用好導(dǎo)語資源，展示教材魅力

馬從紅

摘要： 良好的開端是成功的一半，對于教學(xué)而言亦是如此。作者結(jié)合多年從事小學(xué)語文教學(xué)的實踐，從幾個方面出發(fā)，就如何用好導(dǎo)語資源，展示教材魅力展開探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)語資源教材魅力

在現(xiàn)代教學(xué)課堂上，教師開篇導(dǎo)語的運用是一門藝術(shù)。這正像是一篇優(yōu)秀的文章，或是一部精彩的電影，一開場即能引人入勝，讀者或觀眾才有繼續(xù)看下去的興趣。柏拉圖說：良好的開端是成功的一半，這句話正是課堂教學(xué)最真實的寫照。蘇教版小學(xué)語文教材中的每章都有其獨特的教育意義，這種編排對促進小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用?，F(xiàn)在，我們可以把學(xué)生看做是一名觀眾，課堂是一部電影，教師即是導(dǎo)演者，而教材則是這部電影所要表現(xiàn)的內(nèi)涵。那么，教師應(yīng)該如何導(dǎo)演開篇，吸引學(xué)生的眼球，從而全面展現(xiàn)教材內(nèi)涵呢？

一、分析教材，整合導(dǎo)語資源

蘇教版小學(xué)語文教材中最基本的教育目標總共指向四個方面：一是識字，二是科學(xué)，三是培養(yǎng)愛國主義精神，四是認識人生哲理，歸納起來可總結(jié)為一點，即是幫助學(xué)生奠定思想與知識的基礎(chǔ)。因此，教師在課堂教學(xué)中的開篇導(dǎo)語也必須結(jié)合教材，確立明確的目標指向，展現(xiàn)教材的內(nèi)涵。同樣，導(dǎo)語資源也應(yīng)當(dāng)向教材靠攏，從教材中發(fā)掘，充分發(fā)揮教材的教育意義，在對學(xué)生起到引導(dǎo)作用的同時，以最大限度展現(xiàn)教師與教材的雙重魅力。在備課時，教師要對歸納起來的導(dǎo)語資源進行整理細分，針對每課不同的教學(xué)目標，在課堂上有所應(yīng)用。同時，教師還要對小學(xué)生的心理特點進行分析，制訂符合學(xué)生年齡、適合他們理解能力的教學(xué)計劃，如一個問題、一個故事，甚至是一幅畫、一首音樂，等等。

二、導(dǎo)語的應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，導(dǎo)語首先應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標，以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，其次才是展現(xiàn)語文課程的魅力。

1.由問題導(dǎo)入

問題的導(dǎo)入是為適應(yīng)小學(xué)生的好奇心理，提問的方式要婉轉(zhuǎn)，問題的內(nèi)涵要深刻。如教《美麗的南沙群島》一課時，教學(xué)重點是讓學(xué)生認識祖國的大好河山。因此在這節(jié)課中，筆者抓住學(xué)生們的好奇心理，對學(xué)生們提出這樣的問題：“同學(xué)們，你們知道祖國的面積有多大嗎？你們知道祖國的地形地貌嗎？”學(xué)生紛紛表示不知道。這時筆者進一步導(dǎo)入課題：“我國幅員遼闊，最南始于南沙群島，最北到達黑龍江省漠河縣的烏蘇里鎮(zhèn)，南北距離約5500公里。而我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的這一課，正是祖國的最南端：南沙群島?！边@時，由于筆者運用了先入為主的方式，把握住了學(xué)生們的心理，因此在學(xué)習(xí)這一課時所有學(xué)生都格外認真。究其原因，這是由于他們從內(nèi)心深處想通過筆者的描述來認識我國的南沙群島，而教材的魅力在這一刻也同時展現(xiàn)出來，即學(xué)生們不但會認真聽，還會認真看，看教師的板書，看手中的教材。

2.由故事導(dǎo)入

對于孩子而言，有兩樣事物會對孩子們以后的成長產(chǎn)生影響，其一是玩具，其二是故事。在小學(xué)生的眼里，故事與玩具同樣的重要。因此，教師應(yīng)把握住學(xué)生的心理，將嚴肅的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為講述故事的過程，同時，將開篇導(dǎo)語轉(zhuǎn)化為故事，從而吸引學(xué)生們的注意力，加強學(xué)生們對知識的印象。又如《虎門銷煙》一課。在這課中，筆者在課堂開篇階段首先向?qū)W生們講述了虎門銷煙的背景，以及清王朝的沒落。在講述的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了一件很有意思的事：有一位學(xué)生大概是因為感冒，在聽筆者講述的時候鼻涕都流到了下巴，也是他太過于聚精會神，以致都忘了擦。這充分說明學(xué)生們對新型教學(xué)方式的渴求，同時也說明運用好開篇導(dǎo)語的重要性。在小學(xué)階段，教師有時會充當(dāng)多種角色，而其中最重要的角色即是教材的開發(fā)者。如果教師能夠?qū)⒔滩睦斫馔笍兀瑒t教材中的每一篇課文都會成為一篇絕佳的故事，這不僅對學(xué)生是一種很好的激勵，對教師的教學(xué)工作來說更是具有重要的意義。

3.由背景導(dǎo)入

讓學(xué)生了解每一篇課文的背景是語文教師的基本責(zé)任之一。然而在教學(xué)過程中，有些教師往往會忽略課文背景，一味地照本宣科。讓學(xué)生了解課文產(chǎn)生的背景是為讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)涵，同時在課堂開篇階段導(dǎo)入課文背景，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。如在《林沖棒打洪教頭》一課中，筆者在課堂開篇首先從兩方面來對這篇課文的背景進行闡述：一是小說的產(chǎn)生背景，二是小說中林沖的社會背景。需要說明的是，這與故事導(dǎo)入不同，故事可以是含蓄的、幽默的，而背景往往代表著歷史，歷史則是嚴肅的，是決不允許調(diào)笑的。在我們當(dāng)前所應(yīng)用的小學(xué)語文教材中，幾乎每一篇課文都代表著一段歷史，都凝聚了編者及文本作者的心血。用課堂導(dǎo)語將課文的背景發(fā)掘出來，讓學(xué)生帶著強烈的探索欲望去學(xué)習(xí)，全面展現(xiàn)教材的魅力，讓學(xué)生走近教材，與教師一樣理解教材，這不僅能提高學(xué)生對教材的認識，更能提高他們對我國文化的認識。

4.由案例導(dǎo)入

在《長征》一課中，筆者首先對學(xué)生們講述了一個看似與課程沒有任何關(guān)聯(lián)的故事：在2008年的奧運會上，我國的運動健兒們在女子體操團體賽中獲得了金牌。她們的年齡都很小，然而她們頑強拼搏的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。隨即筆者向?qū)W生們展示了比賽的圖片，并由此導(dǎo)入課題：“同學(xué)們，我們之所以有今天的幸福生活，正是老一輩革命先烈們用他們頑強拼搏的精神換來的?，F(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)這一課：長征?！边@個案例看似平凡無奇，然而在實際應(yīng)用中，如果教師能夠?qū)⑶楦信c語言、動作充分融合，所表現(xiàn)出的將會是另一種精神面貌，這對學(xué)生們來說是一種極大的激勵，并鼓勵他們在課堂上努力學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，在這門藝術(shù)中，最重要的體現(xiàn)就是教與導(dǎo)的發(fā)揮。教的藝術(shù)自不用說，而導(dǎo)的藝術(shù)也應(yīng)眾彩紛呈。綜上所述，教師要善于把握課堂導(dǎo)語，充分運用課堂導(dǎo)語，并結(jié)合教材，發(fā)掘更多科學(xué)合理的導(dǎo)語資源，讓課堂開篇更加精彩，讓我們的教學(xué)工作更具魅力。