讓初中學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂更感興趣

張文娟

摘要: 作者從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念、還給學(xué)生課堂時間、營造輕松的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幾方面出發(fā),闡述了如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來,讓初中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣。

關(guān)鍵詞: 初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一種個性化行為。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學(xué)生個性的“場所”,讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放,展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來,我們的課堂忽視了學(xué)生個性的發(fā)展,過多地強調(diào)知識的記憶、模仿,壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶,缺乏靈性,缺乏生命活力。那么面對新課改的挑戰(zhàn),如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣呢?下面我就此問題談?wù)効捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的創(chuàng)新能力

新觀念中不僅包含對事物的新認(rèn)識、新思想,而且包含一個不斷學(xué)習(xí)的過程。新時代的人才必須學(xué)會學(xué)習(xí),只有不斷地學(xué)習(xí),獲取新知識,才能更新觀念,形成新認(rèn)識。在數(shù)學(xué)史上,法國大數(shù)學(xué)家笛卡爾在學(xué)生時代喜歡博覽群書,認(rèn)識到代數(shù)與幾何割裂的弊病。他用代數(shù)方法研究幾何的作圖問題,指出了作圖問題與求方程組的解之間的關(guān)系,通過具體問題,提出了坐標(biāo)法,把幾何曲線表示成代數(shù)方程,斷言曲線方程的次數(shù)與坐標(biāo)軸的選擇無關(guān),用方程的次數(shù)對曲線加以分類,認(rèn)識到了曲線的交點與方程組的解之間的關(guān)系。他主張把代數(shù)與幾何相結(jié)合,把量化方法用于幾何研究的新觀點,從而創(chuàng)立解析幾何學(xué)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會,更應(yīng)教學(xué)生會學(xué)。在不等式證明的教學(xué)中,我重點教學(xué)生遇到問題怎么分析,靈活運用比較、分析、綜合三種基本證法,同時引導(dǎo)學(xué)生用三角、復(fù)數(shù)、幾何等新方法證明不等式。如在球的體積教學(xué)中,我利用課余時間將學(xué)生分為三組,要求第一組每人做半徑為10厘米的半球;第二組每人做半徑為10厘米、高為10厘米的圓錐;第三組每人做半徑為10厘米、高為10厘米圓柱。每組出一人又組成許多小組,各小組分別將圓錐放入圓柱中,然后用半球裝滿土倒入圓柱中。通過動手操作,學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系:半球的體積等于圓柱與圓錐體積之差。球的體積公式的推導(dǎo)過程,集公理化思想、轉(zhuǎn)化思想、等積類比思想及割補轉(zhuǎn)換方法之大成,是這些思想方法靈活運用的完美范例?！笆谥贼~,不如授之以漁”,只有方法的掌握,思想的形成,才能使學(xué)生受益終生。

二、將課堂時間還給學(xué)生

教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍?而是靠“做”會的,只有動手操作和積極思考才能出真知。因此,我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”,而要讓學(xué)生做課堂的主人,動口、動手又動腦,親身參與課堂和實踐,包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系,知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題,不要由教師提出;凡能由學(xué)生解的例題,不要由教師解答;凡能由學(xué)生表述的,不要由教師寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”,教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助,與學(xué)生平等合作、努力探研,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,真正地把學(xué)生解放出來,使學(xué)生成為課堂的主人。

三、為學(xué)生營造寬松的課堂氣氛

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動,發(fā)揮其主體地位,必須增強學(xué)生的主體意識,即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛,能促進(jìn)師生雙方交往互動,分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者,把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛,必須用“情感”為教學(xué)開道。夏丏尊曾說:“教育之沒有感情,沒有愛,如同池塘沒有水一樣;沒有水,就不成其為池塘,沒有愛,就沒有教育。”所以教師首先要愛生,這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛,更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況,填補知識缺陷,挖掘?qū)W生身上的閃光點,多鼓勵,而不輕易否定,恰當(dāng)指引,想學(xué)生所想,急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師,更是益友。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科,多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),覺得難,沒有興趣。對于這一情況,我們應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.熱愛學(xué)生,增加情感投入。在教學(xué)中,教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生,以愛心去教化他們,把師生間的距離縮短,讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。這一點很重要,因為中學(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年,情緒很容易受到感染,若是教師對他們不聞不問,或是經(jīng)常罵他們、打擊他們,就會使他們對老師抱有很大的成見。久而久之,學(xué)習(xí)興趣全無,成績大幅度下降。

2.化枯燥為有趣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識多為抽象、枯燥的,學(xué)生學(xué)起來感覺無味,這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如有理數(shù)的加法這一節(jié),我們可以用撲克替代正負(fù)數(shù)來玩游戲,紅色的為正數(shù),黑色的為負(fù)數(shù),讓兩個同學(xué)一組來抽撲克,每人抽兩張,然后把它們相加,誰得的數(shù)大,則誰勝。這樣,我們就把抽象而枯燥的知識融入游戲中,學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了。

3.利用中學(xué)生“好奇”的心理特點,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段,教師可抓住這一心理特征,大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們感到好奇的實際問題。如:在講解乘方的時候,可讓學(xué)生討論:“一張足夠大的紙,對折五十次后有多高?”學(xué)生討論后,教師再告訴他們結(jié)果,這時學(xué)生會覺得非常驚訝(因為他們想不到會有教師說的那么高),于是對學(xué)習(xí)乘方產(chǎn)生了很大的興趣。

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式,并增加了許多活動課內(nèi)容,十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識,鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

總而言之,新課改背景下的初中數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營,不再是單純的知識傳遞。在數(shù)學(xué)課堂上我們要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,思維得以飛揚,靈感得到激發(fā)。

參考文獻(xiàn):

[1]孫名符,譚瑞梅.數(shù)學(xué)教師.出版,1997(11).

[2]王輝.中學(xué)特級教師教學(xué)思想與方法(數(shù)學(xué)).東南大學(xué)出版社,2002-03-01.