大學(xué)英語聽說能力教學(xué)探討

曾妍

摘要： 大學(xué)英語聽說能力的提高近年來一直是大學(xué)英語教學(xué)改革的熱門話題，本文從提高大學(xué)生聽說能力的源頭談起，介紹了一些在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的、能調(diào)動學(xué)生聽說熱情的教學(xué)方法，同時也強(qiáng)調(diào)了光有興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)和毅力恒心才是提高英語聽說能力的根本所在。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語聽說能力教學(xué)方法

在課后交談中，學(xué)生反映即使通過大學(xué)英語四六級考試，在遇到外國友人時也不能流利自如地表達(dá)自己的想法；看一些原汁原味的英語影視劇或其他電視節(jié)目時，沒有中文字幕根本聽不懂。于是，學(xué)生在思考，學(xué)了這么多年英語是否真的有用。聽完學(xué)生的想法，我深受觸動。如何提高學(xué)生的聽說能力，并在真正意義上提高學(xué)生的英語水平逐漸成為大學(xué)英語教學(xué)改革的熱門話題。我雖才疏學(xué)淺，但在教授大學(xué)英語八年后，對如何提高學(xué)生的英語水平總結(jié)了自身的想法，以下是我對大學(xué)英語教學(xué)改革的一些淺見。

一、從基礎(chǔ)教育抓起，改善英語教學(xué)條件

大學(xué)英語老師通常抱怨一堂口語課下來沒幾個學(xué)生開口，被迫點(diǎn)名起來的學(xué)生也大多是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語法錯誤一大堆，只有少數(shù)幾個看起來似乎是來自較發(fā)達(dá)的大城市的學(xué)生基本能用英語表達(dá)自己的想法。在這種現(xiàn)狀下要想大幅度地、普遍地提高學(xué)生的聽說能力是有很大難度的，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)太薄弱。所以學(xué)生在入學(xué)之前就應(yīng)該打下較堅實(shí)的基礎(chǔ)。班上聽說能力較強(qiáng)的同學(xué)往往來自一些較發(fā)達(dá)城市，農(nóng)村地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生聽說能力普遍偏低。經(jīng)過了解后得知，發(fā)達(dá)地區(qū)來的學(xué)生初高中階段就有外教，每周定期有聽力口語，這些學(xué)生從開始接觸英語時起就聽標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，地道的表達(dá)。而且有外教的加入自然而然學(xué)生就會更有興趣。他們經(jīng)?？从⑽挠耙暪?jié)目、聽英文歌曲，在這種語言環(huán)境下，學(xué)英語首先是從聽說入手，然后逐漸有了自信，加上興趣，自然會花工夫在讀寫上。而一些來自欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生說他們根本就沒有上過專門的聽說課，更別提有外教授課了。他們學(xué)英語純粹是為了考試，考試對口語沒有要求，高考對聽力的要求也是相當(dāng)?shù)?，有不少省份高考根本不考聽力。所以在以考試為?dǎo)向的應(yīng)試教育下，學(xué)生只學(xué)考試要考的東西。他們就像井底之蛙，沒有接觸過英語學(xué)習(xí)的其他廣闊天地。中國學(xué)生從小學(xué)甚至是幼兒園就開始學(xué)英語，既然這么早開始學(xué)，教育部門就更有義務(wù)和責(zé)任為各個地區(qū)的學(xué)生提高良好的教學(xué)條件，盡量縮小城鄉(xiāng)英語教學(xué)條件的差距，讓絕大多數(shù)學(xué)生在高中之前的基礎(chǔ)教育階段就打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓山區(qū)的老師和學(xué)生能像對待讀寫技能一樣對待聽說，并加以訓(xùn)練。如果欠發(fā)達(dá)地區(qū)沒條件配備外教，至少應(yīng)有定期的聽說課，以及相關(guān)的多媒體教育設(shè)備。只有讓全國范圍內(nèi)的絕大部分甚至是全部學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就重視聽說，高等教育階段的英語聽說才有基礎(chǔ)，才有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的聽說能力。教育部門也可充分利用其導(dǎo)向作用，比如硬性規(guī)定基礎(chǔ)教育中的英語課在期末考試和升學(xué)考試中必須考核聽說，并占一定的比重，且具體的考核過程不能僅僅是走過場，尤其是口語考核。只有這樣才能行之有效，因?yàn)橹袊鴮W(xué)生習(xí)慣以考試為導(dǎo)向，教育部門不加以引導(dǎo)的話，老師和學(xué)生是不會去花時間在聽說上的。因此，讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就打好聽說基礎(chǔ)是大學(xué)英語聽說訓(xùn)練的前提條件，否則大學(xué)英語聽說能力的提高只能是空談，或者說只是針對少部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生。

二、鼓勵學(xué)生表演英語話劇或做演講，充分調(diào)動學(xué)生的聽說熱情

從事過大學(xué)英語教學(xué)的教師不難發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的大學(xué)生中，只有部分人對學(xué)習(xí)英語具有濃厚的興趣，而不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的只是通過各類考試。為了應(yīng)付目前的大學(xué)英語四級和六級考試，教師上課時要大量講解語法和詞匯，學(xué)生下課后也要大量背單詞、做練習(xí)。結(jié)果，英語作為人際交流工具的功能已漸漸喪失，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情也在考試通過以后慢慢消失。而讓學(xué)生表演英語話劇不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且是鍛煉口語的一個絕好機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)上有不少經(jīng)過改編的英語話劇劇本，有些是改編自西方童話故事，有些是改編自中國傳動故事，大多數(shù)都很詼諧。教師可選擇適當(dāng)?shù)膭”?，挑選班上口語表達(dá)較好、有一定表現(xiàn)才能和幽默細(xì)胞的同學(xué)，分好角色，經(jīng)過排練在班上表演，效果比較好的甚至可以錄像，傳到網(wǎng)上供更多人交流學(xué)習(xí)?？谡Z較差的同學(xué)看到班上其他同學(xué)能把話劇演得如此好，也躍躍欲試地想?yún)⑴c其中。有了之前的同學(xué)做榜樣，教師就可以安排表達(dá)能力弱一些的同學(xué)表演話劇。這樣在同學(xué)之間就能形成相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。做演講只需個人準(zhǔn)備，不像話劇那樣需要團(tuán)隊協(xié)作。教師可以把演講作為口語考評納入期末考試中來，絕大多數(shù)學(xué)生會很認(rèn)真地準(zhǔn)備?？吹揭恍┩瑢W(xué)做的精彩演講后，其他同學(xué)也會深受觸動。這比老師苦口婆心地督促學(xué)生練口語的效果更好。話劇和演講不僅能訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，聽力能力也能同時得到培養(yǎng)。在讓學(xué)生表演話劇和演講之前可以播放一些以英語為母語的人表演的話劇，讓學(xué)生聽懂并學(xué)習(xí)其中的發(fā)音、表達(dá)方式甚至是表演技巧。聽力課上也可以經(jīng)常播放著名英語演講者的演講，比如美國總統(tǒng)奧巴馬的演講就很有氣勢，學(xué)生很容易受感染，并積極模仿。

三、通過英文歌曲來提高學(xué)生的英語聽說能力

我在大學(xué)英語聽說教學(xué)中，第一節(jié)課在學(xué)生精神較集中的時候播放教材聽力內(nèi)容和一些四六級聽力內(nèi)容，第二節(jié)課在學(xué)生疲勞時播放好聽的英文歌曲，并讓學(xué)生邊聽邊填缺少的歌詞。這種教學(xué)方法其實(shí)也是跟學(xué)生交流時總結(jié)出來的?，F(xiàn)在的年輕人都喜歡聽流行音樂。聽英文歌確實(shí)能調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時填歌詞也是英語學(xué)習(xí)的一部分。歌曲中的英語存在著大量的連讀現(xiàn)象，有很多單詞唱得很模糊。如果學(xué)生連英文歌里的一些模糊的發(fā)音都能捕捉得到，那么他們的聽力水平就能得到極大的提高。同時歌詞里有很多非常地道的口語，通過聽歌的形式來記憶一些單詞短語的表達(dá)肯定會比普通的死記硬背效果要好很多。老師還可以鼓勵學(xué)生跟著歌曲唱起來，這樣可以模仿標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，還可以記住歌詞中常用的一些表達(dá)。

四、適當(dāng)?shù)乩糜⒄Z影視劇來鍛煉學(xué)生的聽說能力

影視資料作為聽說能力訓(xùn)練的手段早已為大學(xué)英語老師所熟悉。但如果隨便選個電影放給學(xué)生看，讓學(xué)生在哈哈大笑之余覺得只是暫時娛樂了一下，并沒有學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。首先教師要控制好影視資料播放的時間，可以在聽說課結(jié)束前十幾二十分鐘開始，因?yàn)檫@時學(xué)生對課本上的資料開始感到厭倦。在選材上，可選擇貼近學(xué)生生活的一個片段，語速不能太快，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)清晰，圖像盡量明亮艷麗，因?yàn)榛璋档囊归g場景更容易為學(xué)生營造入睡的氣氛。播放時第一遍要遮住字幕，調(diào)動學(xué)生聽的積極性，第二遍讓學(xué)生結(jié)合中英文字幕一起聽，聽完兩遍之后再讓學(xué)生講述所看到的內(nèi)容。如果學(xué)生無從說起，則老師可提問事先針對影視內(nèi)容準(zhǔn)備的問題，學(xué)生通過回答問題來鍛煉口語表達(dá)能力。

五、背誦和復(fù)述一些經(jīng)典文章

之前介紹的方法確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣，但要打下堅實(shí)的聽說基本功，傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要性同樣不容忽略。我們從小學(xué)習(xí)中文就是在老師的帶領(lǐng)下不斷朗讀、背誦的。這也是學(xué)習(xí)任何一種語言最基礎(chǔ)，最重要的環(huán)節(jié)。國內(nèi)著名英語教育家向英語專業(yè)的學(xué)生推薦的背誦復(fù)述教材是新概念英語。大學(xué)英語的學(xué)生比較適合學(xué)習(xí)新概念英語第二冊。學(xué)生可先聽文章錄音，聽完之后再背誦，如果背誦不出來可以用自己的語言復(fù)述。新概念英語里的文章都是很經(jīng)典的教材，所用到的詞匯也是使用頻率很高的詞匯，因此這是最有效的口語聽力訓(xùn)練途徑之一。

大學(xué)英語聽說能力的提高是老師和學(xué)生熱議的話題，大家都集思廣益地想出各種各樣有趣的辦法來調(diào)動學(xué)生的積極性。這一點(diǎn)確實(shí)很重要，沒有興趣，學(xué)生當(dāng)然不愿意學(xué)。但我們不能忽視一點(diǎn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要練好聽說能力最關(guān)鍵的是學(xué)生要發(fā)揮主觀能動性。老師不能一味地去迎合學(xué)生喜歡有趣教材的心理，學(xué)生也不能總是抱怨老師提供的內(nèi)容不生動有趣。提高聽說能力是一個艱苦的過程，學(xué)生需要有極大的恒心和毅力堅持下去。因此，教師還需要使學(xué)生端正態(tài)度，堅持不懈，再加上適當(dāng)?shù)娜の缎缘姆椒?，學(xué)生的聽說能力才會不斷得到提高。