讓寫(xiě)作成為一種習(xí)慣

袁世橋

摘要：學(xué)生作文歷來(lái)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，常常是教師講主題，講教材，講語(yǔ)言，講技巧，總之，無(wú)所不講，學(xué)生不知道該怎么寫(xiě)，也沒(méi)有什么可寫(xiě)。我認(rèn)為這種情況的出現(xiàn)主要是我們重理論，輕實(shí)踐的原因。我們總是讓學(xué)生按照我們的理論去寫(xiě)作，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣和興趣。我們應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，努力讓學(xué)生將寫(xiě)作養(yǎng)成一種習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作；想象；習(xí)慣和興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0258-02

作文是人們展示自己豐富知識(shí)和獨(dú)特情感體驗(yàn)、抒發(fā)自己思想和感情的重要形式之一，通過(guò)作文，我們可以更好地進(jìn)行社會(huì)交際和思想交流。它能衡量一個(gè)人的文化價(jià)值，又是一復(fù)雜的的語(yǔ)言活動(dòng)。我們一定要重視寫(xiě)作教學(xué)，并進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，努力讓學(xué)生將寫(xiě)作養(yǎng)成一種習(xí)慣。

一、經(jīng)常進(jìn)行遣詞造句和片段練習(xí)

毋庸置疑，學(xué)生的作文訓(xùn)練和他人的創(chuàng)作有著本質(zhì)的區(qū)別，就像學(xué)書(shū)法要從練習(xí)基本筆畫(huà)開(kāi)始一樣，不應(yīng)該一開(kāi)始就要求學(xué)生寫(xiě)成篇的文章。創(chuàng)作，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌，不管寫(xiě)那類(lèi)文章，遣詞造句、組段謀篇這樣的基本能力都是不可或缺的。這些雖然看似簡(jiǎn)單，但是它是成就一篇文章的基礎(chǔ)，也是作文訓(xùn)練、教學(xué)的一大難點(diǎn)。一部分學(xué)生因?yàn)榍苍~造句、組段這樣的基本能力的缺失，在寫(xiě)作表現(xiàn)為詞匯積累量十分有限，語(yǔ)句不通暢，段落之間缺乏必要的銜接，過(guò)度不自然，甚至有些同學(xué)錯(cuò)字連篇，不當(dāng)詞語(yǔ)接連不斷，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力也不過(guò)關(guān)。

要提高學(xué)生的作文能力，基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本能力的提高是關(guān)鍵。我們要讓學(xué)生多積累多練習(xí)，學(xué)生只有在會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并了解意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，作文能力才會(huì)提高。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生只能達(dá)到基本要求，做到會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，粗略了解意義，但對(duì)一些詞語(yǔ)，不能做到非常熟悉的掌握并熟練的加以運(yùn)用。針對(duì)這一狀況，在作文教學(xué)之初，我們可以布置學(xué)生進(jìn)行造句、連詞成句的練習(xí)，天天堅(jiān)持，課課堅(jiān)持，并及時(shí)批改，做到即時(shí)反饋，使訓(xùn)練有的放矢，針對(duì)性更強(qiáng)，效果更好。我們還可以利用語(yǔ)文課前幾分鐘時(shí)間對(duì)訓(xùn)練進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)點(diǎn)，找出好句子好段落，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情。隨著學(xué)生積累越來(lái)越豐富，我們可提出更高的要求，例如把簡(jiǎn)單句改為復(fù)句，注重表達(dá)方式和寫(xiě)作技巧的簡(jiǎn)單滲透。每當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中好的段落時(shí)，我們可以當(dāng)堂閱讀，或讓學(xué)生自己朗讀，教師可以對(duì)作品進(jìn)行贊美和簡(jiǎn)單評(píng)析；教師還可通過(guò)電腦把學(xué)生的好作品制成多媒體課件在班上播放，供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒；也可把優(yōu)秀作品打印出來(lái)裝訂成冊(cè)作為資料學(xué)習(xí)和保存；對(duì)有些成熟的作品可在板報(bào)、班級(jí)手抄報(bào)發(fā)表，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣一來(lái)，練習(xí)就會(huì)收到事半功倍的效果。

二、既要重視模仿，更要在模仿中創(chuàng)新

在作文訓(xùn)練中，尤其是初始階段，不應(yīng)該讓學(xué)生一味的絞盡腦汁地進(jìn)行創(chuàng)作，而應(yīng)該讓學(xué)生重視模仿，課文中有很多文質(zhì)兼美的文章都是模仿的對(duì)象：質(zhì)樸、細(xì)膩、雋永的《背影》表現(xiàn)出的濃濃的父子之情；在那美麗花瀑編織成的耐人尋味的生命之河《紫藤蘿瀑布》中所展示的生生不息、積極向上的樂(lè)觀情懷；王路遙《人生》中那自然、純樸又充滿(mǎn)愛(ài)的生命真諦，都給學(xué)生提供了作文甚至做人的優(yōu)秀素材。我們更要鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生跳出舊模式，讓他們的思維向四方發(fā)展，充滿(mǎn)聯(lián)想力和想象力。學(xué)生抓住了人物的特征，設(shè)置了合理的環(huán)境，鋪排了生動(dòng)又帶有一絲幽默風(fēng)趣的情節(jié)，彰顯了正義，懲罰了丑惡，在創(chuàng)新中，心靈得到了一次洗禮。

三、放飛想象翅膀，培養(yǎng)創(chuàng)新思想

離開(kāi)想象，作文很難寫(xiě)好；離開(kāi)創(chuàng)新，寫(xiě)好作文也很難。想象和創(chuàng)新分不開(kāi)。豐富的想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的前提，更是創(chuàng)新的動(dòng)力。在作文教學(xué)過(guò)程中，除了要改革作文命題形式，我們還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只要勤于動(dòng)腦，善于思考，他們的創(chuàng)造思維就會(huì)充分展現(xiàn)和發(fā)揮出來(lái)，在已有表象的基礎(chǔ)上，就能夠創(chuàng)造出新的形象來(lái)。所以，在教學(xué)中，教師要注意多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生對(duì)生活乃至生命有一更全新的體驗(yàn)，這樣創(chuàng)新的種子就會(huì)生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。

在作文教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)閱讀賞析、改寫(xiě)續(xù)寫(xiě)等形式，給學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽想象，在他們的習(xí)作中，想象大膽、多彩、豐富的形式，個(gè)性鮮明的語(yǔ)言，使人耳目一新。如：學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課后，布置學(xué)生續(xù)寫(xiě)皇帝游行出丑回宮后的情景；學(xué)完《我的叔叔于勒》后，學(xué)生設(shè)想叔叔于勒發(fā)財(cái)回來(lái)父母的表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)同一事物，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、多個(gè)側(cè)面思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維的能力，在同一材料、同一事物中獲得新穎的感受和全新的體驗(yàn)，如：教學(xué)中設(shè)計(jì)《假如地球失去重力》、《?搖?搖?搖?搖的遐思》等命題，學(xué)生的新奇想象讓你應(yīng)接不暇，通過(guò)豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新思想也得到培養(yǎng)。

四、關(guān)注身邊生活，用心感悟生活

教師每周可以安排一節(jié)作文生活課，給學(xué)生發(fā)揮的空間，讓他們暢所欲言，談生活中的各種發(fā)現(xiàn)，身邊的小事，社會(huì)新聞，國(guó)內(nèi)的變化，國(guó)外的動(dòng)態(tài)，可根據(jù)不同的愛(ài)好分成不同的小組并由學(xué)生命名，如“平凡見(jiàn)真情”小組，“國(guó)內(nèi)觀察”小組，“國(guó)際瞭望”小組，“家鄉(xiāng)新聞”小組等。凡是印象深刻，能撥動(dòng)心弦的都可以，每組選拔優(yōu)秀者。有一次生活課，我談了身邊的一件小事：班上有一個(gè)女生，很漂亮的女生。我們單獨(dú)談話(huà)時(shí)，我的視線(xiàn)不經(jīng)意間落到了她的腳上，思緒頓住了，那是一雙手工布鞋，淺紫色的，散發(fā)著樸素的光華。她告訴我，是媽媽做的。那一刻，我的心里充滿(mǎn)了感動(dòng)和敬佩。是的，敬佩。在這個(gè)物質(zhì)浪費(fèi)的年代，一個(gè)愛(ài)美的女孩，還能穿媽媽做的布鞋，放棄那些名牌，怎么不讓人敬佩？這個(gè)孩子有一個(gè)偉大的母親，她的母親有一個(gè)偉大的女兒。聽(tīng)了這件小事，學(xué)生們低下了頭，一片靜默，顯然，母女的真情、純樸的美打動(dòng)了他們。生活是習(xí)作的源頭，生活就是作文，學(xué)生有了生活積累，情感的體驗(yàn)，才有了習(xí)作的渴望，傾訴的激情。

五、展示自我，樹(shù)立寫(xiě)作信心

建立“班級(jí)作文瞭望角”，學(xué)生的優(yōu)秀作品可以隨時(shí)拿出來(lái)展示，讓同學(xué)們賞析、品評(píng)。當(dāng)學(xué)生們談到自己欣賞的同學(xué)們的作品時(shí)，就可以請(qǐng)同學(xué)們繪聲繪色的談自己的作品，欣賞這篇習(xí)作的學(xué)生就可以加入到評(píng)價(jià)賞析中，或讀出文章喜歡的片段，或說(shuō)出自己的讀后感受，或說(shuō)出自己的不同看法，形成師生之間、學(xué)生之間的多項(xiàng)交流，這既是對(duì)習(xí)作著的肯定與激勵(lì)，也可以提高閱讀者的鑒賞水平，還可以促進(jìn)同學(xué)們寫(xiě)作能力的提高。這樣，作者、評(píng)閱者都獲一些收獲，也會(huì)逐步增強(qiáng)寫(xiě)好作文的信心。

作文教學(xué)是一塊美麗的凈土，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。我們只要進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，努力讓學(xué)生使寫(xiě)作成為一種習(xí)慣，學(xué)生的作文水平一定會(huì)大幅度提高。