如何在初中語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂

趙滿

摘要: 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要具備改革創(chuàng)新的課堂教學(xué)理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師要重視備課,鉆研吃透教材;要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí);努力營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍;恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)。

關(guān)鍵詞: 創(chuàng)新理念鉆研教材加強(qiáng)預(yù)習(xí)教學(xué)氛圍多媒體

所謂“高效課堂”,“就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益”。[1]我們平時(shí)所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”,就是“高效課堂”教學(xué)理念的折射和反映。教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的高效性?本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)自己的看法:

一、教師要具備創(chuàng)新的課堂教學(xué)理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。[2]對(duì)于教育工作者應(yīng)樹立這樣一個(gè)觀點(diǎn):有什么樣的觀念就有什么樣的教育。作為初中語文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的使命,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,指引學(xué)生找到學(xué)好語文的方法。用新課程的教學(xué)思想、教學(xué)理念作指導(dǎo),改進(jìn)課堂教學(xué)方法,規(guī)范課堂教學(xué)行為,課堂的教學(xué)效率才能真正得到提高?！罢Z文素養(yǎng)”[3]的內(nèi)涵十分豐富,具有綜合性和實(shí)踐性。它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。所以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是廣大初中語文教師不懈追求的目標(biāo)之一。作為初中語文教師,要努力追求語文課堂教學(xué)的高效率,就需要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教師要重視備課,鉆研吃透教材。

備課是教師實(shí)施教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),要實(shí)施高效課堂要求教師必須備好每節(jié)課。教師不僅要下工夫鉆研教材、吃透教材,仔細(xì)琢磨每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),而且要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。高效課堂的實(shí)施,主要應(yīng)體現(xiàn)語文教育的人文性,著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,尊重學(xué)生的感受理解和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。語文教育要重整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶,在反復(fù)實(shí)踐中,不斷提高學(xué)生的綜合能力,全面提高語文素質(zhì)。

三、教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

著名教育家葉圣陶說過:“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材中的閱讀課文前的預(yù)習(xí)提示,也加強(qiáng)了導(dǎo)讀的訓(xùn)練,從中可以看出預(yù)習(xí)非常重要。良好的預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生初步感知新教材,找出新教材的疑難點(diǎn),為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備,學(xué)生課前要有準(zhǔn)備,那么上課的時(shí)候就會(huì)心中有數(shù),課堂記錄也有了重點(diǎn),對(duì)教師啟發(fā)性問題的反應(yīng)就快,這樣不僅提高了課堂效率,而且還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),首先要掃除字詞障礙,整體感知課文;再次要分析結(jié)構(gòu),歸納中心思想;再次要分析重點(diǎn),了解寫法。學(xué)生可以通過自己的預(yù)習(xí)過程,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問題。

四、努力營(yíng)造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍,是提高初中語文高效課堂的前提,只有在平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍中,學(xué)生學(xué)習(xí)語文才有興趣,才敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己,充分展現(xiàn)自己的個(gè)性,創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能;在語文課堂教學(xué)中,教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,特別是對(duì)學(xué)困生,更應(yīng)多一份關(guān)愛。在教學(xué)中要以自身廣博的學(xué)識(shí)和獨(dú)特的人格魅力做學(xué)生的“領(lǐng)路人”,和學(xué)生共同進(jìn)步。

五、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)。

與其他學(xué)科相比,語文更注重情的表達(dá)、意的傳遞。如果在語文課堂中,恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w能有效地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、優(yōu)美情景,拓展學(xué)生視野,使學(xué)生認(rèn)知渠道多元化,使課堂教學(xué)豐富多彩。如在《春》一文的教學(xué)中,播放一段春天的生動(dòng)的畫面,在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)說話,按照課文中像……;……像……;……像……”句式進(jìn)行說話練習(xí),這樣一來,既加深了學(xué)生的理解,又激發(fā)了他們的想象力,課堂氣氛異?；钴S,既省時(shí),效果也好。也有效地提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。但多媒體教學(xué)引入語文教學(xué)活動(dòng),應(yīng)遵循“輔助”性原則、適當(dāng)性原則,不宜過多過濫以致喧賓奪主。

在新課程改革理念的指引下,高效課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素;高效課堂應(yīng)讓學(xué)生在朗朗書聲中,用心靈去擁抱語言,與作者進(jìn)行心靈的直接對(duì)話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和高尚的情操;高效課堂應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。新課程給我們教師提供了充分展示智慧的舞臺(tái),追求有智慧魅力的教學(xué),是所有教師的共同愿景。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中,作為語文教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美,讓師生共同體味高效課堂的樂趣。讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

參考文獻(xiàn):

[1]李炳亭.高效課堂22條[J].山東文藝出版社,2009.5.39.

[2]中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版集團(tuán)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011,2.

[3]蘭瑞平.“語文素養(yǎng)”之我見[J].中學(xué)語文教學(xué),2003,(3):6.