高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李現(xiàn)德

摘要： 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，就要從以下幾方面做起：轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用能力創(chuàng)新能力教學(xué)觀念教學(xué)方法

隨著素質(zhì)教育的全面推廣，創(chuàng)新教育的理念越來(lái)越深入人心。創(chuàng)新一直是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的主題，也是學(xué)校教育的核心理念。所以，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的重要任務(wù)。廣泛推行的新課改也要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，如何對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，也成為擺在眾多教育工作者面前的課題。

“教育理論來(lái)源于生活，又反作用于生活”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的應(yīng)用能力是指能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)來(lái)解決生活實(shí)際中遇到的有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題；創(chuàng)新能力則是借助于所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、判斷、推理等發(fā)揮想象、思索去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力就要從以下幾個(gè)方面做起。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)老師只看重學(xué)生的成績(jī)，以分?jǐn)?shù)論英雄。所以，一味要求學(xué)生死記硬背，甚至強(qiáng)化考試、強(qiáng)化練習(xí)，目的只是取得高分，大大忽視了學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教育工作者首先要從思想上改變過(guò)來(lái)，拋棄以往的“填鴨式”教育方式，重視學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新，并非像大家所想的只是數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造、設(shè)想和發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)獨(dú)立思考、分析，提出自己的想法和理論，都可以稱(chēng)為創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新并不是遙不可及的。我們要在教學(xué)中改變固有的觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2.改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)要求，新課改的要求是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，因此，對(duì)老師的授課能力有了新的要求。老師只有找到合適的教學(xué)方法，才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（1）建立平等關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氛圍。自古就有“天地君親師”的說(shuō)法，把老師擺在高高在上的地位，使學(xué)生不敢親近。有時(shí)候，教師過(guò)于嚴(yán)肅，使學(xué)生內(nèi)心莫名地產(chǎn)生恐懼，不敢自由發(fā)表自己的看法，產(chǎn)生心理障礙。要想培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，就要從改善師生關(guān)系做起。教師應(yīng)平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的看法和想法，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，建立一個(gè)平等、友好的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于在課堂上暢所欲言。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新潛能就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，有助于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣和愛(ài)好是發(fā)明創(chuàng)造的最大動(dòng)力。但是興趣不是與生俱來(lái)的，需要靠后天培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以嘗試創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。比如在學(xué)生遇到比較復(fù)雜的問(wèn)題的時(shí)候，老師先不必急于把解題思路和方法告知學(xué)生，而可以引用生活中比較常見(jiàn)的事情或例子，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己去尋找合適的解決辦法。這樣不但加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（3）結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，使用先進(jìn)教學(xué)方式。在科技信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，適當(dāng)?shù)匕研畔①Y源引入常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，有助于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)作出函數(shù)圖像，并對(duì)其變化情況進(jìn)行演示，配上適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生就很容易理解。這樣，不僅節(jié)省了授課時(shí)間，提高了講課效率，而且有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（4）理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，來(lái)解決生活中所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生身邊的事情來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，這樣不僅增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和掌握枯燥的理論知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也要運(yùn)用到生活中去，這也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的意義所在。

3.引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法

學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要老師和學(xué)生共同努力，才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生去自覺(jué)學(xué)習(xí)，去和同學(xué)們交流，去實(shí)踐應(yīng)用。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。

（1）變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生意識(shí)到自己的作用，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去探索知識(shí)，去應(yīng)用實(shí)踐。比如在學(xué)習(xí)概率這一課時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后帶著疑問(wèn)來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生拿出一枚硬幣，開(kāi)始投擲，輪流每人拋10次，看正反面各有幾次，從而得出正面或反面的概率。可以讓學(xué)生分組輪流做，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)行深入思考。

（2）變“單干”為“抱團(tuán)”，加強(qiáng)合作交流能力。一個(gè)人的能力畢竟是有限的，當(dāng)遇到一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候，再去鉆“牛角尖”也沒(méi)有用。俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！崩蠋熞珜?dǎo)學(xué)生互相交流，遇到難題共同去探討，參與的人多，思考的角度也不同，很容易得出答案。比如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的極值問(wèn)題時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同討論，最后得出了二次函數(shù)極值的兩種情況：第一種是沒(méi)有極值，比如函數(shù)y=x2就沒(méi)有極值；第二種是有一個(gè)極大值，還有一個(gè)極小值。

二十一世紀(jì)是信息化高速發(fā)展的時(shí)代，是科技不斷創(chuàng)新的時(shí)代，而新課改的要求也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的。因此，面對(duì)挑戰(zhàn)，我們只有轉(zhuǎn)變以往的教育理念，從培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力做起，不斷摸索發(fā)掘，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生的主觀意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為時(shí)代發(fā)展所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。