求學生每天值日打掃衛(wèi)生，自己參與了嗎？于是我拿起苕把打掃起來，同學們看見了紛紛行動，不一會班級變干凈了。從那以后每周班級大掃除我都主動參與，班級的衛(wèi)生工作在全校也是數一數二的。

當然，要做到經常自省、自糾、不是易事，它必須建立在對班主任工作有高度的責任感的基礎之上，要堅持實事求是的原則，要不怕失威信，不惜損顏面。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個人能進行自省，面對自己的良心進行自白，這是精神生活的最高境界?！?/p>

3.重視反饋。俗話說“當局者迷，旁觀者清”。班主任工作千頭萬緒，在繁重的教學工作和班級管理工作中，難免有些疏忽或失誤，有時自己往往是認識不到的。因此班主任要沉下心來，虛心聽取學生意見和建議，了解班級各方面的動態(tài)。這樣才能做到有的放矢，對癥下藥。在學生面前要放下架子，古人都說“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。在信息化社會的今天，教師在某些方面不如學生這實屬很正常的事情。所以在觀點及問題處理方式上，教師能勇于面對錯誤并及時調整自己，則更能贏得學生的信任和崇拜、增加班主任的人格魅力，提高班主任在學生心目中的地位，增強班主任的號召力和班級里的威信，將更有利于班級事故的處理。

記得去年冬天的一個早晨，我沒有按時來到教室早輔導，遲到了五分鐘，當我進了教室轉了一圈后，發(fā)現(xiàn)我班的李亮同學才匆匆來到教室門口。見此情景，我便當作全班學生的面嚴肅地批評了他。此時，下面有兩個同學在嘀咕：“老師自己也遲到了?！北M管聲音很小，但還是被我清楚地聽到。當時，我真的有點惱火。事后我對這件事進行深刻的反省，認識到自己的不足。第二天晨會課上，我便就此事向全班同學作自我批評，表揚了那兩位敢于給老師“揭短”的同學。打那以后，遲到現(xiàn)象便在我班銷聲匿跡了。

二、自我完善，補己之短

知己之短的目的是補己之短。而要真正補己之短，必須把立足點放在刻苦學習和勇于實踐上。只有重視學習，勇于實踐，才能不斷提高知識水平和管理能力，不斷自我完善。

1.要以書本為師，認真學習理論。盡管班主任工作很繁瑣，但必須要堅持不懈地學習，本著“要知道什么，就學習什么，缺什么補什么”的原則，有目的、有計劃地學習，不斷地更新知識結構，不斷提高理論水平。不斷允吸《教育學》、《心理學》之甘露，吸取《人民教育》《班主任之友》等諸多報紙雜志中先進的教育理論、教育觀點和教育方法的營養(yǎng)。妥善處理好學習和工作的關系，并努力做到學以致用，學用結合。

2.要以他人為師，吸取先進經驗?！皬姴荒鼙榱?、智不能盡謀”。因此，班主任要有“互補”意識，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，用人之長，補己之短。班主任之間要相互學習、借鑒，日常工作中，不管是誰在班級管理中有獨到之處、先明之舉，都要認真學習虛心討教。班主任只有在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地提升素養(yǎng)，才能適應工作的需要，提高工作的效率與質量。

3.要以實踐為師，努力探索規(guī)律。理論不能解決的疑難問題，可以通過實踐可以解決。班主任是教育實踐工作者，整天與學生打交道，具有豐富的教育實踐經驗。班主任自我完善的重要一環(huán)就是勇于實踐，堅持在實踐中磨煉、探索。只有這樣，才能暴露出工作中存在的問題，以便更好地在實踐中加以完善和提高，不斷增強班級管理能力。

以前，我在班主任工作中認為最有效的教育手段就是嚴厲的批評。學生犯了錯誤，不容其分辯，便是劈頭蓋臉地批評一通，迫于我的“高壓政策”，很少有學生反抗，膽大的也不過在背后議論一下而已。從表面上看，班級比較穩(wěn)定，可在臨畢業(yè)前和畢業(yè)后就以種種形式發(fā)泄出他們久存心底的不滿和怨恨，這就成了我這個班主任的悲哀。我在后來的班主任工作中開始了新的追求和探索，充分尊重學生的人格，變嚴厲為激勵，懂得賞識和激勵每一位學生，在平凡和普通中捕捉搜尋每位學生閃光點，使其發(fā)揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發(fā)潛力，做學生的良師益友。

多年的班主任工作使我深深體會到，班主任必須正視自己的不足，才能使自己成為一名有較高師德修養(yǎng)，豐富的文化知識，善于實踐和勇于探索的實踐型和理論性相結合的班主任。