淺議初中英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練的完善策略

丁亞

摘要：聽說訓(xùn)練對于英語學(xué)習(xí)而言非常重要。本文立足于真正將英語從口中說出來的目標(biāo)，從創(chuàng)造良好的聽說氛圍、鼓勵學(xué)生多開口、增加課外聽說訓(xùn)練機(jī)會以及建立實(shí)用的評測機(jī)制等四個方面出發(fā)，闡述其完善措施。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽說訓(xùn)練；完善措施；氛圍；評測機(jī)制

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0116-02

英語作為世界第一通用語，在我國對外發(fā)展的過程中有著極其重要的作用。而我國初中英語教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生存在著“會寫不會說”的現(xiàn)狀，在英語溝通交流時存在著很大的障礙，在影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的同時，還直接影響著教師的英語教學(xué)質(zhì)量，由此就需要教師能夠采取的相應(yīng)的措施，積極地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。[1]在此，本文從創(chuàng)造良好的聽說氛圍、鼓勵學(xué)生多開口、增加課外聽說訓(xùn)練機(jī)會以及建立實(shí)用的評測機(jī)制等四個方面出發(fā)，針對初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力展開探討。

一、創(chuàng)造良好的聽說氛圍

英語作為一種外來語，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必然會遭遇各種各樣的壓力，再加上我國傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，往往將重點(diǎn)放在英語的考試成績上，直接忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的聽說能力。針對這一狀況，教師可以結(jié)合著日常生活，將一些習(xí)慣用語帶到學(xué)生的日常生活中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說氛圍。例如：“Good morning students，who can tell me how the weather today？”“Dear teacher，drizzle，and school do not forget to bring an umbrella.”通過這樣的對話，能夠激發(fā)學(xué)生開口的積極，同時還能拉近師生間的關(guān)系。與此同時，教師可以在課前播放一些英語歌曲來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，如：《Yesterday Once More》《Greatly girl》以及《Burning》等歌曲。

二、鼓勵學(xué)生多開口

英語教師在提高學(xué)生英語口語的過程中，最為有效的途徑在于鼓勵學(xué)生大膽開口，只有多說多練才能發(fā)現(xiàn)自己英語學(xué)習(xí)中存在的問題，才能及時的采取措施解決問題。[2]在鼓勵學(xué)生開口的過程中，教師可以通過課前5分鐘演講來提高學(xué)生的口語能力。使學(xué)生在演講的過程中，可以從個人的興趣愛好、身邊趣事以及生活現(xiàn)象等各個方面出發(fā)進(jìn)行總結(jié)、陳述。例如：在講課之間，教師可以組織學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹：“Hello，everyone，my name is Wang Lin，like basketball，table tennis，and hope to have the time to play with everyone，thank you。”通過英語口語表達(dá)，能夠加強(qiáng)教師對學(xué)生英語程度的認(rèn)識。同時，在學(xué)生的口語表達(dá)中，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題，從而采取相應(yīng)的解決措施給予改正。

三、增加課外聽說訓(xùn)練機(jī)會

在培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的過程中，僅僅依靠課上的45分鐘是不能解決問題的，而是需要教師結(jié)合著學(xué)生的日常生活，增加學(xué)生課外聽說的訓(xùn)練機(jī)會，使學(xué)生在日常生活中感受到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)起英語學(xué)習(xí)的積極性，更好地投入到今后的英語學(xué)習(xí)中。在增加課外聽說訓(xùn)練機(jī)會的過程中，主要包括以下幾種措施：首先，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流時，可以盡量使用英語，如“Hello！”“good morning！”“good-bye！”“what can I help you？”等語句，鼓勵學(xué)生在交流的過程中大膽使用英語，以此來提高學(xué)生的英語交際水平。其次，在條件允許的狀況下，可以在班級建立“英語角”來幫助學(xué)生提高自身的英語聽說能力。再次，教師可以通過組織集體活動，使學(xué)生在參與活動的過程中盡量使用英語進(jìn)行溝通交流，在集體環(huán)境下，學(xué)生能夠很好地提高自己的口語能力，同時還能深化英語知識理解。最后，在一定條件下，學(xué)?？梢越M織師生參與課外英語實(shí)踐活動，如夏令營、冬令營等，使學(xué)生在身心放松的過程中大膽地進(jìn)行練習(xí)，在提高自己口語能力的同時，還能鞏固之前學(xué)過的英語知識。

四、建立實(shí)用的評測機(jī)制

受我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，多數(shù)英語教師在教學(xué)的過程中，將重點(diǎn)放在學(xué)生的英語成績上，對學(xué)生的綜合能力很少進(jìn)行考慮，甚至在評價學(xué)生英語能力的過程中，只從英語成績出發(fā)。這樣的評測模式在很大程度上打擊了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。由此就需要教師在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力建立完善的平臺，使其在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，能夠深化自己的英語聽說能力，使用學(xué)到的英語知識進(jìn)行溝通。

五、總結(jié)

“啞巴英語”是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的普遍“成果”，如何真正地讓學(xué)生們把學(xué)到的英語說出來？本文從四個角度出發(fā)，立足于聽說訓(xùn)練完善機(jī)制的建立，對這個問題作出了解答?？偠灾诔踔杏⒄Z教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行聽說培訓(xùn)，在提高學(xué)生英語口語能力的同時，還能加強(qiáng)學(xué)生的英語溝通能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用學(xué)到的英語知識。由此就需要英語教師在教學(xué)的過程中，能夠結(jié)合著學(xué)生的性格特點(diǎn)及英語教材，有針對性地對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在日常生活中能夠深化英語知識理解，更好地投入到今后的英語學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡利榮.加強(qiáng)高中學(xué)生英語聽說能力的教學(xué)模式探析[J].北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報（社會科學(xué)版）2011，28（17）：235-236.

[2]段忠誠.在自主合作探究學(xué)習(xí)中提高學(xué)生英語聽說能力的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊（A），2011，（8）：68-69.