基于化學(xué)核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與思考

林菊青

【摘要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)和靈魂?，F(xiàn)階段教育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)展開教學(xué)，把核心素養(yǎng)滲透于每一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課中。本文以此為基礎(chǔ)，基于化學(xué)核心素養(yǎng)，對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探索與思考。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

所謂核心素養(yǎng)卜主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，且能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的一種品格與能力。對于化學(xué)學(xué)科而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑?；诨瘜W(xué)核心素養(yǎng)，如何進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是值得我們探索與實(shí)踐的。

一、當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的進(jìn)行，過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著“聽實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象得到了極大的改善。教師在課堂上重視了學(xué)生的參與性，讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，但在教學(xué)效果上與教師的演示實(shí)驗(yàn)并沒有太大區(qū)別。大多數(shù)的分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生按教師既定的實(shí)驗(yàn)方案步驟來，更多的是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。不少學(xué)生只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果不重視實(shí)驗(yàn)過程，對實(shí)驗(yàn)沒有深層次的思考，缺乏科學(xué)探究性。很多時候看是熱鬧的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)的只是學(xué)生粗淺的對于實(shí)驗(yàn)的操作興趣，沒有激發(fā)他們內(nèi)心的真正的探究欲望與思考，學(xué)生并沒有真正挖掘出自身的創(chuàng)造才能，長此以往學(xué)生就會逐漸對化學(xué)實(shí)驗(yàn)、對化學(xué)學(xué)習(xí)感到乏味。這與當(dāng)前所倡導(dǎo)的化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)背道而馳。那在核心素養(yǎng)觀下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)該如何進(jìn)行呢？

二、立足學(xué)科基礎(chǔ)，突顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

我國著名化學(xué)家?guī)О舶钫f過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式”。對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師既要更新教學(xué)理念和改變教學(xué)模式，也要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師要積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受化學(xué)變化的魅力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，引導(dǎo)學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，尤其能讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動手實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生在掌握知識與技能、過程與方法的同時，在思想和觀念上構(gòu)建化學(xué)學(xué)科的核心價值體系。

三、重視實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識

在化學(xué)教學(xué)中，教師立于課本知識基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作與探究，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，同時使學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究方法，并且運(yùn)用科學(xué)技能解決實(shí)際問題，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、系統(tǒng)的知識體系。例如，在學(xué)習(xí)“氯水的成分”這一部分內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并提供多種試劑，讓學(xué)生在小組內(nèi)自行探究和歸納，然后小組間再交流探討，并結(jié)合分析得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探究活動，不僅讓學(xué)生掌握了知識，體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也培養(yǎng)了思維品質(zhì)和科學(xué)精神。

四、嘗試實(shí)驗(yàn)探究形式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念

我們現(xiàn)使用教材中的一些實(shí)驗(yàn)較復(fù)雜并存在著危險性，也有部分設(shè)計(jì)缺乏合理性。我們可以進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，為此，教師就需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材在確保安全、環(huán)保與簡約的基礎(chǔ)上，借助相關(guān)資料的查詢、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與試劑的調(diào)整、試劑用量的改變還有豐富的聯(lián)想，針對實(shí)驗(yàn)采取相應(yīng)的改造措施，以實(shí)現(xiàn)提高實(shí)驗(yàn)安全性與有效性，讓學(xué)生可以親身參與其中的目的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究可嘗試探究形式的多樣化，可以是個人實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助實(shí)驗(yàn)、微課實(shí)驗(yàn)等，并且有意識地注意實(shí)驗(yàn)的綠色化、簡易化，豐富的探究形式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)觀念。

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