高中生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)踐和思考

張雪華

摘要: 高中生社會(huì)責(zé)任感教育是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行公民道德教育的重要部分,是促進(jìn)學(xué)生健康成長的必然要求,是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚、健全、富于個(gè)性的人格品質(zhì),從而樹立良好的道德情操、行為習(xí)慣,在高中生健康心理發(fā)展過程中具有重要地位。本文著重對高中生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育實(shí)踐中面臨的問題進(jìn)行反思,并探索有效改進(jìn)學(xué)生責(zé)任感教育的方法及對策。

關(guān)鍵詞: 高中生社會(huì)責(zé)任感教育問題培養(yǎng)對策

一、意義與困境

1.對高中生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育的意義。在基礎(chǔ)教育階段,學(xué)校對廣大高中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感培育教育,是時(shí)代和社會(huì)的必然要求,是學(xué)校德育教育工作的重點(diǎn)之一。置于教育改革不斷推進(jìn)的背景之下,責(zé)任感教育則力主推動(dòng)學(xué)校開展學(xué)生社會(huì)責(zé)任感之培養(yǎng)工作,力求引導(dǎo)學(xué)生在校園這一特定氛圍和環(huán)境中日漸養(yǎng)成與樹立起應(yīng)承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任、履行必要的義務(wù)等責(zé)任意識(shí),具備自律精神和人格素養(yǎng),形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀等,使得學(xué)校教育與家庭、社會(huì)的教育達(dá)到知、情、行的統(tǒng)一,讓學(xué)生在內(nèi)在精神價(jià)值追求和外部行為規(guī)范遵循的有機(jī)契合達(dá)成良好成效。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感,是指引學(xué)生學(xué)會(huì)生活、參與社會(huì)、與人合作、適應(yīng)社會(huì)的重要前提,“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”已成為新世紀(jì)青年的必要素質(zhì)要求。

社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)是力促學(xué)校德育教育與科學(xué)教育和諧統(tǒng)一的有效橋梁。無德無才是庸品,有才無德是危險(xiǎn)品,有德有才是精品。良好社會(huì)責(zé)任感必須以有效科學(xué)教育引導(dǎo)為前提,是非標(biāo)準(zhǔn)必須以正確的價(jià)值導(dǎo)向來確立。良好的科學(xué)文化教育不是成功的教育,需要有效的思想道德教育來相互配套、相互促進(jìn),不僅讓學(xué)生具備應(yīng)有的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí),更養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì),在生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)中堅(jiān)持以奉獻(xiàn)為樂,以責(zé)任感為榮。如在家庭中對父母孝敬,對親人友愛,對家庭熱愛;在學(xué)校中對師長尊敬、對同學(xué)互助、對校園生活悅納;在社會(huì)生活中對各色現(xiàn)象和誘惑的明智抉擇,對國家、集體、個(gè)人利益的科學(xué)權(quán)衡,對理性愛國的分析把握等,都是科學(xué)文化教育與德育教育的有效統(tǒng)一的表現(xiàn)。

社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)是形成健全人格的需要?！柏?zé)任心是健康人格的核心”,我們不斷教育學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、善學(xué)都是為引導(dǎo)學(xué)生樹立健全人格和創(chuàng)新精神服務(wù)的,如果違背這樣的教育主旨就會(huì)導(dǎo)致教育活動(dòng)的本末倒置,教育意義的喪失。讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),而且學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),這是我們所倡導(dǎo)的責(zé)任感教育的真正目的,是進(jìn)行德育教育之應(yīng)有之義。

2.社會(huì)責(zé)任感教育面臨的困境。在學(xué)校德育實(shí)踐中受社會(huì)、家庭等復(fù)雜因素的影響,學(xué)生的道德水平已出現(xiàn)不同程度的滑坡現(xiàn)象,其明顯表現(xiàn)為學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感的缺失,并在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中引發(fā)一系列不和諧現(xiàn)象的產(chǎn)生,使德育教育面臨困境。我們的教育不可避免受到新世紀(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期、市場經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展等因素的影響,存在某些追求升學(xué)率的片面做法,只重視知識(shí)和技能要求,忽視培養(yǎng)學(xué)生為人處世的情感態(tài)度,特別在社會(huì)責(zé)任感意識(shí)方面重視不足,甚至還存在明知卻刻意回避的情形。這樣的教育局面是不完美的,是令人困惑的。

二、直面責(zé)任感教育中的問題

1.家庭中社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的缺位。高中生大多是“90后”,是在新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步進(jìn)程中擔(dān)負(fù)著民族振興和國家興盛重大責(zé)任的一代。而他們中多數(shù)是獨(dú)生子女,在家備受長輩和父母的溺愛和呵護(hù)。家庭中父母對子女最為關(guān)切的是子女的學(xué)習(xí)成績,他們竭盡所能安排與計(jì)劃好孩子的一切,對孩子們的思想品德教育甚少關(guān)注,孩子們一切所思所想、所作所為都被認(rèn)為是對的,忽視對孩子必要的責(zé)任心的培育,從而造成有的學(xué)生怕吃苦、怕受氣,以自我為中心,自我意識(shí)膨脹,個(gè)人責(zé)任意識(shí)淡漠,認(rèn)為父母和他人對自己好都是理所當(dāng)然的,不能以禮待人;對社會(huì)要求過高,對自己要求低;注重個(gè)人奮斗與發(fā)展,把個(gè)人得失看得過重,集體和合作觀念、服務(wù)和奉獻(xiàn)精神、公共精神不足。

2.學(xué)校中責(zé)任感教育的欠缺。目前多數(shù)高中學(xué)校深受升學(xué)率的影響,都非常重視學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步,注重對學(xué)生智力因素的培養(yǎng),但對學(xué)生的意志、情感、興趣及責(zé)任感等非智力因素往往不夠重視,或有關(guān)注,但流于膚淺表面,教育工作中存在著“一手硬,一手軟”的現(xiàn)象,認(rèn)為“只要高考成績好,其他一切都可以忽略不計(jì),多上幾個(gè)清華北大、對提高幾個(gè)本一升學(xué)率才是硬道理”。這些思想不僅在社會(huì)上廣泛存在,而且在學(xué)校、老師、家長的觀念中普遍存在,這與我們所積極倡導(dǎo)的素質(zhì)教育新教育理念是背道而馳的,并且在此環(huán)境中,部分學(xué)生對學(xué)校和班集體的榮譽(yù)感淡漠,責(zé)任意識(shí)欠缺,在家庭中已備受溺愛而形成不良的行為習(xí)慣和思維方式,卻在學(xué)校不能得到正確有效的引導(dǎo)和教育,愛思考、求個(gè)性的青年人得不到正確指引,對他們的健康成長無疑是有害的。

3.受社會(huì)不良思想文化影響,社會(huì)公德意識(shí)淡化。我國社會(huì)正處于深刻的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,一些社會(huì)矛盾凸顯,人們的思想觀念發(fā)生急劇變化,出現(xiàn)許多思想混亂和社會(huì)道德缺失等社會(huì)問題,這勢必影響到學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)。事實(shí)上,我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上進(jìn)心不足,厭學(xué)情緒嚴(yán)重,考試不誠信,不關(guān)心國家和集體財(cái)產(chǎn),不愛惜節(jié)約資源,卻對社會(huì)上不少文化垃圾、炒作、“三俗”等文化產(chǎn)品趨之若鶩,對學(xué)校開展的主流德育教育形式不屑一顧,甚至有抗拒心理。這些都表現(xiàn)了部分學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)薄弱,社會(huì)角色混亂,責(zé)任感淡化,個(gè)人責(zé)任與社會(huì)責(zé)任錯(cuò)位等。

二、培養(yǎng)的對策及方法

1.家庭培育環(huán)境的營造。家庭就是一個(gè)微型社會(huì),是孩子的第一所學(xué)校,是進(jìn)行責(zé)任感培育的重要基礎(chǔ)。孩子的責(zé)任感首先在家庭培養(yǎng),應(yīng)增強(qiáng)孩子作為家庭重要主體的責(zé)任感意識(shí),讓他們承擔(dān)相應(yīng)的家務(wù),做自己該做的事情,同時(shí)家長應(yīng)適時(shí)給孩子適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)要求和機(jī)會(huì),使他們感受和體驗(yàn)到負(fù)責(zé)任的樂趣及被重視的情感,培育他們孝敬父母、尊敬長輩等傳統(tǒng)家庭美德,有效培育他們的責(zé)任感意識(shí)。當(dāng)然,在家庭中,家長也應(yīng)言傳身教、以身作則,對子女的愛護(hù)應(yīng)適可且有度,對獨(dú)生子女應(yīng)負(fù)責(zé)任不可事事包辦,必須在融洽和諧民主的家庭氛圍中培養(yǎng)子女主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。孩子在家庭中正確對待自己的角色定位及權(quán)利義務(wù),做好自我教育,樹立正確的家庭觀、人生價(jià)值觀,用家庭情感學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與約束,成為日漸成長和日益成熟的家庭一員。

2.學(xué)校教育環(huán)境的優(yōu)化。加強(qiáng)對高中學(xué)生責(zé)任感教育,主要依靠學(xué)校。學(xué)校教育與家庭教育相比較則是更為直接、系統(tǒng)的教育。學(xué)校是培育學(xué)生責(zé)任感的另一個(gè)重要基地,在責(zé)任感教育活動(dòng)中起著主要和主導(dǎo)的作用。在學(xué)校教育活動(dòng)中,教師應(yīng)通過積極開設(shè)豐富多彩的教育活動(dòng)形式來有計(jì)劃、有步驟地指引學(xué)生,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,領(lǐng)略責(zé)任感內(nèi)涵,使學(xué)生增強(qiáng)對責(zé)任感的認(rèn)知,明確責(zé)任感培養(yǎng)的重要意義,落實(shí)于具體行動(dòng),并對學(xué)生表現(xiàn)中存在的缺點(diǎn)和不足采取有效的方法手段加以分析、糾正和引導(dǎo),利用定期檢查、督促、表彰等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)知成果,不斷提高其對責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。

3.社會(huì)環(huán)境的重視與支持。高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng),不僅需要家庭、學(xué)校、教師各方面的配合,而且需要全社會(huì)的普遍重視和積極支持。學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感,這是社會(huì)培養(yǎng)公民具備基本道德規(guī)范和素質(zhì)的要求之一,是現(xiàn)代青年學(xué)生應(yīng)有的公民素質(zhì)的重要組成部分,是學(xué)校德育教育倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值體系不可或缺的內(nèi)容。由此,我們對學(xué)生應(yīng)注重責(zé)任意識(shí)和社會(huì)價(jià)值觀的培養(yǎng),力求通過社會(huì)的大環(huán)境,如利用愛國主義、民族精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、誠實(shí)守信等形式來有效培育學(xué)生的責(zé)任感,將多為外在的、被動(dòng)的責(zé)任意識(shí)有效轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的、積極主動(dòng)的情感激勵(lì),把責(zé)任意識(shí)內(nèi)化為青年學(xué)生個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格的有機(jī)組成部分,把對家庭的責(zé)任推廣為對社會(huì)的廣博的關(guān)心和愛心,把社會(huì)責(zé)任和個(gè)人家庭責(zé)任有機(jī)統(tǒng)一在一起,不僅實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,而且有效維護(hù)社會(huì)價(jià)值,始終堅(jiān)持正確的社會(huì)價(jià)值取向,關(guān)心他人,崇尚社會(huì)公義,以奉獻(xiàn)社會(huì)為最大樂趣。

托爾斯泰說:“有無責(zé)任心,將決定生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)成功與失敗?！比~圣陶說:“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣?！笨傊?學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)和健全人格的練就深刻滲透于家庭、學(xué)校和社會(huì)生活的方方面面,真正有效的德育教育活動(dòng),應(yīng)在教育和實(shí)踐結(jié)合中扎實(shí)推進(jìn),才能有所成效。

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