數(shù)字化校園背景下大學(xué)英語教學(xué)新思考

李海剛

摘要： 基于校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺，作者結(jié)合課堂講授與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，進一步革新大學(xué)英語教學(xué)模式，嘗試進行數(shù)字化教學(xué)，該模式突破單一的“以教師為主體”的模式，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體角色，在提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的同時，也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；诖耍髡咧靥接懥藬?shù)字化校園背景下大學(xué)英語教學(xué)策略和自主學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字化校園教學(xué)模式數(shù)字化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

1.引言

近幾年使用規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺進行數(shù)字化教學(xué)實踐逐漸成為高校教育現(xiàn)代化的趨勢。目前網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化不僅是學(xué)生們的娛樂方式、感情交流方式，而且是他們的學(xué)習(xí)方式之一。這些新趨勢要求教育工作者們適時改革現(xiàn)有的不能適應(yīng)新形勢的教學(xué)模式。

2007年，教育部在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中指出，以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)改革提供了技術(shù)支持，并且明確提出了以先進的信息技術(shù)來改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的深入發(fā)展，基于計算機和網(wǎng)絡(luò)為特征的數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)英語課堂教學(xué)革新的主要實踐傾向。狹義地講，數(shù)字化教學(xué)可被認為是一種以計算機、數(shù)字化多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)為依托，以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的嶄新的教學(xué)模式；就廣義而言，數(shù)字化教學(xué)泛指在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為。數(shù)字化教學(xué)將成為未來大學(xué)英語教學(xué)的主要形式，也是數(shù)字化校園建設(shè)的重要部分。但新教學(xué)模式的構(gòu)建依托一定的軟硬件環(huán)境。為了進行大學(xué)英語教學(xué)模式的改革實踐，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院批準并撥款申購了廣州藍鴿公司生產(chǎn)的“校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺”，即大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，它集成了教、學(xué)、考、管、評等實用功能模塊。因此，在軟硬件環(huán)境具備的條件下，如何實現(xiàn)多媒體課堂教學(xué)與校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺之間的最佳結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于實踐，充分利用多媒體技術(shù)在外語教學(xué)中的優(yōu)勢，實現(xiàn)鄭州航院大學(xué)英語數(shù)字化教學(xué)及推進數(shù)字化校園建設(shè)，是值得研究的重要課題，具有深遠的意義。

2.大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

自改革開放以來，我國的大學(xué)英語教育取得了巨大的成績和進步，大學(xué)生的英語水平普遍得到了提高。但長期以來，我國大學(xué)英語教學(xué)大多采用“以教師為主體”的灌輸式教學(xué)模式，這種以教師為中心的單一教學(xué)模式有礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也不能有效培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語語言的能力。當前，多數(shù)高校大學(xué)英語課堂教學(xué)采用的是傳統(tǒng)課堂與多媒體相結(jié)合的方式，雖然課堂教學(xué)采用了多媒體等新的教學(xué)手段，但是大學(xué)英語多媒體課堂教學(xué)實效并不如想象中那么理想。首先，由于近幾年高校擴招政策的影響，各高校在校大學(xué)生的基數(shù)明顯增加，由于學(xué)生數(shù)量多，作為公共基礎(chǔ)課的大學(xué)英語課程，尤其是大學(xué)英語讀寫譯課幾乎都是采用大班教學(xué)的形成，100人以上的班級不在少數(shù)，筆者曾教大學(xué)英語讀寫譯課147人的大班。這樣的大班，課堂教學(xué)較難組織，語言教學(xué)的參與性很受影響，其引起的不良后果首先是教學(xué)效果不好，很難做到因材施教。其次，難于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，會逐漸導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。這種現(xiàn)象比較普遍，應(yīng)當引起高度關(guān)注。再次，師資力量不足的問題。目前，由于年年擴招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，導(dǎo)致大學(xué)英語教師不足的問題較為突出，公共英語教師的授課任務(wù)相當繁重，大多超負荷工作。學(xué)歷層次偏低，進修和培訓(xùn)機會偏少。這些因素對大學(xué)英語教學(xué)實效都有或多或少的負面影響。高等教育的發(fā)展速度對大學(xué)英語教學(xué)資源造成的壓力越來越大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的發(fā)展形勢。最后，大學(xué)英語教學(xué)理念有待與時俱進。目前，某些高校的大學(xué)英語教學(xué)中不同程度地存在著重知識、輕能力；重考試、輕實用的現(xiàn)象。學(xué)生的英語交際實用能力與社會需要有差距。綜上所述，大學(xué)英語課堂教學(xué)實用新策略的出臺已刻不容緩。

3.數(shù)字化校園下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新策略

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2007版）指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效進行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要?！边@清晰地指明了今后的大學(xué)英語教學(xué)改革的方向和目標。大學(xué)英語教學(xué)改革旨在提高教學(xué)實效、促進學(xué)生英語綜合水平的提高。要真正達到這個目的，一個急需解決的問題就是要更新傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式。在當前眾多高校已實行多媒體教學(xué)的情況下更有效地嘗試實施大學(xué)英語數(shù)字化教學(xué)是不錯的選擇。

3.1大學(xué)英語數(shù)字化教學(xué)策略

3.1.1構(gòu)建語言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺。

構(gòu)建語言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，提高外語教育水平，不僅符合信息時代特征，而且是全面貫徹落實新世紀外語教學(xué)大綱和課程教學(xué)要求、實現(xiàn)新目標的需要。利用語言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，推進以提高應(yīng)用能力為目標的外語教學(xué)改革。第一，設(shè)計高校外語教學(xué)的新模式，實現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心，更加注重培養(yǎng)語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。第二，以語言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐，“使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”（《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2007））。第三，充分利用語言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺的便利與優(yōu)勢，實現(xiàn)因材施教、進行分層分類教學(xué)，改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，推動交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改革學(xué)習(xí)及考試方法。第四，加大資金投入力度，繼續(xù)推進網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，積極引進國家精品課程課件和優(yōu)秀外語教學(xué)軟件與資源庫，豐富網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動。

3.1.2堅持“三個結(jié)合”的原則。

即課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，光盤多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合和第一課堂與第二課堂活動相結(jié)合。

3.1.2.1課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合：課堂教學(xué)由教師組織實施，在師生面對面交流的課堂里，教師的作用是在充分了解教學(xué)大綱和學(xué)生實際需求及狀況的條件下，制訂合理的教學(xué)計劃，突出學(xué)習(xí)方法和技能的傳授，并通過示范、講解、輔導(dǎo)、檢查等形式，引導(dǎo)、幫助和督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上教師可以隨時解惑答疑，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。但是，課堂教學(xué)時間畢竟有限，對于那些需要反復(fù)操練的訓(xùn)練項目（如聽力、初級口語）和閱讀、語法訓(xùn)練項目，可以通過英語教學(xué)軟件在課外完成。學(xué)生到自主學(xué)習(xí)平臺，根據(jù)教學(xué)要求和自己的水平和興趣，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進行自主自學(xué)。

3.1.2.2光盤多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合：多媒體教學(xué)光盤通過聲音、圖像、文字、動畫一體化的界面，使教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動，有助于提高學(xué)生的興趣和記憶力，強化教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向?qū)W生提供虛擬課堂，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)可以在不同地點進行，師生之間、學(xué)生之間可以進行充分的交流和互動。網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計兼顧“學(xué)”與“教”，它既為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又為教師提供監(jiān)督和檢查學(xué)習(xí)過程的技術(shù)手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性的特點，是大學(xué)英語課堂教學(xué)的必要補充。

3.1.2.3第一課堂教學(xué)與第二課堂活動相結(jié)合：語言學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)是在真實交際環(huán)境中對語言的應(yīng)用。任何有組織的課堂教學(xué)都難以為所有的學(xué)生提供足夠的語言使用環(huán)境。因此，應(yīng)該大力加強第二課堂建設(shè)，充分發(fā)揮校園電臺、校園網(wǎng)、英語角、周末影院等的作用，強化語言實踐環(huán)節(jié)，營造氛圍，優(yōu)化學(xué)風(fēng)，為形成良好的英語學(xué)習(xí)風(fēng)尚奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，英語聽、說、讀、寫、譯等教學(xué)活動可以通過計算機來進行，也可以通過教師的課堂教學(xué)來進行。具體來說，“聽”的訓(xùn)練主要在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行，輔之以課堂教學(xué)；“說”和“讀”的訓(xùn)練既要在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行，又要有課堂教學(xué)；“寫”和“譯”的訓(xùn)練以課堂教學(xué)為主，以在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)為輔，真正體現(xiàn)多媒體環(huán)境下英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化。

3.2大學(xué)英語數(shù)字化的自主學(xué)習(xí)策略

3.2.1通過網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性。

自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、主動地進行學(xué)習(xí)，并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。教師和學(xué)生在不同的地方，“教”與“學(xué)”在時間和空間上相對分離，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以教師助學(xué)為輔，是遠程開放教育的特點之一。目前鄭州航院使用的新視野大學(xué)英語在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)和藍鴿語言學(xué)科平臺在網(wǎng)絡(luò)管理上均具有強大的管理功能，對學(xué)生的檢測可以細致到具體的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的管理。

3.2.2完善評估體系，增加網(wǎng)絡(luò)互評作業(yè)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)測試。

完善評估體系，強化形成性評估在自主學(xué)習(xí)中的地位。為了給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，可以制定詳盡的形成性評估體系（期末總評成績=每學(xué)期三次階段測試（20%）+期末綜合測試（讀、寫、譯）（60%）+網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和互評作業(yè)成績（20%））。這樣就能很好地掌握學(xué)生整個學(xué)期學(xué)習(xí)情況、期末總評成績等。網(wǎng)絡(luò)所提供的綜合信息更能真實反映學(xué)生的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等因素，使教師在未來更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.2.3利用自身優(yōu)勢，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體，資源的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，也直接影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能否培養(yǎng)和提高。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有利于提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的學(xué)習(xí)效果。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)就是讓優(yōu)秀的教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享，提高整體教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源必須有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，只有這樣才能達到培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的效果。

總之，以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在教學(xué)思路上，提倡以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，因而要求參與的學(xué)生具有更強的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自主性。但是，目前學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)自主性和自主學(xué)習(xí)能力。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，為了消除這些不利因素的影響，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高自主學(xué)習(xí)能力，有必要在今后采取進一步的措施，引導(dǎo)學(xué)生朝更加自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

4.結(jié)語

當前，數(shù)字化校園給大學(xué)英語教學(xué)改革帶來了前所未有的機遇。多媒體網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化教學(xué)手段的應(yīng)用是外語教學(xué)現(xiàn)代化的重要標志。外語教學(xué)引入數(shù)字化手段真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用還需多方的努力，我們既要看到數(shù)字化教學(xué)的長處，又要看到其不足，所以要把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀方法與之有效結(jié)合。隨著越來越多的人關(guān)注數(shù)字化手段在外語教學(xué)中的應(yīng)用，并投身于其中的教學(xué)實踐研究，這種外語教學(xué)的新模式前景樂觀，必將有利于提高外語教學(xué)實效。

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2011年鄭州航院教育科學(xué)研究立項課題“基于校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺的大學(xué)英語課程數(shù)字化教學(xué)研究”（課題編號：zhjy11-09）。