視頻資料在英語口語教學中的作用

曾妍

摘要： 在調(diào)動學生英語口語的興趣和積極性方面，英語視頻資料無疑是絕佳的教材。它不僅讓學生從枯燥的課本里脫離出來，而且為口語訓練模擬了一個更為真實的語言和文化環(huán)境。充分利用視頻資料進行英語口語教學，引導學生參與到各項口語活動中來，使學生通過視頻語言和圖像形象地感受地道英語和英美文化，學生對英語口語的興趣將得到極大的激發(fā)。有了學習熱情，口語水平自然就得到了提高。

關(guān)鍵詞： 視頻資料英語口語教學作用

1.引言

擺在中國英語口語教師面前的最大問題就是如何激發(fā)學生的學習興趣。大多中國學生學的都是“啞巴英語”和“聾子英語”，非但不能在大學英語課堂中自如地用英語表達自己，即使開口說英語的勇氣也沒有，勉強被撬開口的學生也是滿口語法錯誤。一堂口語課下來只有鳳毛麟角的幾個學生從頭說到尾，其他學生無法融入其中，氣氛相當冷淡。而視頻資料則能調(diào)動課堂上幾乎所有學生的積極性。本文將對用視頻資料進行英語口語教學的優(yōu)點進行分析，闡述怎樣利用視頻資料進行口語教學，并說明在以視頻為媒介進行口語教學的過程中教師的作用和應注意的問題。

2.視頻資料在英語口語教學中的優(yōu)點

利用視頻資料進行英語口語教學有其獨有的特點和優(yōu)點。首先，視頻作為一種媒體可以不通過語言而直接通過表演者的體態(tài)語、眼神、表情進行交流。視頻資料給學生提供了視覺上的刺激并傳遞了信息，使學生可以推測事件的發(fā)展。其次，視頻資料結(jié)合了語言與圖像，使學生不僅能學習語言，而且能了解英語國家的風俗文化和人們的生活方式。這種教學方式把語言學習和文化了解結(jié)合起來，能讓學生懂得在什么語境和場合使用什么語言，從而學會并運用正宗地道的英語。在視頻中人物交談的語言節(jié)奏和體語的配合，以及在各種不同情況下語言的速度，為學生的口語練習和角色扮演表演提供了實例，這是其他媒體所無法比擬的。另外，視頻資料還可增加學生口語活動的項目，提高學生的活動興趣，加強聽力訓練，為學生提供進行互動練習的情景，以及把聽、說、讀、寫與相關(guān)文化有機地聯(lián)系起來。

3.利用視頻資料進行口語教學的教學安排

3.1課前備課的內(nèi)容

首先，教師在利用視頻資料進行英語口語教學時應將學生與視頻資料看成一個整體。教師在選擇視頻資料時要考慮到視頻內(nèi)容應與課堂上所學內(nèi)容相關(guān)，避免視頻資料成為獨立的內(nèi)容。被選擇的視頻資料應被合理地分配到幾次授課過程中。視頻教學應該被看做教學內(nèi)容的一個組成部分而不僅僅是一種調(diào)節(jié)劑或提高學生興趣的小插曲。教師要設計一套方案，包括視頻放映前準備教學活動、視頻放映、放映后擴展大教學活動等，從而形成看前背景介紹、觀看視頻、觀后感想、回答問題、故事復述、劇情推測、角色扮演、文化比較等一系列的教學活動。在課堂時間安排方面，教師可以考慮用5分鐘來觀看視頻資料，用20分鐘進行各種活動。在活動方面可以考慮把劇情看成課本，在學生知道文字內(nèi)容之前先看圖像?；顒又攸c可以在情節(jié)方面也可以在語言方面。教師可以考慮強調(diào)活動情景，將所選的幾個視頻片斷串起來開展活動，不要求逐字理解；也可以將活動的重點放在文字方面，利用文字較難的視頻片斷作為學生詞匯和句型練習用。教師可利用視頻內(nèi)容將學生生活中所關(guān)心的問題與課堂活動聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)話題，引導學生談自身情況，進行話題討論；利用文化差異較大的視頻片斷在課堂上進行文化對比和討論。教師也可將視頻資料看做是獲取和運用語言技巧的一個系統(tǒng)，組織擴大活動，如角色扮演，短文寫作練習。在課堂活動組織方面，可將學生分成小組開展活動，使學生有較多的口頭表達的機會；對難度較大的片斷，在有條件的情況下，可讓學生分組自行控制放映。在選材方面要注意選擇青年人感興趣的西方文化中的典型人物，這樣才能讓學生積極投入到口語活動中。而英語新聞和政治家演講的片斷不適合非英語專業(yè)的學生，因為高深的內(nèi)容會讓學生望而生畏。英語專業(yè)的學生才應多看此類視頻片段。校園生活、愛情友情等題材比較適合學生，因為其輕松詼諧的內(nèi)容更易于調(diào)節(jié)氣氛，而內(nèi)涵較深的倫理性文藝片則不適合用來進行口語訓練。

3.2適合英語初級學者的教學安排

很大一部分大學生聽力和口語水平較低，對于他們要因材施教，可進行有針對性的聽力和口語練習。反復播放的方式可以幫助學生理解很難的視頻對話。例如美國影片《泰坦尼克號》中男女主人公在船頭的第一次對話， 杰克勸阻露西跳海自殺而說了一小段話，這段話可以用來先作聽力訓練然后做口語訓練，最后用來安排學生進行角色表演?？谡Z與聽力是密不可分的?！奥牎痹凇奥牎薄ⅰ罢f”、“讀”、“寫”和“譯”這五項語言環(huán)節(jié)中是排在首位的。聽不懂，何談說？因此，練習口語前的適當聽力訓練是非常有必要的。先不提供字幕讓學生結(jié)合圖像盡量聽懂，因為全憑耳朵聽能最大限度地調(diào)動聽力能力。如果有字幕，學生就會下意識地依賴字幕，而不會窮盡自己聽力能力的極限去聽。最后一遍有必要讓學生看字幕，因為電影聽力畢竟有難度，沒有聽懂的話后面的口語訓練無從開展。讓學生將已有的知識與視頻片斷的內(nèi)容結(jié)合起來進行口頭練習，在有情節(jié)之處可鼓勵學生注重情節(jié)。在難懂的影片中也會有適合初學者的片斷，教師要善于利用。

3.3課堂中口語活動的安排

因材施教始終是英語口語訓練的一條準繩。在課堂活動組織方面首先要根據(jù)學生水平確定其任務難度，采用適當?shù)慕M織活動方式。任務難度應該基本符合或稍高出學生水平，確定學生對所涉及的詞匯和任務都不感到太難。應避免開放式任務或復述一長段內(nèi)容，那樣只會使少數(shù)幾個特別好的學生有積極性，而打擊大多數(shù)學生的自信心。教師可用同一視頻資料組織各個水平層次和各種各樣的活動。首先可讓學生分組對劇情發(fā)展進行推測的口頭練習，再進行對話和角色表演，之后進行劇情改編，最后進行話題討論和寫觀后感。

4.利用視頻中的文化內(nèi)容

視頻資料是介紹外國文化的最佳媒介。教師可有條理地向?qū)W生展示外國風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、思想觀念，等等。組織學生對視頻中的中外文化的差異進行比較、對比、討論和辯論，同時可利用有關(guān)劇情讓學生進行角色扮演、劇情擴展，提高學生探討社會問題的興趣，探討西方文化中男人、女人、宗教及少數(shù)民族問題。為提高學生的興趣，可增加變化，讓學生看一些訪談節(jié)目或娛樂節(jié)目。

5.教師在視頻課上的作用

教師應像導演一般掌控整場口語課，引導和促進學生參與課堂口語活動、制定任務、發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整節(jié)奏。具體作用如下：選擇有利于激發(fā)學生興趣的適當?shù)牟牧希蛔寣W生把注意力集中在主要因素上；制定與學生力所能匹配的任務；根據(jù)視頻資料的聲音和圖像，引導學生設計最佳的表演動作、進行聽力理解和口語表達；注意突出重點內(nèi)容；給學生提供動手寫和動口說的機會；課堂活動的控制應以最初由教師控制為主逐步變?yōu)橐詫W生活動為主；保持良好的幽默狀態(tài)，即便出現(xiàn)技術(shù)失誤也應如此；隨時掌握學生的理解情況，及時發(fā)現(xiàn)學生興趣下降的情況并予以調(diào)整。

6.結(jié)語

通過視頻資料來進行言語學習和文化交流是一種行之有效的手段，其最大的優(yōu)點是極大地激發(fā)學生練習口語的熱情。興趣是最好的老師，有興趣學生才愿意把精力投入到英語口語訓練中來。需要注意的是，視頻資料有時可能會讓學生興趣過于濃厚而只注重欣賞情節(jié)，忘了教師的初衷是以視頻資料為手段來進行口語練習。因此，教師在播放視頻時要把握時間尺度，否則視頻資料就會失去其作為口語訓練材料的作用。

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