我國數(shù)字媒體專業(yè)本科教育現(xiàn)狀與分析

李望秀　李華新　譚敏生

【摘要】數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展及其巨大的人才缺口，催生與促進(jìn)了數(shù)字媒體專業(yè)教育。本文從專業(yè)數(shù)量及學(xué)位類型、專業(yè)地域布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、專業(yè)方向與人才培養(yǎng)規(guī)格三個(gè)方面對(duì)我國數(shù)字媒體本科專業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，藉此總結(jié)出存在的問題并給出了相應(yīng)的策略，提出了數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)走生態(tài)可持續(xù)發(fā)展之路。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體；本科教育；現(xiàn)狀；問題；策略

【中圖分類號(hào)】G40－057【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1009－8097(2012)09－4084－05

以IT技術(shù)和CG技術(shù)為核心數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)極大地推動(dòng)了各行各業(yè)的相互滲透和飛速發(fā)展，日益影響著人們的生活與工作方式，已成為推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，有著巨大的潛力和廣闊發(fā)展前景。我國的數(shù)字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于數(shù)字媒體專業(yè)人才需求極為旺盛。因此，從2002年開始，各高校紛紛開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)，本科層次教育作為數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，重要性不言而喻。因此，了解國內(nèi)數(shù)字媒體本科專業(yè)教育現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題并找出相應(yīng)的對(duì)策，有利于數(shù)字媒體人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升與專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于推動(dòng)和促進(jìn)我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)具有重要的戰(zhàn)略意義。

一數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量、類別及學(xué)位類型

我國數(shù)字媒體本科專業(yè)分為數(shù)字媒體藝術(shù)與數(shù)字媒體技術(shù)，以歷年教育部公布的“高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，2002年北京廣播學(xué)院(中國傳媒大學(xué)前身)獲準(zhǔn)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，成為首個(gè)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的院校，2003年浙江大學(xué)成為第一個(gè)獲準(zhǔn)開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的院校。此后，各高校紛紛開辦或改辦數(shù)字媒體專業(yè)，至2011年，獲批開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的院校達(dá)到209所，其中獨(dú)立學(xué)院為40所。我國歷年獲批的數(shù)字媒體本科專業(yè)數(shù)量與學(xué)位類型如圖1所示。

1、專業(yè)數(shù)量

2005年國家科技部批準(zhǔn)組建四個(gè)“國家數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地”，拉開了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的序幕。這一年我國數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量大幅增加，2007年有所回落；2008年又開始增長(zhǎng)，2010年回落，2011年繼續(xù)增長(zhǎng)。從圖中紅色線框可以看出，數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量總體呈螺旋增長(zhǎng)趨勢(shì)，且增幅越來越大。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，未來五年將是我國數(shù)字媒體技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，人才缺口將達(dá)到60萬。可以預(yù)測(cè)，在今后若干年內(nèi)，數(shù)字媒體專業(yè)仍較為熱門，數(shù)量將繼續(xù)增長(zhǎng)。

2、學(xué)位類型

從授予的學(xué)位類型來看，數(shù)字媒體專業(yè)一般授予工學(xué)學(xué)位，占70.8％，文學(xué)學(xué)位占27.8％，只有哈爾濱師范大學(xué)和南昌大學(xué)兩所院校授予理學(xué)學(xué)位。對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，有的學(xué)校授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位，而有的授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，但幾乎所有的高校都按藝術(shù)類進(jìn)行文理兼招，需要進(jìn)行藝術(shù)類的專業(yè)考試。對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，各高校招均收理工科學(xué)生，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，也有的學(xué)校考慮到藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，歡迎有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生報(bào)考。

3、專業(yè)類別

2007之前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)較多，主要由一些傳媒類、藝術(shù)類院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上申辦。2007年之后，游戲產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)，越來越多的地方理工科院校在已有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上開始申報(bào)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，導(dǎo)致數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)數(shù)量多于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)(2010年持平)，如圖2所示。

二數(shù)字媒體專業(yè)開設(shè)院校地域布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展

按照我國傳統(tǒng)的區(qū)域劃分，對(duì)東、中、西部三個(gè)地區(qū)開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的院校數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如表1所示。

從表中可以看出，開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)高校的總體布局存在著非常明顯的區(qū)域分布不平衡現(xiàn)象，大多數(shù)高校集中在東部與中部地區(qū)，這固然和我國長(zhǎng)期以來高等教育資源配置不合理的積弊有關(guān)，同時(shí)更具有深層次的原因——與我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況密切相關(guān)。2005年國家科技部批準(zhǔn)組建北京、上海、成都和長(zhǎng)沙四個(gè)國家級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，對(duì)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)積聚效應(yīng)的形成和數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展起到了重要的示范和引領(lǐng)作用，同時(shí)也對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)地域布局產(chǎn)生了直接影響。

1、東部地區(qū)

在開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的209所高等院校中，東部地區(qū)有118所，占56.5％，主要集中在北京、上海、江蘇、浙江、山東、廣東等地。北京和上海作為國家級(jí)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基地，對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。北京市高校獨(dú)占23所，輻射了周邊天津、河北，遼寧三省(市)。位于上海市的數(shù)字媒體專業(yè)高校雖然只有10所，但是上?；貓@區(qū)延伸至浙江、江蘇、山東等地，聯(lián)手為數(shù)字媒體發(fā)展提供了優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，同時(shí)也帶動(dòng)了這幾個(gè)省份的數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展。廣東省向來是我國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，地域優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)環(huán)境優(yōu)勢(shì)非常明顯，為數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展提供了肥沃的土壤。

2、中部地區(qū)

中部地區(qū)開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的高校共51所，占24.4％。由于處于中部地區(qū)的長(zhǎng)沙是國家數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基地之一，動(dòng)漫和傳媒業(yè)非常發(fā)達(dá)，所以湖南省開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的高校較多，同時(shí)還輻射了周邊的湖北、江西等省份。安徽省作為上海數(shù)字媒體基地外省分園區(qū)之一，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，也促進(jìn)了本省的數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展。

3、西部地區(qū)

一直以來，西部地區(qū)受教育資源配置和經(jīng)濟(jì)條件限制，高等教育發(fā)展與東部與中部地區(qū)相比較為滯后，數(shù)字媒體作為新開設(shè)專業(yè)，也未能走出這一窠臼。西部地區(qū)開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的高校為40所，占總數(shù)的19.1％，以四川成都為中心，向重慶、陜西、云南等省市輻射，這四個(gè)省(市)開設(shè)此專業(yè)的高校達(dá)到了29所，占整個(gè)西部地區(qū)高校的72.5％，廣西則由于受廣東省的影響，開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)高校也較多。

我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展有很強(qiáng)的區(qū)域聚集性，長(zhǎng)三角、珠三角、環(huán)渤海和長(zhǎng)沙、成都為代表的中西部區(qū)域的數(shù)字媒體企業(yè)數(shù)量合計(jì)占到了全國90％以上的份額，與之相對(duì)應(yīng)的是開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的高校也幾乎集中在這些區(qū)域，專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，相互促進(jìn)和影響。

三數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與方向

根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)地域布局與學(xué)校類型、傳統(tǒng)招生背景，分別從東部地區(qū)選擇了以浙江大學(xué)為代表的綜合性院校、以中國傳媒大學(xué)為代表的傳媒類院校、以上海師范大學(xué)為代表的師范類院校、南京藝術(shù)學(xué)院為代表的藝術(shù)類院校和以廣東工業(yè)大學(xué)為代表的工科院校，從中地區(qū)選擇了湖南大學(xué)，西部地區(qū)選擇四川師范大學(xué)作為研究樣本，從各院校專業(yè)介紹分析人才培養(yǎng)規(guī)格與專業(yè)方向，這些學(xué)校開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)時(shí)間較早，課程體系和人才培養(yǎng)模式均比較完善，具有一定的代表性和典型性，考察結(jié)論具有一定的借鑒意義。

上述高校數(shù)字媒體專業(yè)的總體方針都是秉承技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的原則，但能發(fā)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)方面具有顯著差異。

1數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以技術(shù)為主導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的軟件及系統(tǒng)開發(fā)能力。開設(shè)的核心課程中計(jì)算機(jī)學(xué)科課程占了很大比重，比如面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、JAVA程序設(shè)計(jì)等。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)大致可以分為兩類：

基礎(chǔ)開發(fā)型。主要從事圖形圖像、音視頻等媒體的編碼、表示、壓縮、存儲(chǔ)等原理性的開發(fā)工作。這一類高校較少，浙江大學(xué)專業(yè)方向定為數(shù)字媒體軟件開發(fā)，學(xué)生在特效插件開發(fā)和專業(yè)軟件開發(fā)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

應(yīng)用開發(fā)型。主要通過計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行各種交互性數(shù)字作品等應(yīng)用型開發(fā)，具有較為廣泛的應(yīng)用場(chǎng)所與領(lǐng)域，尤其以游戲開發(fā)、多媒體技術(shù)開發(fā)方向較為常見，如中國傳媒大學(xué)、湖南大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、四川師范大學(xué)等高校。中國傳媒大學(xué)還在電視、廣播等自身傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)媒體內(nèi)容分發(fā)與安全方向人才，在國內(nèi)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中獨(dú)樹一幟。

2、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)則以藝術(shù)為主導(dǎo)，注重于培養(yǎng)學(xué)生影況、動(dòng)漫制作以及藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。開設(shè)的核心課程中藝術(shù)類課程比重較大，如藝術(shù)概論、媒體設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫與虛擬場(chǎng)景、數(shù)字影視合成與處理等。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)則可分為以下三類：

數(shù)字影視創(chuàng)作。主要從事數(shù)字影視的設(shè)計(jì)與采編，特效處理與合成工作，是數(shù)字媒體藝術(shù)最為常見的專業(yè)方向。上海師范大學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，以3G技術(shù)為突破口，開設(shè)微視頻、手機(jī)電視等極具潛力的專業(yè)方向，同時(shí)能與本校的教育技術(shù)學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科結(jié)合，將微視頻、手機(jī)電視應(yīng)用至移動(dòng)學(xué)習(xí)中，開創(chuàng)師范類院校數(shù)字媒體與教育結(jié)合之先河。

造型設(shè)計(jì)與動(dòng)漫創(chuàng)作。包括二維、三維動(dòng)漫創(chuàng)意、制作與角色造型設(shè)計(jì)。中國傳媒大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院和四川師范大學(xué)都以當(dāng)前十分熱門的游戲產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，開設(shè)游戲角色造型設(shè)計(jì)方向，為游戲產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)。包括網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字出版物設(shè)計(jì)等。南京藝術(shù)學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)與互動(dòng)媒體藝術(shù)”方向主要學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作，網(wǎng)站動(dòng)畫設(shè)計(jì)、電子出版物設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等，側(cè)重的是界面設(shè)計(jì)與創(chuàng)意。

四數(shù)字媒體專業(yè)教育存在的問題與對(duì)策

1、存在的問題

我國數(shù)字媒體專業(yè)開設(shè)的時(shí)間不長(zhǎng)，尚處于探索性辦學(xué)的起步階段，還沒有形成完善的培養(yǎng)方式與相關(guān)的管理制度，再加上新申辦數(shù)字媒體專業(yè)的多為地方院校，受制于地域環(huán)境以及周邊產(chǎn)業(yè)環(huán)境等因素，師資、設(shè)備與發(fā)達(dá)地區(qū)高校的相比還存在較大的差距，導(dǎo)致數(shù)字媒體專業(yè)教育還存在一些較為突出的問題。

(1)專業(yè)定位不清

我國數(shù)字媒體專業(yè)本科學(xué)位授予類型分為工學(xué)、文學(xué)和理學(xué)三種，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)全部授予工學(xué)學(xué)位，而數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)既有文學(xué)學(xué)位，也有工學(xué)學(xué)位。數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)存在著專業(yè)界限不清，專業(yè)方向定位模糊、重疊的現(xiàn)象：有的工科院校開設(shè)的是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，卻設(shè)置數(shù)字影視制作、動(dòng)漫制作等藝術(shù)類專業(yè)方向，而有些開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高校則把軟件開發(fā)、多媒體系統(tǒng)開發(fā)作為專業(yè)方向。

(2)課程體系混亂

我國數(shù)字媒體專業(yè)在各高校中歸屬院系各不相同，課程設(shè)置受到院系管理制度以及其他專業(yè)等方面的影響，一些與專業(yè)關(guān)系不大的課程也被放置在必修課模塊中，擠占了專業(yè)課時(shí)，擾亂了專業(yè)課程體系。有的院校專業(yè)課程設(shè)置缺乏正確的指導(dǎo)思想，只是技術(shù)類課程和藝術(shù)類課程的簡(jiǎn)單堆積，沒有形成完善的、具有特色的專業(yè)課程體系。此外，還存在因人設(shè)課的現(xiàn)象——開設(shè)課程不是根據(jù)學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律而是根據(jù)現(xiàn)有師資力量，這樣勢(shì)必造成課程體系的混亂與培養(yǎng)質(zhì)量的下滑。

(3)專業(yè)師資缺乏

數(shù)字媒體作為一個(gè)新興的交叉型學(xué)科，高水平的專業(yè)師資隊(duì)伍較為缺乏。目前各院校數(shù)字媒體專業(yè)教師少有科班出身，一般是從其他各個(gè)專業(yè)如計(jì)算機(jī)、新聞、美術(shù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)改行從事數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)工作，這樣的教師可能對(duì)數(shù)字媒體某個(gè)方向比較熟悉，但缺乏對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)整體的認(rèn)識(shí)與理解；有的高校缺少藝術(shù)類或技術(shù)類課程的師資，臨時(shí)聘用其他學(xué)校的教師授課，師資培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

(4)培養(yǎng)模式趨同

近幾年來，申辦數(shù)字媒體專業(yè)的高校較多，尤其以地方院校為主。多數(shù)院校懷有一種“跟風(fēng)”式的辦學(xué)心理，不顧自己的辦學(xué)條件，盲目照搬一些著名高校的課程設(shè)置與培養(yǎng)方式，而很少考慮自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與周邊的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，揚(yáng)長(zhǎng)避短，拓展具有自身特色的數(shù)字媒體專業(yè)方向，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生處于一種“既比不上名校生，又無自己的專長(zhǎng)與特色”的兩難尷尬境地，就業(yè)時(shí)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，不利于專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2、出路與對(duì)策

人類文明的發(fā)展進(jìn)程最終會(huì)走向生態(tài)文明，作為人類文明重要組成部分的高等教育亦不能例外。數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量的大幅增加，應(yīng)引起我們的警惕與思考，不能盲目樂觀，片面追求專業(yè)規(guī)模與學(xué)生數(shù)量，而忽視專業(yè)教育生態(tài)化發(fā)展規(guī)律。應(yīng)從宏觀上調(diào)控教育資源與產(chǎn)業(yè)環(huán)境，審視和規(guī)劃各高校的專業(yè)定位，走生態(tài)化發(fā)展之路。

(1)以產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，制定數(shù)字媒體專業(yè)生態(tài)位發(fā)展策略

生態(tài)位是生物在食性、棲息地等資源利用方面的生存位置和功能定位，數(shù)字媒體專業(yè)生態(tài)位就是高校數(shù)字媒體專業(yè)人才目標(biāo)與規(guī)格的定位。許多高校認(rèn)為專業(yè)人才目標(biāo)定位低意味著低水平、低配置、低聲望，不少高校紛紛爭(zhēng)“上位”由此出現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)定位不清、層次趨高、類型與培養(yǎng)模式趨同的現(xiàn)象。原本屬于不同層次，不同類型的高校占據(jù)了同一資源位，造成數(shù)字媒體專業(yè)生態(tài)位的高度重疊。

1)生態(tài)位分離策略

生態(tài)位分離策略指開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的高校在人才培養(yǎng)方向和層次上應(yīng)合理定位，在類型上做到突出特色，與其他高校錯(cuò)位發(fā)展。每所高校都有屬于自己的生態(tài)位，在自己的生態(tài)位上，高校才能發(fā)揮出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，合理的定位基礎(chǔ)上的特色凝練，是高校打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。生態(tài)位只有層次之分，并無高低之別，數(shù)字媒體專業(yè)首先應(yīng)根據(jù)各院校的科研與辦學(xué)水平合理拉開層次，確定人才規(guī)格生態(tài)位徹底摒棄那種“人才目標(biāo)定位低反映學(xué)校水平低”的錯(cuò)誤觀念，不同梯隊(duì)的高校培養(yǎng)不同層次的人才。其次，應(yīng)與各高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科與特色專業(yè)進(jìn)行資源整合，走個(gè)性化發(fā)展之路，形成獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)方向和規(guī)格，才能具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力與生命力。如中國傳媒大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)結(jié)合傳統(tǒng)的廣播、電視等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，開設(shè)體內(nèi)容分發(fā)與安全方向；上海師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與移動(dòng)運(yùn)營商合作，開設(shè)微視頻與手機(jī)電視等方向都是生態(tài)位分離策略的成功典范。

2)生態(tài)位拓展策略

生態(tài)位拓展策略指各高校應(yīng)結(jié)合數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，努力拓展數(shù)字媒體專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域與空間。手機(jī)媒體被稱為“第五媒體”，在3G通訊和安卓手機(jī)大行其道的今天，數(shù)字媒體在手機(jī)游戲、手機(jī)動(dòng)漫、手機(jī)網(wǎng)站以及手機(jī)教育軟件等領(lǐng)域均大有可為；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)由于門檻較高，還停留在三維建模仿真的層面上，有實(shí)力的高?？蛇M(jìn)一步開發(fā)、拓展其交互功能，在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、核工程與技術(shù)等高成本、高風(fēng)險(xiǎn)的領(lǐng)域發(fā)揮作用。此外，數(shù)字媒體技術(shù)在服務(wù)于殘疾人等特殊群體方面還處于空白，作為新興技術(shù)，數(shù)字媒體有責(zé)任也有義務(wù)為特殊群體提供支持，這也是高等教育服務(wù)于社會(huì)的應(yīng)有之義。

(2)以產(chǎn)業(yè)環(huán)境為背景，合理配置數(shù)字媒體教育資源

我國數(shù)字媒體教育資源大部分集中在東部地區(qū)，數(shù)字媒體專業(yè)教育存在的專業(yè)師資缺乏、課程體系混亂等問題，很大一部分原因還是由于教育資源配置不均衡造成的?！耙恢И?dú)放不是春，百花齊放春滿園”，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需舉全國之力。教育資源適當(dāng)向中西部?jī)A斜，增加中西部地區(qū)數(shù)字媒體專業(yè)數(shù)量，重點(diǎn)引進(jìn)高端專業(yè)人才，改善數(shù)字媒體專業(yè)師資較為缺乏的問題，同時(shí)，中西部地區(qū)高校也應(yīng)以長(zhǎng)沙、成都兩個(gè)國家級(jí)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基地和以形成的園區(qū)為平臺(tái)，加強(qiáng)校企合作，開設(shè)適合于中西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)方向，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。此外，還可與東部地區(qū)或者國外高校進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，通過轉(zhuǎn)學(xué)或者學(xué)分轉(zhuǎn)換的方式，推動(dòng)學(xué)生在不同層次、不同類型的高校間流動(dòng)，整合各種優(yōu)勢(shì)資源。構(gòu)建一個(gè)開放互動(dòng)的數(shù)字媒體教育生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

數(shù)字媒體作為一個(gè)新興學(xué)科，還處于探索性辦學(xué)與調(diào)整的階段，因此不可避免地存在著一些問題，教育管理部門應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，從宏觀上調(diào)控、合理配置教育資源，使數(shù)字媒體專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配；同時(shí)，作為數(shù)字媒體專業(yè)教育主體的高等院校應(yīng)在問題中反思與進(jìn)步，因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短，走個(gè)性化發(fā)展之路，使數(shù)字媒體專業(yè)健康成長(zhǎng)，推動(dòng)我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)。