新課改背景下的初中歷史教學(xué)實踐與思考

陳麗瑞

摘要： 歷史是一門綜合性較強的學(xué)科，涵蓋政治、經(jīng)濟、自然、科學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域，在進行素質(zhì)教育方面具有獨特的優(yōu)勢，隨著我國教育的改革和新課改理念的不斷推進，要加強初中歷史創(chuàng)新教學(xué)的思考，切實有效提高教學(xué)質(zhì)量，作者結(jié)合多年教學(xué)實踐談了幾點體會。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué)更新理念提高教學(xué)質(zhì)量

歷史是一個國家文明傳承中的精髓，具備一定的史學(xué)知識和良好的人文素養(yǎng)是做一個合格公民的前提。近年來，隨著課改理念的不斷深入和落實，初中歷史教學(xué)面臨前所未有的改變，提高教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)的最終目的，而想要達(dá)到這個目的，教師就必須充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生自己動手、動腦，促使學(xué)生智能雙向發(fā)展。下面筆者就如何提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量談幾點做法。

一、教師要更新教育觀念，促進學(xué)生的全面發(fā)展

章士釗曾說：“滅人之國先去其史。”歷史的重要性世人皆知，可在功利性很強的現(xiàn)代社會環(huán)境中，大家關(guān)注的往往是那些影響學(xué)生將來在社會層級流動中地位的高利害學(xué)科，歷史再“可以使人明智”，也只能被打入“冷宮”。因此，有必要開展教育觀念的大討論，加強學(xué)習(xí)、更新觀念，樹立正確的學(xué)生觀，使教師們真正領(lǐng)會到以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的重要性，教育主管部門要重視初中歷史教學(xué)，如果思想上、觀念上沒有大的觸動、沒有轉(zhuǎn)變，行動上就是很難有措施的。若要提高初中歷史教學(xué)的地位；有影響的歷史教育學(xué)者要多關(guān)注初中歷史教學(xué)，深入初中歷史課堂教學(xué)中來，提供切實的幫助；有影響的歷史報紙雜志，要多關(guān)注初中歷史教學(xué)，多為歷史教學(xué)吶喊助威。

同時，更要樹立以學(xué)生發(fā)展為本，堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的理念，作為中學(xué)歷史課程新標(biāo)準(zhǔn)，確立為培育民族精神意識，以人類求生存、求發(fā)展為主線；多角度構(gòu)建歷史課程框架；研究性與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合；重視過程評價，要實現(xiàn)的總目標(biāo)是讓學(xué)生了解人類文明發(fā)展的重要史實與基本線索等，最終目的是使每位學(xué)生都形成以愛國主義為核心的民族精神。

二、精心設(shè)置課堂教學(xué)方法

“喜新”是人們的共同心理，“好奇”更是青少年突出的心理特征。教師上課力爭讓學(xué)生感受到時有變化，不能千篇一律，這就要求教師上課采用靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇，讓教學(xué)手段和學(xué)生活動靈活交替使用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意。當(dāng)然有新意就能興奮起來，興奮起來就會使學(xué)生學(xué)習(xí)過程本身出現(xiàn)美妙的境界，新的境界能使學(xué)生產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)中可針對不同的內(nèi)容采用不同形象化的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境和不同的學(xué)生活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究、創(chuàng)新。例如講述紅軍長征時，教師與其用過多的詞語來贊美“紅軍戰(zhàn)士不怕苦，不怕累”，不如讓學(xué)生動筆算一算：“中央紅軍一年行軍二萬五千里，大概每天走多少里（大概每天68里）?！彪S即老師補充：這期間包括休整、打仗，過雪山、草地，翻越高山、涉過險灘，而我們正常人輕裝步行每小時才能八到十里路……這樣學(xué)生便體會更深。可見根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)方法和學(xué)生活動能達(dá)到事半功倍之效。所以它不僅是促進學(xué)生“怎么學(xué)、會不會學(xué)”的關(guān)鍵，而且是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

三、正確把握教學(xué)時機，引入學(xué)習(xí)競爭機制

隨著新課程教學(xué)的深入發(fā)展與學(xué)生自學(xué)能力的提高，傳統(tǒng)的考試方式已經(jīng)不再是檢驗教學(xué)成果的唯一手段，每一位學(xué)生都有“自我實現(xiàn)”的高層次需求，希望自己的才華得到充分的發(fā)揮，從而得到教師與社會的認(rèn)可。針對青少年的這種心理特征，歷史教師應(yīng)正確把握教學(xué)時機，引入形式多樣的競爭機制，促使學(xué)生在參與體驗中獲取成就感，從而進一步激發(fā)自身的探究興趣。例如，組織學(xué)生進行單元知識的競賽，競賽活動的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)放手讓學(xué)生自行設(shè)計，如準(zhǔn)備題目、設(shè)計方案、開始參與等，以提高學(xué)生的自主競爭意識。除此之外，也可以將全班學(xué)生分為幾個競賽小組，根據(jù)課堂教學(xué)的重點和難點，進行小組搶答、單獨回答、相互提問等競賽活動，由教師給各小組打分，最后評出優(yōu)勝組給予相應(yīng)的獎勵與鼓勵。還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行歷史論文評比、歷史報刊等實踐活動，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識完成實踐操作活動。競爭機制的引入，不但可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于充分展示學(xué)生的自我才華，提高他們學(xué)習(xí)歷史知識的積極性，增強他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心。

四、通過教學(xué)加強學(xué)生的愛國主義教育

愛國主義歷來是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，它是千百年來產(chǎn)生的對祖國的一種深厚感情，是國家和民族在歷史發(fā)展過程中長期積累形成的一種道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)。教師可以將愛國主義教育內(nèi)容有意識地融合在歷史教學(xué)過程中，使學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)自覺地接受愛國主義教育。如在講文化史時，教師可以運用教材中的有關(guān)史料，通過資料的展示和講解，讓學(xué)生感受到中華民族綿延五千年的文明，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。我們也可以結(jié)合歷史教育教學(xué)內(nèi)容，通過開展豐富多樣的課內(nèi)外活動，有意識地對學(xué)生進行愛國主義教育。如舉行國情知識競賽，組織課外閱讀、討論，開展影視評論，編輯歷史小報，舉行歷史報告會、故事會，組織觀看影視錄像、展覽，等等。這些豐富多彩、生動活潑的課外教育活動，可使學(xué)生在潛移默化中接受愛國主義教育，在社會實踐中受到德育教育，樹立為中華之崛起而讀書及報效祖國、建設(shè)美好未來的遠(yuǎn)大志向。

五、加強師生情感交流，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良人格

加強師生情感交流，注意個別溝通和指導(dǎo)，能有效增強教育教學(xué)效果，也是指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良人格的一條重要途徑。在師生交往過程中，教師要以遵紀(jì)守時、勤學(xué)善思、嚴(yán)謹(jǐn)求實、客觀地認(rèn)識和評價自己、和藹可親等優(yōu)良人格去影響和感染學(xué)生，發(fā)揮榜樣的示范作用。要在把師生置于平等的地位、尊重學(xué)生的個性和人格的基礎(chǔ)上關(guān)心學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中矯正自己的思想行為，從而更有效、更主動地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，不斷完善自己。要針對不同的對象，遵循要求的原則，注意表揚和批評的有機結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘內(nèi)在潛力，揚長避短，改變不良習(xí)慣，改進學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性特長，扶植他們?nèi)シe極獲取成功，逐步樹立“自尊、自信、自強”精神，不斷建塑和完善人格。

當(dāng)然，在初中歷史教學(xué)中還有很多有效的方法和策略等待我們?nèi)タ偨Y(jié)去實踐，因此，廣大歷史課老師在今后的教學(xué)中應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，不斷接受新理念，改進和完善教學(xué)方法和手段，從而進一步提高教學(xué)水平。

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