淺談英語教學(xué)的交際化

閆園園

摘要：語言最基本的功能就是交際，英語也不例外。要做到：交際化貫穿于整個教學(xué)過程，在教學(xué)過程中為交際創(chuàng)設(shè)情景，通過語言操練為交際打好基礎(chǔ)，突破課本，拓寬知識面，培養(yǎng)交際能力，教學(xué)與活動有機結(jié)合，發(fā)展交際能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)語言；交際地位；交際功能

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2012）09-0110-02

英語學(xué)習(xí)的目的在于語言交際，這就要求我們教師把培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際作為英語教學(xué)的主要教學(xué)目的。因此有關(guān)英語的各項教學(xué)活動的設(shè)立要突出語言的交際化功能。交際化外語教學(xué)思想強調(diào)外語教學(xué)的交際功能、交際性質(zhì)、交際目的和交際過程，重視課上、課下的學(xué)習(xí)及英語語言的創(chuàng)造性運用，這一點和素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力和創(chuàng)新精神是一致的。那么，英語語言的教學(xué)應(yīng)如何實現(xiàn)其交際化目的呢？

一、整個教學(xué)過程要始終貫穿英語語言的交際化

要實現(xiàn)英語課堂教學(xué)過程的交際化，首先應(yīng)該在教學(xué)過程中努力使師生和生生交流都使用真實的語言材料來進(jìn)行教和學(xué)。教師是整節(jié)課的策劃人和指揮者，用英語組織教學(xué)，由淺入深的新課導(dǎo)入及各個環(huán)節(jié)的銜接都應(yīng)自然而然地以交際活動貫穿課堂始終。設(shè)計合適的教學(xué)情景，給學(xué)生多創(chuàng)造一些用英語說話的機會，為學(xué)生在日常生活中使用英語進(jìn)行對話交流創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生用英語說話交流時要自然地帶有表情，并伴以適當(dāng)?shù)膭幼骱褪謩?，就像演戲一樣在課堂上創(chuàng)設(shè)一個生活中的交際場合，絕不能生硬地來背誦英語。此外，教師的示范作用也非常重要，教師在講課時要以勢態(tài)語來幫助說話，利用肢體語言增加說話的分量，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效果?？傊處熢谡n堂上的一切活動都要盡量用英語來進(jìn)行，有效地創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，擴(kuò)大英語使用的范圍，使學(xué)生運用英語的能力和習(xí)慣得以逐步養(yǎng)成。

二、教學(xué)過程要為英語語言的交際化創(chuàng)設(shè)一定的情景

語言教學(xué)最怕缺乏語言環(huán)境，那樣的英語學(xué)習(xí)就顯得枯燥乏味。因此，創(chuàng)造適當(dāng)情景進(jìn)行教學(xué)就顯得尤為重要。例如：教學(xué)環(huán)境英語化布置，可在教室里粘貼英語格言、警句等；學(xué)詞匯時充分利用圖片、實物；做對話表演時創(chuàng)設(shè)各種逼真的生活情景，如：購物環(huán)境，利用簡易地圖問路、指路，看病等情景的設(shè)置。在這種良好的氛圍下，學(xué)生通過這些以英語為交際的仿真演練，不僅使學(xué)生學(xué)得饒有興趣、效果明顯，而且能真正體會到學(xué)英語的用處，使學(xué)生從最初階段起就邁入了從實踐掌握、盡快運用語言的最佳途徑。

三、要加強英語語言的操練為交際化打好堅實基礎(chǔ)

語言操練的著眼點在于語言的形式。在英語教學(xué)中，我們可以通過語言操練來使學(xué)生掌握語言的形式，這是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的前提。當(dāng)然，單純的語言操練并不等于就是語言交際，語言操練和語言交際要有機結(jié)合起來，在語言操練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造性的交際演練。例如：模仿所學(xué)自編自演生活小對話、小話劇，適時滲透大家感興趣的相關(guān)話題，引導(dǎo)學(xué)生用英語去表達(dá)。再如：學(xué)習(xí)有關(guān)動物的語言知識，讓學(xué)生談?wù)勛约杭业男櫸?，無論說者還是聽者都饒有興趣，該話題得以延伸。每逢節(jié)假日，談來歷和習(xí)俗，適當(dāng)?shù)丶w過圣誕節(jié)、愚人節(jié)等。在這個過程中，學(xué)生遇到語言障礙，教師再適時進(jìn)行點撥，使學(xué)生彼此間的交際得以順利進(jìn)行。像這樣的積極參與，會使學(xué)生運用自己的所學(xué)不斷地進(jìn)行交際，并逐步把“語言操練”推向“語言交際”。

四、要拓寬英語教學(xué)知識面，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

英語教學(xué)要重視英語課本知識，但如果完全被課本束縛，就達(dá)不到英語教學(xué)交際化目的。因此，在課堂教學(xué)中教師要有意識地添加一些與課本內(nèi)容緊密相關(guān)、水平相近的課外語言材料。使學(xué)生在學(xué)課本知識的同時，又能把書本上學(xué)到的詞匯、語法及語音在其他情景中再現(xiàn)出來。這樣不僅可以把真實生活中的詞匯、語法、語句等具體生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時也能使學(xué)生按照材料的設(shè)計積極參與練習(xí)，積極進(jìn)行思考，從而把英語學(xué)習(xí)提高到一種更高的境界。例如：在教有關(guān)大氣污染一課時，我有意增加了當(dāng)今社會面臨的水污染、噪音污染等語言材料，學(xué)生的思維一下子被調(diào)動起來，爭相表達(dá)如何保護(hù)環(huán)境的各項措施，課堂氣氛活躍，興趣高漲。如果我們經(jīng)常這樣給學(xué)生增加學(xué)習(xí)機會，學(xué)生就能很快地感受到，真正有意義的英語教學(xué)在于用語言接收、表達(dá)和傳輸信息，利用它去感受和創(chuàng)造生活。

五、教學(xué)和活動要緊密結(jié)合，不斷發(fā)展學(xué)生交際能力

英語課堂教學(xué)是英語教學(xué)和活動的主戰(zhàn)場，但要真正培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力單靠課堂的幾十分鐘是不可能做到的。因為，課堂上無論教師怎樣精心設(shè)計，學(xué)生怎樣盡力配合，如果沒有課上課下的密切配合，都很難實現(xiàn)這一目的。因此，要學(xué)好用好一門語言必須從課堂上走出來，創(chuàng)設(shè)出一條新課舊課相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、游戲與講練相結(jié)合的新路子。把“復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)”都納入到“以學(xué)生為主體”的語言“活動”中來。無論是講故事、聽錄音、學(xué)歌曲、看錄像、辦英報，還是對話排練或者角色扮演都是學(xué)習(xí)英語知識的有效載體。此外，課余時間讓學(xué)生觀看適合的英語節(jié)目，閱讀有關(guān)的英語書籍，把課堂延伸到課外，也是提高學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)充知識的有效手段。我們班從八年級開始，就經(jīng)常組織師生共同觀看CCTV10《Out-look》英語雜志節(jié)目，邊看邊做筆記。然后師生、生生互相交流，同學(xué)們在活動中個個興趣盎然，受益匪淺，效果非常明顯。

當(dāng)然，我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑很多，例如：跟錄音、錄像學(xué)，跟英國人或美國人學(xué)，跟同學(xué)們學(xué)。在這個過程中，學(xué)生不僅可以理解英語語言材料，達(dá)到實際運用的目的，而且可以增強自身的語感，領(lǐng)悟到非語言材料的運用效果。這對于學(xué)生形成獨立人格、掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們獨立分析和解決問題的能力都有著非常重要的意義。

總之，交際教學(xué)是一個促使語言教學(xué)回歸自然的良好途徑。當(dāng)今時代，語言教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入交際時代，要完善交際教學(xué)還需要我們廣大教師的長期努力。但不管怎樣，交際教學(xué)的思想理念，強調(diào)英語教學(xué)的交際性目的、過程和歸宿已深入人心，它必將激勵廣大教育工作者對此不斷的進(jìn)行探索研究，并結(jié)出豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐先祥.用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)教學(xué)[J].教育實踐與研究，2006，（6）.