優(yōu)化英語報(bào)刊資源,提高綜合語用能力

何秋平

摘要: 英語報(bào)刊是課程教學(xué)資源的重要補(bǔ)充物質(zhì)載體,也是學(xué)生獲取多元跨文化語言知識(shí)和鮮活學(xué)習(xí)素材的有效途徑。發(fā)揮英語報(bào)刊的資源優(yōu)勢(shì)應(yīng)該在了解報(bào)刊學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,突出有效和綜合運(yùn)用基本原則,為學(xué)生提供豐富多彩的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文從學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)報(bào)刊的過程與方法分析入手,闡述閱讀學(xué)習(xí)、信息篩選、合作探究等方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力所帶來的影響。

關(guān)鍵詞: 高中英語教學(xué)英語報(bào)刊綜合運(yùn)用

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》強(qiáng)調(diào),優(yōu)化教學(xué)資源,為學(xué)生提供多元化的語言學(xué)習(xí)資源,不僅能夠滿足學(xué)生拓寬文化知識(shí)的需要,還能夠幫助教師優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)有效性。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),優(yōu)化英語報(bào)刊資源能夠在增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野,豐富學(xué)生語言文化知識(shí)儲(chǔ)備。運(yùn)用英語報(bào)刊資源,對(duì)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力將產(chǎn)生如下影響:(1)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)能力。(2)有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)探究思維,增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。(3)有利于學(xué)生積累知識(shí),提高主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)能力。英語報(bào)刊的運(yùn)用更是對(duì)課程教材資源的有效補(bǔ)充。

1.鼓勵(lì)閱讀英語報(bào)刊,培養(yǎng)學(xué)生綜合理解能力

報(bào)刊閱讀是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基本技能,也是學(xué)生積累豐富語言文化知識(shí)的重要途徑。根據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知來鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀英語報(bào)刊,一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,便于學(xué)生開闊知識(shí)視野,另一方面能夠幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考習(xí)慣,提高綜合理解感悟能力。

在英語閱讀教學(xué)中,筆者往往要求學(xué)生從閱讀學(xué)習(xí)素材中搜集相關(guān)的背景資料,尤其是相似或者相反的素材。這樣的搜集能夠有效激活學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。首先,要為學(xué)生明確閱讀學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容,建議學(xué)生圍繞主題深入閱讀學(xué)習(xí)。其次,要求學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)認(rèn)知,注重文化知識(shí)積累和運(yùn)用。最后,要求學(xué)生從報(bào)刊閱讀中劃出一些精彩之處,并予以歸納整理,形成有效的閱讀知識(shí)素材庫。

這樣的鼓勵(lì)閱讀能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更為開闊,理解感悟能力更為提高。例如,在China Daily中,有這樣的新聞:Overtime added by smartphones and tablets(智能手機(jī)讓人每天加班兩小時(shí)),教師不妨要求學(xué)生快速閱讀,并從中找出作者表達(dá)觀點(diǎn)的有效證據(jù)。可通過像“A study suggests that,by giving you access to emails at all times,the all-singing,all-dancing mobile phone adds as much as two hours to your working day.”(最新調(diào)查顯示,智能手機(jī)能讓你隨時(shí)查收郵件,因此這種花哨的手機(jī)會(huì)讓你每天的工作時(shí)間延長多達(dá)兩個(gè)小時(shí)。)語句來找出答案。在此基礎(chǔ)上,可要求學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際體味來嘗試表達(dá)自己閱讀后的心得。

2.注重篩選報(bào)刊信息,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知能力

看報(bào)是較為輕松休閑的學(xué)習(xí)方式。閱讀報(bào)刊,一方面能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)中,可要求學(xué)生根據(jù)報(bào)刊閱讀學(xué)習(xí)素材的文章題目和主題大意篩選相關(guān)的信息,讓學(xué)生更加深入地了解和運(yùn)用。首先,要為學(xué)生提供輕松閱讀環(huán)境,讓學(xué)生輕松閱讀。其次,培養(yǎng)學(xué)生略讀和篩選有效信息的能力,鼓勵(lì)學(xué)生抓住關(guān)鍵深入閱讀。最后,建議學(xué)生運(yùn)用報(bào)刊詞匯來概括閱讀學(xué)習(xí)心得,培養(yǎng)學(xué)生的語篇學(xué)習(xí)概括運(yùn)用能力,形成正確的認(rèn)知學(xué)習(xí)思維和感知。

優(yōu)化閱讀學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的理解認(rèn)知更為全面準(zhǔn)確。筆者在每周的晨讀中,確定一天為固定的“看報(bào)讀刊”日,讓學(xué)生養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。要求學(xué)生在每周末搜集自己從報(bào)紙雜志中最有趣的素材,可復(fù)印、摘抄等,為“看報(bào)讀刊”日準(zhǔn)備素材。同時(shí),要求學(xué)生根據(jù)自己的閱讀認(rèn)知體驗(yàn)抓住有效信息歸納整理。例如,針對(duì)《21世紀(jì)報(bào)》的Inspiring Song(音樂鬼才許嵩的創(chuàng)作之路)可要求學(xué)生根據(jù)文章題目,從描寫的重點(diǎn)中篩選相關(guān)信息,以強(qiáng)化閱讀認(rèn)知和理解感悟的有效運(yùn)用。

3.倡導(dǎo)多元學(xué)習(xí)報(bào)刊,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

盡管閱讀報(bào)刊是學(xué)生的個(gè)體自主學(xué)習(xí)行為,但多樣化的形式運(yùn)用則是挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能不可缺少的。教師從學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)中探尋合適的教學(xué)方法,更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

對(duì)此,可發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)團(tuán)體力量。教師可讓學(xué)生自由組合小組或根據(jù)學(xué)生的性別、能力、個(gè)性和成績等因素分組。每個(gè)小組以4—6人為宜。教師對(duì)小組進(jìn)行指導(dǎo)或提供幫助,要求學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),要求學(xué)生根據(jù)與別人合作學(xué)習(xí)情況,針對(duì)報(bào)刊中的內(nèi)容深入合作思考,以此來強(qiáng)化認(rèn)知感悟,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。

總而言之,學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)發(fā)展需要其具有豐富的語言文化知識(shí)和正確的學(xué)習(xí)思維策略,尤其需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用技能。教師在課程教學(xué)中為學(xué)生提供多元化和開放性的語言學(xué)習(xí)思維模式,就是要求學(xué)生在自主閱讀和主動(dòng)探究過程中豐富語言文化知識(shí),以此來滿足他們的跨文化學(xué)習(xí)發(fā)展需要。英語報(bào)刊的正確運(yùn)用就是幫助學(xué)生從西方現(xiàn)代社會(huì)生活中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用課外資源,不斷豐富自身的語言知識(shí)底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵,促進(jìn)知識(shí)技能有效內(nèi)化生成。

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