構(gòu)建大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)第二課堂體系

謝兵 謝麗初

摘要： 本文以實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主線，基于平臺(tái)加保障構(gòu)建結(jié)構(gòu)完整、層次分明的計(jì)算機(jī)第二課堂體系，面向?qū)I(yè)方向，培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)具有基本技能和綜合應(yīng)用的高素質(zhì)大學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)第二課堂體系保障機(jī)制寬平臺(tái)

我校以實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主線，基于保障機(jī)制，寬平臺(tái)構(gòu)建結(jié)構(gòu)完整、層次分明的計(jì)算機(jī)第二課堂體系，面向?qū)I(yè)方向，培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)具有基本技能和綜合應(yīng)用的高素質(zhì)大學(xué)生。

1.基于保障機(jī)制，寬平臺(tái)構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)第二課堂體系

根據(jù)大學(xué)生差異和各專業(yè)特色構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)小組，以各類項(xiàng)目為資助保障，以PDCA循環(huán)機(jī)制為運(yùn)行保障，以科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系為質(zhì)量保障，確保計(jì)算機(jī)第二課堂的應(yīng)用有序性、內(nèi)容先進(jìn)性。如下圖所示。

1.1基于1+X的課程體系，構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)第二課堂平臺(tái)。

平臺(tái)與課堂教學(xué)互補(bǔ)，厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)地培養(yǎng)合格大學(xué)生。目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)不夠，課程單一，有些內(nèi)容過時(shí)，不能完全適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)要求，為此我們根據(jù)不同學(xué)科和專業(yè)，構(gòu)建基于1+X的課程新體系和教學(xué)新模式，即1門主要課程《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和若干門基于學(xué)科和專業(yè)的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)課，針對(duì)大學(xué)生個(gè)性與能力的不同，組建不同層次的計(jì)算機(jī)第二課堂活動(dòng)小組，以興趣任我行為基礎(chǔ)，以精英訓(xùn)練營為提高，循序漸進(jìn)地充分挖掘個(gè)體潛力，提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

1.1.1興趣任我行

由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的大學(xué)生自愿報(bào)名組成興趣小組，邀請(qǐng)相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師及優(yōu)秀的大學(xué)生計(jì)算機(jī)助教對(duì)興趣小組的全體成員進(jìn)行培訓(xùn)，以傳授技能為主，主要開設(shè)《五筆字型》、《計(jì)算機(jī)組裝與維修》等課程。

1.1.2精英訓(xùn)練營

基于興趣任我行，選拔優(yōu)秀大學(xué)生參加精英訓(xùn)練營，邀請(qǐng)高職稱、高學(xué)歷的計(jì)算機(jī)教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的計(jì)算機(jī)專家，進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)水平級(jí)的理論傳授和技能培訓(xùn)。文史經(jīng)管類主要開設(shè)《動(dòng)漫設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》、《平面設(shè)計(jì)》和《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》，理工類主要開設(shè)《Matlab程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用》、《信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)》和《ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽》等課程。

1.1.3競(jìng)技競(jìng)賽

為測(cè)試大學(xué)生課程學(xué)習(xí)成效、提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，組織全校范圍的大學(xué)生“五筆高手”、“動(dòng)畫制作”和“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)之星”等競(jìng)技活動(dòng)。同時(shí)鼓勵(lì)、組織并培訓(xùn)大學(xué)生參加“全省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽”、“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，成績斐然，2011年獲24屆ACM亞洲程序分區(qū)競(jìng)賽中國中南地區(qū)銀獎(jiǎng)，連續(xù)三年在全省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)，獲全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)多名。

1.1.4認(rèn)證培訓(xùn)

有針對(duì)性地邀請(qǐng)校內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)豐富的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師、著名專家及IT行業(yè)的相關(guān)權(quán)威為大學(xué)生開展一系列計(jì)算機(jī)知識(shí)講座，了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史和動(dòng)態(tài)，接觸計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用前沿。組織全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試認(rèn)證培訓(xùn)和程序員培訓(xùn)，通過培訓(xùn)全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率達(dá)70%以上，全省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率達(dá)90%以上，系統(tǒng)分析員、高級(jí)程序員、程序員多名。

1.2基于保障機(jī)制確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)第二課堂平臺(tái)。

1.2.1.1項(xiàng)目為計(jì)算機(jī)第二課堂提供資助保障

通過項(xiàng)目（比如PHE貧困生資助項(xiàng)目、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目），形成一套確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)第二課堂平臺(tái)有效、可持續(xù)發(fā)展的管理辦法，幫助大學(xué)生得到經(jīng)濟(jì)支持，以滿足其求知需求；幫助大學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，彌補(bǔ)其學(xué)習(xí)差距；鼓勵(lì)、支持、幫助大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，提高其社會(huì)活動(dòng)和參與社會(huì)的能力。項(xiàng)目資助以下內(nèi)容，以彌補(bǔ)資金不足。

1.2.1.1聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)助教

提供計(jì)算機(jī)助教崗位，計(jì)算機(jī)助教大多數(shù)是那些愛好計(jì)算機(jī)知識(shí)、責(zé)任心強(qiáng)、熱心奉獻(xiàn)的大學(xué)生，其目的一是培養(yǎng)大學(xué)生的能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)；二是協(xié)助教師教學(xué)；三是加強(qiáng)同學(xué)間的交流；四是架起師生間的橋梁；五是為大學(xué)生提供勤工儉學(xué)的崗位。通過計(jì)算機(jī)助教，積極發(fā)揮榜樣作用，增強(qiáng)自己綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高自己的綜合素質(zhì)，同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，統(tǒng)籌安排時(shí)間，協(xié)調(diào)好各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)系。

1.2.1.2實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所全開放

每周六、周日向大學(xué)生免費(fèi)開放計(jì)算機(jī)中心等實(shí)踐場(chǎng)所，并配有教師和計(jì)算機(jī)助教輔導(dǎo)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理。計(jì)算機(jī)第二課堂實(shí)驗(yàn)以理論為基礎(chǔ)，基于實(shí)際應(yīng)用，安排大量的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是實(shí)際操作能力和實(shí)用方法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)第二課堂綜合實(shí)訓(xùn)是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的延續(xù)，目的是綜合理論課堂平臺(tái)各種知識(shí)，提高實(shí)際技能和專業(yè)技術(shù)水平，初步訓(xùn)練學(xué)生用計(jì)算機(jī)進(jìn)行技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新。

1.2.1.3強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是所學(xué)理論在實(shí)踐中的總復(fù)習(xí)，是學(xué)生鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)不可少的環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生接觸實(shí)際、了解社會(huì)的重要途徑。舉辦計(jì)算機(jī)文化科技周，基于IT企業(yè)和文化傳播公司，籌建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，結(jié)合義務(wù)服務(wù)、社區(qū)援助和計(jì)算機(jī)文化科技“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，使大學(xué)生了解社會(huì)需求，明確發(fā)展方向，迎接挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，并服務(wù)于社會(huì)。

1.2.2 PDCA循環(huán)為計(jì)算機(jī)第二課堂提供運(yùn)行保障

PDCA循環(huán)是由美國統(tǒng)計(jì)學(xué)家戴明發(fā)明，包括Plan（計(jì)劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）、Action（處理）四個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)緊密連接，環(huán)環(huán)相扣，上升循環(huán)。

計(jì)劃（Plan）是計(jì)算機(jī)第二課堂組織大學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，結(jié)合專業(yè)，量體裁衣地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所應(yīng)采取的策略和詳細(xì)的行動(dòng)方案，并組織相關(guān)教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)對(duì)方案的可行性進(jìn)行評(píng)估。行動(dòng)（Do）是計(jì)算機(jī)第二課堂為大學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)平臺(tái)，大學(xué)生基于所制定的計(jì)劃，付諸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。檢查（Check）是計(jì)算機(jī)第二課堂指導(dǎo)學(xué)生對(duì)前階段的實(shí)施成效進(jìn)行評(píng)估，找出不足，采取措施，提高自己。處理（Action）是學(xué)生根據(jù)檢查的結(jié)果，分析原因，糾正偏差，有針對(duì)性地進(jìn)行處理，處理的過程是一個(gè)提高的過程，大學(xué)生通過處理這一環(huán)節(jié)，明確自己的優(yōu)劣，應(yīng)對(duì)自己的短處，提高自我管理的能力。

1.2.3科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系為計(jì)算機(jī)第二課堂提供質(zhì)量保障

制定比較科學(xué)完整的適合計(jì)算機(jī)第二課堂特點(diǎn)的評(píng)估指標(biāo)體系，繁簡(jiǎn)得當(dāng)、可操作性強(qiáng)。其中建立計(jì)算機(jī)第二課堂質(zhì)量保證體系，嚴(yán)格規(guī)范計(jì)算機(jī)第二課堂各項(xiàng)活動(dòng)，建立計(jì)算機(jī)第二課堂制度保證體系，堅(jiān)持以嚴(yán)格的制度保障第二課堂的順利發(fā)展。

我校計(jì)算機(jī)第二課堂的部分課程被納入相應(yīng)文化素質(zhì)課程，在教學(xué)內(nèi)容和選題方面，緊密結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的先進(jìn)性、針對(duì)性和可行性；在教學(xué)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)上，精心安排，周密布置；在過程的督導(dǎo)上加大力度，成立由學(xué)生、計(jì)算機(jī)助教、學(xué)生團(tuán)隊(duì)、教師成立的質(zhì)量督導(dǎo)，對(duì)參加培訓(xùn)的教師和大學(xué)生進(jìn)行日?？荚u(píng)，堅(jiān)持定期不定期的隨機(jī)抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)，同時(shí)作為大學(xué)生成績?cè)u(píng)定和晉級(jí)、選擇教師和課程的依據(jù)。

2.特點(diǎn)

2.1強(qiáng)保障，寬平臺(tái)構(gòu)建體系，實(shí)現(xiàn)資源整合。

強(qiáng)保障，寬平臺(tái)構(gòu)建結(jié)構(gòu)完整、層次分明的計(jì)算機(jī)第二課堂體系，各子平臺(tái)相互補(bǔ)充，構(gòu)成全面提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和綜合素質(zhì)的整體平臺(tái)。基于不同專業(yè)方向，依托學(xué)校和社會(huì)，整合有利于提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和綜合素質(zhì)的硬件、軟件資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.2機(jī)制保證可持續(xù)發(fā)展。

具有可持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制，部分課程被納入教學(xué)計(jì)劃中的文化素質(zhì)課，在制度上保證計(jì)算機(jī)第二課堂可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校教改立項(xiàng)與此項(xiàng)目配套，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)涵蓋學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處和信息工程系等部門，依托教研室，實(shí)現(xiàn)傳、幫、帶的持續(xù)機(jī)制，由此有階段性地遞進(jìn)式地發(fā)展。

2.3制度創(chuàng)新整個(gè)過程。

實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)助教制度，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理為主，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主管理，提倡團(tuán)體精神，提高大學(xué)生的管理、協(xié)調(diào)、處理事務(wù)的能力及大學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，充分考慮到大學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)大學(xué)生自愿組建互助式的學(xué)習(xí)小組，近距離與老師和學(xué)生探討問題。

3.結(jié)語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)第二課堂體系注重與課堂教學(xué)相配合，共同構(gòu)成完整的教育整體，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是大學(xué)環(huán)境育人的重要內(nèi)容，是大學(xué)校園文化的重要表現(xiàn)形式，它以大學(xué)生為主體，以校園為中心，以全社會(huì)為空間，以豐富的資源和空間為載體，以培訓(xùn)大學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)來展開系列開放性活動(dòng)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)第二課堂體系重在拓展大學(xué)生的能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如：組織管理能力、協(xié)調(diào)運(yùn)作能力、人際交往能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，使大學(xué)生不僅能學(xué)好文化知識(shí)、科學(xué)技術(shù)，而且成為人格健全、富于理想、主動(dòng)創(chuàng)新的人才。

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