漫談初中語(yǔ)文教師的激情藝術(shù)

褚兆之

摘要: 在課程教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分重要。作為教師,我們應(yīng)當(dāng)掌握課堂教學(xué)中的激情藝術(shù)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)初中語(yǔ)文教師的激情藝術(shù)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞: 初中語(yǔ)文教師激情藝術(shù)魅力感染

激情是我們表達(dá)對(duì)某種事物熱愛(ài)的方式之一,是人類思想情感最直接的表現(xiàn),是我們最直觀的語(yǔ)言,同時(shí)也是最富有內(nèi)涵的感情藝術(shù)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,激情體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生們的負(fù)責(zé)態(tài)度,以及對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)程度。每一位初中語(yǔ)文教師都可能有過(guò)這樣的經(jīng)歷:即在課堂講解過(guò)程中,任憑教師用盡所有的教學(xué)手段,學(xué)生們的反應(yīng)仍然無(wú)動(dòng)于衷,教師講的焦頭爛額,學(xué)生們依然我行我素。歸根結(jié)底,筆者認(rèn)為除了教學(xué)方式以及學(xué)生素質(zhì)等各種客觀原因之外,其中最重要的一點(diǎn),即是教師的課堂講解缺乏感染力,沒(méi)有激情,只注重教學(xué)方法,而忽略了其中的情感因素?；诖?筆者根據(jù)自己多年的從教經(jīng)驗(yàn),談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中教師的激情藝術(shù)。

一、用激情展現(xiàn)教師的魅力

每個(gè)人的心里都有一位自己心目中的教師,他的長(zhǎng)相可能并不出眾,他的學(xué)識(shí)也可能不是那么淵博,然而他之所以會(huì)留在人們心中,正是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中他為人們留下了深刻的印象,這就是教師的魅力。相對(duì)來(lái)說(shuō),在初中階段所有的科目當(dāng)中,語(yǔ)文就像是一塊璞玉,需要教師用激情去開(kāi)發(fā),去雕琢,才能使其散發(fā)出美玉的光彩,而要想成為一名合格的初中語(yǔ)文教師,就必須具備這樣的能力。在人群中,語(yǔ)文教師們可以毫不起眼,也可以沉默寡言,然而當(dāng)走進(jìn)課堂的一剎那,就必須要精神煥發(fā),神采奕奕。首先說(shuō),這就是一種對(duì)教學(xué)工作的激情,正是這種激情給了教師豐富的肢體語(yǔ)言,給了教師滿滿的信心,使教師的語(yǔ)言表達(dá)更流暢,教學(xué)思路更清晰,從而在學(xué)生們面前展現(xiàn)出語(yǔ)文教師的獨(dú)特魅力。

二、用激情來(lái)感染學(xué)生

人的感情是會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化的,因此,初中語(yǔ)文教師要充分地利用學(xué)生們這種情感特征,用自己的激情來(lái)渲染課堂氣氛,并通過(guò)課堂氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。如八年級(jí)初中語(yǔ)文教材中的一課:《背影》,首先說(shuō)這是一篇極具強(qiáng)烈情感色彩的優(yōu)秀作品,因此,作者在課文的基礎(chǔ)上加強(qiáng)激情渲染,并通過(guò)問(wèn)題解答的形式展現(xiàn)出來(lái)。如在課堂上,開(kāi)頭作者即向?qū)W生們提出一個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)在你們的心目中,父親是一種什么樣的形象?這時(shí)有的學(xué)生說(shuō):“父親要賺錢養(yǎng)家,他很辛苦,所以他的形象很高大”,又有學(xué)生說(shuō):“父親很愛(ài)我們,在我心里他是一個(gè)保護(hù)者的形象”。這時(shí),作者首先為學(xué)生們朗誦了一首野夫的詩(shī):《父親》,來(lái)進(jìn)行氣氛的渲染,隨后對(duì)學(xué)生們說(shuō):同學(xué)們,你們說(shuō)的都很正確,但卻不全面。下面,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《背影》這篇課文,讓我們一起來(lái)看看朱自清是怎么表達(dá)他對(duì)父親的感情的。這樣,經(jīng)過(guò)課堂開(kāi)篇的激情氣氛烘托,教師成功地用激情感染了學(xué)生們,并使他們充滿感情地去學(xué)習(xí)課文,用心理解課文的內(nèi)容,最終起到了一定的激勵(lì)作用。

三、用激情遞增師生感情

激情不僅在課堂上要有所體現(xiàn),更要延伸到課間、校外、甚至學(xué)生們的生活當(dāng)中,準(zhǔn)確地說(shuō),這對(duì)初中語(yǔ)文教師是一種極大的考驗(yàn)。多年來(lái)筆者一直認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該是一項(xiàng)全面的工作,這尤其要體現(xiàn)在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中。教師通過(guò)真摯的情感來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生,不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)注學(xué)生的生活和成長(zhǎng),使學(xué)生們無(wú)論是在家里還是在學(xué)校都能感受到一種溫馨的環(huán)境,這比布置許多的家庭作業(yè)更有教育效果,比任何教學(xué)方法都更能激勵(lì)學(xué)生。從課堂到課外,讓教師與學(xué)生之間的激情產(chǎn)生碰撞,在來(lái)往過(guò)程中共同成長(zhǎng),以期達(dá)到和諧統(tǒng)一;讓教師用激情來(lái)吸引學(xué)生,使學(xué)生能夠讀懂老師的激情,從而使各自的激情都能夠得以升華,這不僅會(huì)使我們的教學(xué)效果得到加強(qiáng),更能夠遞增師生間的感情,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

四、用激情來(lái)感受知識(shí)

在浩瀚的知識(shí)海洋里,有許多知識(shí)是非常適合當(dāng)前初中學(xué)生們學(xué)習(xí)的,即如我們的初中語(yǔ)文教材,是針對(duì)青少年專門(mén)選擇的符合他們年齡階段的各種文章。蘇教版初中語(yǔ)文教材里對(duì)每個(gè)單元都進(jìn)行了細(xì)致的劃分,有的是展示我國(guó)民俗風(fēng)情,有的拓寬學(xué)生知識(shí)面,增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)聞,有的是詩(shī)歌精選,強(qiáng)化美感教育,而有的則是愛(ài)國(guó)篇章,以激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)他們的歷史使命感。這就需要教師們把握好教材,將教材中的所有知識(shí)都發(fā)掘出來(lái),充分展示出教材的魅力,與學(xué)生們一道用激情去研究,用激情去體會(huì)。沒(méi)有激情,教師的課堂教學(xué)成了照本宣科,語(yǔ)文教科書(shū)在學(xué)生的心里成為難題的代名詞,導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒;沒(méi)有激情,學(xué)生們體會(huì)不到由學(xué)習(xí)而帶來(lái)的樂(lè)趣,感受不到知識(shí)的魅力。因此,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開(kāi)激情的激勵(lì)與鼓動(dòng),只有讓他們也同樣滿懷激情地投入到課堂學(xué)習(xí),才能更好地與教師們一起來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的眼中能夠看到教師充滿激情而散發(fā)出來(lái)的魅力,教師的心里能夠體會(huì)到學(xué)生由激情煥發(fā)而帶來(lái)的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之,在初中語(yǔ)文的教學(xué)課堂上,激情是打開(kāi)教學(xué)之門(mén)的鑰匙,是教師與學(xué)生之間心靈貫通的橋梁。在教學(xué)過(guò)程中重方法、講實(shí)效,把握好激情藝術(shù),讓激情轉(zhuǎn)化為期望,轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為美的感受,讓語(yǔ)文課堂里充滿美的韻律,讓教師成為傳遞美的使者,讓激情推動(dòng)教學(xué)一步步向著我們預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn),讓激情點(diǎn)燃我們未來(lái)的希望。