藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教改新模式的探索與實(shí)踐

劉敏　楚生輝　潘薛波

摘要：藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)是面向四年制藥學(xué)類本科高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)課程，具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)背景性強(qiáng)等特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)手段難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。本文對(duì)該課程的定位、特點(diǎn)進(jìn)行分析，從教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核評(píng)價(jià)等方面對(duì)課程的教學(xué)模式進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)模式 教改

藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)是高等醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)課程，是藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的重要組成部分。其設(shè)置目的是強(qiáng)化和鞏固基礎(chǔ)英語(yǔ)，并運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)英語(yǔ)技能進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。最基本的目標(biāo)是使學(xué)生熟練閱讀國(guó)外醫(yī)藥學(xué)相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)，掌握本專業(yè)發(fā)展前沿的最新動(dòng)態(tài)，并具有一定的專業(yè)英語(yǔ)寫作能力。因此，專業(yè)英語(yǔ)既是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的延伸，又是基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)課程的結(jié)合與實(shí)踐，是培養(yǎng)藥學(xué)類本科生綜合能力的重要工具，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育具有十分重要的作用［１］。

藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)。與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比有許多屬于它本身的特點(diǎn)，國(guó)家部委頒布了針對(duì)醫(yī)學(xué)高等院校本科的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)“以英語(yǔ)為工具，獲取專業(yè)所需的信息”的指導(dǎo)思想，而專業(yè)英語(yǔ)則以信息量大、語(yǔ)言準(zhǔn)確精練、陳述直截了當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)完整且模式化等為特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和工作，此階段的教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言為工具獲取專業(yè)知識(shí)，達(dá)到專業(yè)交流的目的。

由于藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)是一個(gè)較年輕的學(xué)科，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、大綱、教材及教育特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)可能不夠全面，因此需要我們邊實(shí)踐教學(xué)邊摸索。為了使藥學(xué)英語(yǔ)發(fā)揮其應(yīng)有的作用并讓學(xué)生真正受益，在此過(guò)程中，我教研室在前人教學(xué)的基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性地嘗試著對(duì)包括教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方法等一系列教學(xué)策略的改進(jìn)和比較研究后，獲得了良好的實(shí)施效果。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望與同行進(jìn)行交流，以便為本課程設(shè)置、教學(xué)要求等方面的改善，以及為教學(xué)水平和質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

一、教材

教材是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，選擇適合的教材十分重要，但目前國(guó)內(nèi)可供選擇的教材較少。我院選用由胡廷熹主編的《藥學(xué)英語(yǔ)》第3版，該教材為“十一五”規(guī)劃教材，編者涵蓋了藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)等八個(gè)學(xué)科，涉及了大部分常用專業(yè)詞匯，從專業(yè)內(nèi)容上與學(xué)生的專業(yè)課程銜接緊密，難易適中，但從人才市場(chǎng)和企業(yè)不斷發(fā)展的需求角度講，該教材在內(nèi)容上缺少關(guān)于藥品商品的部分內(nèi)容，如藥品說(shuō)明書(shū)、藥典等內(nèi)容，因此需要我們?cè)诖嘶A(chǔ)之上增加自編內(nèi)容，包括說(shuō)明書(shū)、部分藥典、相關(guān)學(xué)術(shù)論文的書(shū)寫格式等。除此之外，我們還要對(duì)該教材的內(nèi)容進(jìn)行加工，聯(lián)系專業(yè)課程，使之圖文并茂，用具體的動(dòng)畫(huà)機(jī)制或流程圖等激發(fā)學(xué)生的興趣，并使之與基礎(chǔ)專業(yè)課程相貫通。

二、教學(xué)方法

1.學(xué)教材

專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)在于其專業(yè)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及修辭手段的不同。［2］因此通過(guò)教材中數(shù)量有限的題材類別，可以集中有效地幫助學(xué)生熟悉藥學(xué)二級(jí)學(xué)科的常用詞匯及語(yǔ)言特點(diǎn)。我們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、剖析典型的課文，分析其中詞匯組成的規(guī)律，總結(jié)常用詞根，再配合以搶答、競(jìng)猜為形式的課堂詞匯練習(xí)，使學(xué)生很快將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與英語(yǔ)表達(dá)聯(lián)系起來(lái)，在最短時(shí)間內(nèi)掌握了本領(lǐng)域常用的專業(yè)詞匯和常用表達(dá)句型。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生不但學(xué)習(xí)積極性提高了，而且顯著提高了專業(yè)閱讀和交際能力。

2.讀科技刊物

各學(xué)科領(lǐng)域的先鋒科技信息首先出現(xiàn)在該領(lǐng)域的重點(diǎn)及核心期刊上，因此，引導(dǎo)學(xué)生選擇性地讀本領(lǐng)域?qū)W術(shù)期刊是非常有必要的。除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)Nature，Science等年代久遠(yuǎn)、影響卓著的科學(xué)刊物外，還介紹一些國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域的核心期刊的英文版如：JournalofChinesePharmaceuticalSciences（中國(guó)藥學(xué)雜志）、ChineseMedicalJournal（中華醫(yī)學(xué)雜志）等。并利用網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生在一些通用外文期刊檢索網(wǎng)站（如：PubMed等）上進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自身的興趣方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生探知欲的同時(shí)，提高他們主動(dòng)閱讀的積極性。我們安排每?jī)芍芤淮芜M(jìn)行刊物閱讀，讓學(xué)生以小組為單位，節(jié)選一段科技文章，進(jìn)行課堂講解和網(wǎng)絡(luò)交流，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

3.科技文獻(xiàn)摘要寫作訓(xùn)練

科技文獻(xiàn)中的摘要部分具有語(yǔ)言精練、文字簡(jiǎn)約的特點(diǎn)，是科技論文的重要組成部分。對(duì)本科生而言，完全掌握論文全文的英文撰寫是很有難度的，然而基本的科技論文相應(yīng)的英文摘要撰寫技能的掌握，是十分有必要的。首先指導(dǎo)學(xué)生熟悉其結(jié)構(gòu)：摘要（Abstract）是由目的（Objective）、方法（Methods）、結(jié)果（Results）、結(jié)論（Conclusion）等四部分組成的，并熟悉每部分的主旨；然后總結(jié)各部分一些通用的表達(dá)方式，如“Theideaofourmethodofmeasurementistoanalyze...”；“Thestudyof...isbasedon...”；“Theresultshowsthat...”；“Wethusconcludethat...”等。［3］通過(guò)針對(duì)性的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生逐漸掌握這種寫作模式。在對(duì)近幾年的畢業(yè)論文抽查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英文摘要撰寫水平整體有明顯的提高。

4.說(shuō)明書(shū)、藥典等常用書(shū)面文件的閱讀及翻譯

為了讓學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具廣泛性，我們?cè)黾恿藢?duì)醫(yī)藥企業(yè)相關(guān)知識(shí)的閱讀和筆譯能力訓(xùn)練。在教材之外，添加了藥品說(shuō)明書(shū)的互譯，如性狀（Description）、藥理作用（PharmacologicalActions）、適應(yīng)癥（Indications）、用法用量（DosageandAdministration）、不良反應(yīng)（AdverseReaction）、禁忌癥（Contraindications）、注意事項(xiàng)（Caution）、貯存（Storage）等。引導(dǎo)學(xué)生閱讀國(guó)際藥品原料標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫格式，了解常用藥學(xué)商務(wù)詞匯，為今后學(xué)生踏入醫(yī)藥企業(yè)奠定了良好的能力基礎(chǔ)。

三、教學(xué)手段

除了利用傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)之外，我院提供的數(shù)字資源是重要的教學(xué)手段。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為師生之間的交流提供了廣闊的空間，不僅能使學(xué)生拓展專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)、加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且能有效地鍛煉學(xué)生查找和處理專業(yè)英語(yǔ)信息的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作業(yè)、答疑、討論、留言等的設(shè)置，都加強(qiáng)了老師與每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)體交流，很好地彌補(bǔ)了課堂提問(wèn)的不足，也提高了學(xué)生的積極性，使該門課程的建設(shè)不斷完善。

四、考核評(píng)價(jià)制度的改革

由于藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)偏重應(yīng)用性，因此不能完全采用傳統(tǒng)英語(yǔ)的考核手段。我們將考核分為三部分：平時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫成績(jī)，文獻(xiàn)閱讀成績(jī)和閉卷考試成績(jī)。其中“文獻(xiàn)閱讀”考核方法是，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中“測(cè)試作業(yè)”項(xiàng)，讓學(xué)生在線隨機(jī)抽取外文文獻(xiàn)題庫(kù)，然后在計(jì)算機(jī)的控制下，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成提問(wèn)并提交。通過(guò)考核制度的調(diào)整，學(xué)生改變了以前死記硬背的學(xué)法，而將專業(yè)英語(yǔ)作為一種專業(yè)技能去掌握，也改變了傳統(tǒng)的僅僅依靠紙質(zhì)成績(jī)界定學(xué)生素質(zhì)的評(píng)判方式。經(jīng)過(guò)近幾年的嘗試，不但使學(xué)生掌握專業(yè)英語(yǔ)的能力增強(qiáng)了，而且使學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

五、討論

在目前科技快速發(fā)展的時(shí)代，要擁有藥學(xué)領(lǐng)域自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)、產(chǎn)品，就要具有敏銳地捕捉國(guó)際領(lǐng)域成果和最新動(dòng)態(tài)的能力，無(wú)疑對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)講，專業(yè)英語(yǔ)的掌握是至關(guān)重要的。通過(guò)該門課程的教學(xué)，我們不但摸索出一套行之有效的教育方法，完善了該門課程在藥學(xué)專業(yè)教育中的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，而且培養(yǎng)了一批具有良好素質(zhì)的藥學(xué)復(fù)合型人才，得到了相關(guān)企業(yè)的認(rèn)可和贊同，每年平均有2—3位畢業(yè)生赴美英攻讀碩士學(xué)位。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)英語(yǔ)任課老師也抓住不斷提升自我水平、勤于與國(guó)內(nèi)國(guó)際進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，從而大大提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。［4］盡管如此，工作依然存在一些問(wèn)題，還有許多繼續(xù)改善的地方，還面臨著來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)，只有在不斷探索和改進(jìn)中才能逐步走向成熟。

參考文獻(xiàn)：

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［2］魯子問(wèn)，康淑敏.英語(yǔ)教學(xué)方法與策略［M］.華東師范大學(xué)出版社，2008.

［3］謝小苑.科技英語(yǔ)翻譯技巧與實(shí)踐［M］.國(guó)防工業(yè)出版社，2008：5-16.

［4］趙云海.培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才提高外語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)［J］.吉林教育，2009，31（11）：9.

項(xiàng)目支持：溫州醫(yī)學(xué)院2012年課堂教學(xué)改革項(xiàng)目（YB2012061）；浙江省重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)子課題（2012R10042-10）。