讓學(xué)生從此愛(ài)上數(shù)學(xué)

潘敏

摘要：興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上，使感知覺(jué)活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，才能愛(ài)上數(shù)學(xué)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。作者就在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)興趣培養(yǎng)興趣

進(jìn)入初中后，隨著課程的加深和學(xué)習(xí)的深入，很多學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師若能巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地鉆研數(shù)學(xué)。

一、明確目的，激發(fā)興趣

在教學(xué)中幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。多向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的實(shí)例，通過(guò)這些實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅應(yīng)用于數(shù)學(xué)理論本身的發(fā)展，而且廣泛地應(yīng)用于其他自然科學(xué)之中，日常生活、生產(chǎn)的方方面面也都離不開數(shù)學(xué)。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，注意充分利用每個(gè)章節(jié)的開篇課，根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，介紹本部分知識(shí)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。還應(yīng)讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于提高思維素質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力都具有重要作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科地對(duì)學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維。首先，教師要利用生活中的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教“平均數(shù)”時(shí)，我先放一段錄像，錄像的內(nèi)容是中央電視臺(tái)少兒曲藝大賽評(píng)委打分和計(jì)算分?jǐn)?shù)的片段?？赐赇浵窈?，我提出問(wèn)題：計(jì)算選手的最后得分時(shí)，為什么要去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分？在日常生活中你還遇到哪些類似的事情？學(xué)生在想要解決新問(wèn)題的迫切心情下，開始了對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、積極的，更是有效的。利用生活中的素材巧妙設(shè)疑，讓數(shù)學(xué)貼近生活，會(huì)讓學(xué)生的興趣大為提高。其次，教師要利用跨學(xué)科素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，其獨(dú)立性是顯而易見(jiàn)的。但是從初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征出發(fā)，我們可以利用其他學(xué)科的素材，化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。如在教“三視圖”時(shí)，我先讓學(xué)生朗讀古詩(shī)《題西林壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。在古詩(shī)的誦念中，學(xué)生明白了為何要畫三視圖，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)畫三視圖的求知欲。

三、改進(jìn)教法，培養(yǎng)興趣

“首先的教學(xué)之法，關(guān)鍵的開巧之術(shù)，乃在于教師能寓教于樂(lè)”，雖然數(shù)學(xué)知識(shí)本身是枯燥的，但數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用卻是相當(dāng)豐富多彩的。首先，教師要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的比喻，有趣的舉例，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、持久性。其次，教師要用多樣化的教學(xué)形式，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣要靠培養(yǎng)，也要靠感染，才能誘發(fā)出來(lái)。在這里起決定作用的是教師。教師可以通過(guò)形式的多樣化來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：在一節(jié)課中，老師可以運(yùn)用多種教具來(lái)吸引學(xué)生的注意和誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不至于只依賴課本。最后，教師生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，整潔美觀的板書，和藹可親的教態(tài)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本條件。

四、因人施教，培養(yǎng)興趣

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生水平參次不齊，在上課時(shí)既要照顧水平比較高的學(xué)生，同時(shí)又要照顧到基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生不覺(jué)得題目?jī)?nèi)容太簡(jiǎn)單，而基礎(chǔ)差的學(xué)生又跟得上。在教學(xué)時(shí)可采取分層教學(xué)，前15分鐘上課的內(nèi)容，大部分學(xué)生都能聽(tīng)懂，在此基礎(chǔ)上增加難度，到這節(jié)課結(jié)束時(shí)，每個(gè)層次的學(xué)生都照顧到。課后針對(duì)不同水平層次的學(xué)生采用難易不同的作業(yè)，這樣就能大大提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，所學(xué)的內(nèi)容也比較容易鞏固。這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生的差異因材施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、關(guān)系融洽，喚起興趣

融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，是激活學(xué)生的情感、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。因此，首先教師要做學(xué)生情感的楷模，對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)持科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，并傾注極大的熱情。這樣就能使學(xué)生在老師情感的熏陶中，逐步強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，就會(huì)越來(lái)越喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其次，教師要對(duì)學(xué)生施愛(ài)。由愛(ài)產(chǎn)生的積極情感能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，這種動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，多征求學(xué)生意見(jiàn)，從而縮短師生間的心理距離。這樣，學(xué)生就會(huì)喜歡你，喜歡你的課，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

六、品嘗成功，更添興趣

實(shí)踐表明，教師幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，也是激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。學(xué)生聽(tīng)懂一節(jié)課，掌握一種學(xué)習(xí)方法，解出一道數(shù)學(xué)難題，測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)，平時(shí)教師的鼓勵(lì)與贊賞，等等，都能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)熱情。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢屢失敗，聽(tīng)不懂，題不會(huì)做，便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，教師應(yīng)注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真貫徹因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)高低、興趣差異等采用不同的方式和方法進(jìn)行教學(xué)，做到欲高先低，欲快先慢，讓學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。尤其對(duì)后進(jìn)生，更要多創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，使他們能對(duì)數(shù)學(xué)重新產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和信心。

總之，興趣是一張高揚(yáng)的風(fēng)帆，它能帶領(lǐng)學(xué)生駛向成功的彼岸。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，才能愛(ài)上數(shù)學(xué)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

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