在初中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的合作學習方式初探

陳建忠

新課程要求數(shù)學課堂教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，要讓不同的學生有所見長，使學生形成良好的個性品質(zhì)、獲得數(shù)學基礎(chǔ)知識、發(fā)展數(shù)學能力。這就要求教師要重視培養(yǎng)學生的學習方式，而合作學習就是一種很好而有效的方法，教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采用不同的合作學習方式，提高學生的參與程度，以調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。下面筆者結(jié)合課堂實例，來談談我們在課堂上可以采用的幾種有效的合作學習方式。

一、小組合作探究法

數(shù)學教學中最常用的合作學習方式就是小組合作探究法，即根據(jù)情況把班級學生分成若干個小組，然后采用老師精講與各小組成員相互協(xié)作相結(jié)合的方式。它的具體環(huán)節(jié)包括教師精講，即在上課的起始階段，老師運用生動的語言，簡明扼要地講解所要學習內(nèi)容的重點，同時對重點內(nèi)容加以點撥和揭示；然后小組成員進行合作討論，互助合作，認真學習老師所講解的重點內(nèi)容。如學習“近似數(shù)和有效數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容安排如下。

第一步：通過“一個統(tǒng)計學家的一天”引入新課，激發(fā)學生學習興趣，同時自然地轉(zhuǎn)入本節(jié)課的主要內(nèi)容：近似數(shù)和有效數(shù)。

第二步：讓一個學生做代表報道該同學所在小組同學前一天搜集到的有關(guān)數(shù)字統(tǒng)計的內(nèi)容。

第三步：老師給出自己的“數(shù)據(jù)新聞”，讓學生辨別其中哪些是近似數(shù)和有效數(shù)，從而引出近似數(shù)和有效數(shù)的概念，強調(diào)近似數(shù)的取舍要根據(jù)實際所需要。

第四步：進行小組討論和合作探究，測量一下桌子的長度，根據(jù)實際需要選取合適的近似數(shù)。當然在學生小組合作的過程中，老師要注意適時地進行引導。

第五步：分小組研究成果總結(jié)學習內(nèi)容。在學生總結(jié)匯報學習內(nèi)容之后，老師給予適當點評，同時要注意對各小組進行激勵表揚，這樣就能大大激發(fā)學生的學習興趣，同時也能增強學生的集體榮譽感，以促進下一階段的合作學習。

用這種方法進行合作學習一段時間之后，對學生要重新進行分組，這樣可以保證各小組的力量能均衡發(fā)展，使學生有機會與更多的同學合作探究，以使數(shù)學教學過程充滿新意和生機活力。

二、小組競爭搶答法

小組競爭搶答法是以學業(yè)游戲和競賽代替基本測試的方式。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，為了鞏固學過的知識，老師都會適當?shù)匕才乓欢康木毩曌寣W生去做，然后老師進行講解，長期下去，學生容易產(chǎn)生厭學情緒。所以我們采取小組競爭搶答法的合作學習方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)方法，通過游戲和競賽，讓每個同學都作為不同小組的代表與其他小組成員展開競爭，這樣就讓學生在游戲中獲得學習的樂趣、在競賽中取得進步，這種合作學習的方式更能激發(fā)學生的學習熱情，提高學生學習數(shù)學的興趣，學生更樂于接受。如學習“科學記數(shù)法”時，老師提出科學記數(shù)法的概念以后，為了鞏固科學記數(shù)法，安排了如下的一些競賽游戲。出了一些題目指定兩個小組同學進行答題，題目分為必答題、互選題、搶答題。每答對一題加5分，答錯一題扣5分，答題時間為每題30秒，一個組答錯后，別的組可進行糾正。

運用這種合作學習的方式時，老師要注意及時對參賽組及選手進行調(diào)整，要做到盡量使每個組的每個成員都有獲得成功的機會。

三、分組解決法

分組解決法就是將課堂教學內(nèi)容分成幾個小課題，由每個小組負責討論完成一個小課題，然后每個小組推選一個代表向全班同學展示研究討論的結(jié)果，讓全班同學得到內(nèi)容共享。如：學習“拼圖與勾股定理”這一內(nèi)容時，根據(jù)內(nèi)容將課題分成四個內(nèi)容。

（1）搜集勾股定理的歷史故事；

（2）用畫家達·芬奇的方法進行實驗，驗證勾股定理；

（3）用四個全等直角三角形拼圖驗證勾股定理；

（4）利用自制的五巧板拼出多種多樣的“青朱出入圖”來驗證勾股定理。

運用這種合作學習方式，學生不僅僅是聽課者，還是授課者。不僅使學生學到了知識，還培養(yǎng)了他們的語言表達能力，同時也促進了小組成員之間的互幫互教。

總之，在新的課堂模式下，教師必須認識到合作學習的重要意義，積極地開展適合學生合作學習的方式，時刻以學生為主體，使初中數(shù)學課堂教學煥發(fā)出青春活力，最大限度地提高學生的各種學習能力。