初中學生的不良行為及其矯正

張松霞

初中生正處于少年期，是人生中一個美妙、燦爛的“黃金時代”。他們肩負著新的歷史任務，面臨著新的學習課題，同時也出現了新的問題。這一代人，和他們的父輩、祖輩相比，物質生活和精神生活都豐富得多，因此具有與過去顯著不同的特征。他們普遍具有廣泛的興趣愛好，思想開放，主動性、自主性強，社交活躍，聰明能干，向往集體生活，希望得到鼓勵。但由于他們所處的特殊時期和特殊地位，教育者不僅要看到初中生成長的優(yōu)勢，而且要看到存在的問題，找出令人擔憂、煩惱的一面，查出原因，以便尋找對策，促進他們健康成長。

一、初中學生常見的不良行為

學校教育要面向全體學生，但對發(fā)生在部分學生身上的不良行為，必須重視，采取有力措施，加以制止。中學生的不良行為是多種多樣的，常見的有以下幾種。

1.早戀現象。

尚不知愛情婚姻是怎么回事，個別學生一進入初中就交異性朋友，談戀愛，整天卿卿我我，影響學習，影響身心健康。

2.攀比現象。

物質條件的優(yōu)越、環(huán)境條件的良好，使有些學生身在福中不知福，盲目追求“高”消費，學生之間比吃、比穿、比玩、比家庭、比父母，而不是比學習、比奉獻，有些人只追求物質的滿足，而精神空虛。

3.盲目崇拜現象。

個別學生迷戀電子游戲廳、錄像廳，打電子游戲，看武打片、言情片。由于初中生分辨是非的能力有限，模仿性強，極易出現盲目崇拜現象。男學生崇拜古惑仔、拿破侖、希特勒，看了錄像后模仿劇中人拉幫結派，話不投機就動手打架，甚至到校外打，破壞學校和社會秩序。女學生崇拜電影明星、歌星。

4.逃學、流失現象。

有的學生學習目的不明確，學習上叫苦叫累，思想上經受不了挫折，產生了“厭學”情緒。因為一點小事，一次批評，對家長提出的要求得不到滿足就離家出走，數日不歸，甚至輕生自殺。

這些不良行為如果得不到矯正，就會導致學習成績下滑，品德不良發(fā)展，甚至走向犯罪。教育者對此不能掉以輕心，而要分析原因，采取相應措施進行教育。

二、不良行為產生的原因

初中生不良行為產生既有客觀原因，又有主觀原因，分析這些原因有助于教育者有效地預防和矯正。學生不良行為存在的客觀原因。兒童出生之后一般要受三方面的教育影響，即家庭、社會和學校。出現不良行為的客觀原因當然也由這三方面構成。

1.家庭的不當教育。

據調查，出現不良行為的學生家庭一般存在著這樣的問題：家長對家庭教育重視不夠，養(yǎng)而不教或重養(yǎng)輕教。由于孩子是獨生子女，寵愛溺愛過分，放縱不管，任其發(fā)展；期望值過高，嚴格失度，達到嚴酷程度，方法不當，子女與父母產生對立情緒；教育引導不一致，包括父母不一致、父母與祖父母不一致、家庭與學校要求不一致等，教育影響相互抵消，個別家長本身言行不檢點，身教言教差。這是學生產生不良行為的主要原因，有的孩子不僅厭學逃學，甚至不愿回家，遇到問題不愿與家長說，動不動就離家出走。

2.社會的某些不良影響。

報刊、雜志、書籍、廣播、電影、電視、錄音、錄像、電腦等大眾傳播媒介大量進入學生的日常生活。學生思想活躍，見多識廣，但由于分辨能力差，完全自由放任，也有不利于他們發(fā)展的消極影響。在各種媒體上，展現社會的丑惡現象，包括賭博、酗酒、作惡、暴力、墮落，以及色情場面，都會給中學生帶來不良影響，成為毒害學生心靈的精神鴉片。怎樣引導和教育學生收看電視、電影，如今已成為全社會關注的焦點。

3.學校存在某些教育缺陷。

學校是一種特殊的環(huán)境，在青少年成長過程中起著主導作用，但由于單純應試教育存在的弊端，片面追求升學率，一味地加重學生的課業(yè)負擔。這樣那些升學無望的同學就失去學習的興趣，產生厭學情緒。有的教師對學生不負責任，挖苦、排斥、鄙視后進生，造成師生關系緊張，使學生產生對立情緒，以至于逃學。

三、不良行為的矯正

既然不良行為的產生是由多方面因素決定的，只要控制和改變條件，根據少年兒童身心發(fā)展的特點，采取科學的方法與有效的教育措施，就能夠加以預防和根治。在實踐中運用教育心理理論，主要可以從以下幾方面入手進行矯正。

1.辦好家長學校，提高家長素質和家教水平。

為了建立家庭教育、社會教育、學校教育三位一體的教育網絡，實施素質教育，可以變開家長會為開辦家長學校。學校組織把家長請進學校，家長在孩子的教室里以班為單位，由教師給家長上家教課。使家長提高對家教的認識，掌握孩子心理特點，懂得了解孩子，尊重孩子，給孩子以溫暖。掌握科學的教育方法，提高家教水平。這樣家長從自身做起，既做家長又做老師、朋友，改善親子關系，科學育兒，與學校教育密切配合。

2.充分利用社會教育的有利因素，控制不利因素，防止消極影響。

學校對社會環(huán)境進行必要的篩選，充分利用有利條件，控制不利因素。針對學生實際，組織學生讀書，讀好書；組織學生看百部愛國主義影片，對于那些不利于兒童身心發(fā)展的武打片、言情片，杜絕觀看；電視節(jié)目應精心選擇，看就要看好，不該看的不看，需要與社會溝通由學校班級集體組織。這樣既能使學生認識社會，了解社會，又避免消極影響。

3.深化教育改革，實施素質教育。

（1）堅持正面教育，啟發(fā)學生自我覺悟。教師熱愛學生，尊重學生，與學生交朋友，消除對立情緒，促進心理溝通。在建立良好師生關系的基礎上，教師對學生進行正面教育，因勢利導，教育學生自覺抵制錯誤思想，自己教育自己，自己管理自己。通過開展活動、討論，讓學生自我覺悟，如舉行向游戲廳、錄像廳告別儀式。

（2）豐富學生的課余生活，課堂教學與課外活動相結合，校內校外相結合。為激發(fā)學生學習積極性，在抓好課堂教學基礎上狠抓活動課的開展，成立各項興趣小組，開展計算機教育，組織學生走向自然，走向社會。如語文教師，給學生上觀察課，到農村觀察養(yǎng)兔、養(yǎng)蜂，觀察農作物種植、動物養(yǎng)殖；到城市觀察斜拉橋、彩虹橋。在觀察的基礎上，指導學生作文，培養(yǎng)學生的觀察能力，陶冶學生清操，進行審美教育。

（3）開展心理咨詢，開設心理學課。為提高學生心理素質，矯正問題行為，學校聘請心理學專家進行心理指導，開展心理講座，對學生進行心理衛(wèi)生指導，將不良行為消滅于萌芽狀態(tài)。