高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系的構(gòu)建

趙丹

摘要： 隨著社會的發(fā)展，高等院校大規(guī)模的擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)日漸增多，但是國家提供的崗位卻沒有大規(guī)模增多，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，高校就業(yè)壓力也越來越大。高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系還存在一些問題，這就更加使大學(xué)生找工作成為難題，所以必須完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系。

關(guān)鍵詞： 高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系就業(yè)形勢制約因素

1.目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢

隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校大規(guī)模擴(kuò)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生大幅增長，在二十世紀(jì)八十年代初每年的高校畢業(yè)生為二三十萬，從二十世紀(jì)九十年代后期開始，多數(shù)高校開始大規(guī)模擴(kuò)招，使畢業(yè)生人數(shù)猛增，2011年高校畢業(yè)生就達(dá)到660萬，在未來幾年還將繼續(xù)增長，而為大學(xué)生設(shè)置的就業(yè)崗位卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。就業(yè)難已經(jīng)不是個別現(xiàn)象，應(yīng)該引起高度的重視。所以完善高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系，幫助大學(xué)生就業(yè)，顯得尤為重要。

2.高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系存在的問題及制約因素

就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實踐性很強的學(xué)科，在大部分的高校中已經(jīng)列為公共必修課，它對提高學(xué)生的就業(yè)能力與質(zhì)量、促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展有很重要的意義。但是，本門課程仍然存在一些問題和制約因素，主要問題有以下幾點。

2.1師資力量薄弱。

一方面，由于就業(yè)指導(dǎo)課程是一門新開課程，區(qū)別于其他的專業(yè)課，因為沒有相關(guān)學(xué)科的教師，所以只能請其他專業(yè)的老師去講這門課，這些老師一般都不太專業(yè)，并且缺少相關(guān)培訓(xùn)，課程講起來缺少新意，都是按照書本內(nèi)容照本宣科，課堂效果不是很理想。

另一方面，由于高校畢業(yè)生人數(shù)猛增，但是就業(yè)專職人員配比不夠，致使就業(yè)指導(dǎo)教師長期忙于事務(wù)工作，沒有更多的精力去培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，影響到教學(xué)質(zhì)量。

2.2對課程重視度欠缺。

一方面，許多高校對就業(yè)指導(dǎo)課程理解有偏差，對設(shè)置本門課程認(rèn)識不足，重視度不夠，課程體系設(shè)置不合理、不規(guī)范，簡單地認(rèn)為就是為畢業(yè)生講解就業(yè)形勢與政策、提供就業(yè)信息。

另一方面，因為就業(yè)指導(dǎo)屬于新開課程，很多學(xué)校設(shè)置為考查課，學(xué)分又很少，導(dǎo)致學(xué)生不重視這門課程，認(rèn)為只要拿到學(xué)分即可。

2.3就業(yè)指導(dǎo)課程體系不完善。

目前，雖然有許多高校設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)，但是課程開設(shè)時間過早，缺乏實效性，用到所學(xué)知識也要等到畢業(yè)，而那時所學(xué)知識早已遺忘。從課程內(nèi)容來講也只是從就業(yè)形勢、政策及就業(yè)技巧介紹入手，缺少具體的指導(dǎo)與幫助。

3.高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系的構(gòu)建

目前，許多高校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)都存在諸多問題，必須改革就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，建立新的課程內(nèi)容與體系，幫助并解決大學(xué)生就業(yè)問題。要完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系，主要措施有以下幾種。

3.1加強師資力量，提高專業(yè)水平。

各個高校應(yīng)該增加就業(yè)指導(dǎo)課教師的師資力量，加大師資培訓(xùn)力度，對參與就業(yè)指導(dǎo)的老師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，鼓勵并要求任課教師取得職業(yè)指導(dǎo)咨詢師資格考試。通過開展教研活動，組織任課教師針對學(xué)生的實際情況，結(jié)合課程內(nèi)容仔細(xì)分析研究，明確授課內(nèi)容與方法，提高教學(xué)水平。

3.2提高就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度。

許多學(xué)校將本門課程設(shè)置成選修課或是必修考查課，這對就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)是非常不利的，所以高校要重視就業(yè)指導(dǎo)課的地位，把這門課程作為人才培養(yǎng)方案的重要部分，增加課程的學(xué)時數(shù)，讓教師有更多的時間講授和實踐，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，更深入地了解就業(yè)的內(nèi)涵。

3.3完善課程體系。

完善教學(xué)大綱，明確教學(xué)任務(wù)與目的，制定科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿整個教學(xué)全程，從大一新生開始，實現(xiàn)教學(xué)的全程化、全體化，面向全體學(xué)生，分階段分重點地貫穿在整個大學(xué)學(xué)習(xí)期間。根據(jù)不同階段，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重。大一、大二期間的重點是專業(yè)教育、根據(jù)自己的專業(yè)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，大三期間應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、指導(dǎo)技能培訓(xùn)，以及自主創(chuàng)業(yè)、考研、出國等就業(yè)方式，大四期間著重講授就業(yè)政策、就業(yè)形勢的分析，就業(yè)信息的搜集，求職準(zhǔn)備、擇業(yè)技巧、心理調(diào)適及職業(yè)測評等具體問題的指導(dǎo)和實踐訓(xùn)練。

就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該追求實效性，及時更新教案、授課內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，向老師提出問題，獲得專業(yè)化的解答。

要避免就業(yè)指導(dǎo)課程方式、方法的形式主義，投入更多的精力、時間、智慧，采取模擬課堂、案例分析等形式，將理論與實際充分結(jié)合起來。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎冒咐治龅姆椒?，引?dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實案例中主動思考；通過專家教授的主題報告會，對就業(yè)中的困惑進(jìn)行講解；注重課下的個性化咨詢輔導(dǎo)，因材施教，為每個學(xué)生都打造適合的求職建議與方案。通過多種方式，多種渠道地教育和培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生獲得更加實用的知識。

總之，大學(xué)生就業(yè)是全社會關(guān)注的重點問題，也是高等院校教育工作中的重要任務(wù)，目前形勢造成大學(xué)生就業(yè)難的問題很難在多時間解決，我們要增強大學(xué)生就業(yè)的競爭力，依托完善的高校就業(yè)指導(dǎo)體系，只有構(gòu)建完善的課程體系，提高課程的連貫性與系統(tǒng)性，大學(xué)生才能更好地立足職場，學(xué)以致用，為祖國的發(fā)展、富強貢獻(xiàn)自己的力量。

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