高職高專機(jī)電類專業(yè)創(chuàng)業(yè)化培養(yǎng)探索

王晶晶 鄭鵬飛

摘要：通過總結(jié)分析高職高專機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)研機(jī)電類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場可行性。根據(jù)高職院校性質(zhì)與所處社會環(huán)境，探索出三種適合高職高專機(jī)電類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式。

關(guān)鍵詞：高職高專；機(jī)電類；創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)

中圖分類號：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198（2012）07-0152-01

1 前言

近年來，國家為了提高國民綜合素質(zhì)，大力推進(jìn)高等教育大眾化、平民化進(jìn)程。中國普通高等學(xué)校從1999年開始擴(kuò)招，到2003年后進(jìn)入全面大規(guī)模擴(kuò)招階段。這樣就帶來了一個問題，大學(xué)畢業(yè)生越來越多，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量迅速上升。據(jù)統(tǒng)計，2011年中國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)660余萬，比2010年增加30萬人，其中浙江省應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到25.77萬人。國家為了改善大學(xué)生就業(yè)困境，出臺了一系列相關(guān)政策。如要求國企吸收定量的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生、從2010年開始允許應(yīng)屆本科生攻讀工程碩士、鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等。大學(xué)生就業(yè)難、薪資低等問題表現(xiàn)呈多面性，如985、211工程類學(xué)校優(yōu)于一般本科，一般本科優(yōu)于?？频龋粺衢T專業(yè)優(yōu)于冷門專業(yè)。但這些現(xiàn)象都是動態(tài)的，已出現(xiàn)部分地區(qū)的專科院校就業(yè)形勢好于本科，曾經(jīng)的熱門專業(yè)已是冷門專業(yè)，如前些年熱遍全國的生物工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)，在2011年已成為十大紅牌警告專業(yè)。其實，這種情況已屢見不鮮，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的深層原因是否值得我們深思？解決大學(xué)生就業(yè)難是否另有出路？是否可以跳出就業(yè)的“窄”胡同，另辟蹊徑？

2 高職高專機(jī)電類專業(yè)現(xiàn)狀分析

本文以處于高等教育最底層的高職高專業(yè)院校為例，探索以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的機(jī)電類專業(yè)培養(yǎng)模式。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為集機(jī)、電、液、氣于一體化的交叉學(xué)科專業(yè)，涉及的知識面較廣，且學(xué)生具備較高職業(yè)素質(zhì)與實踐技能。因此，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面較廣，這也正是該專業(yè)從2003年開始連續(xù)幾年被評為年度十大熱門專業(yè)的原因之一。然而，高職高專院校機(jī)電類專業(yè)的課程設(shè)置與本科院校有些不同，由于其受到高職高專院校的性質(zhì)與學(xué)校硬件條件、社會環(huán)境等因素的影響，高職高專機(jī)電類專業(yè)的培養(yǎng)方式差異較大。

3 高職高專機(jī)電類專業(yè)創(chuàng)業(yè)分析與方案提出

為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，浙江省出臺了相關(guān)扶持政策，為省內(nèi)高校開展創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育提供便利條件。在2010年12月的浙江省教育工作會議上，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院被確定為“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”建設(shè)試點(diǎn)單位。

根據(jù)機(jī)電類高職生的現(xiàn)實情況，結(jié)合高職高專院校的教學(xué)條件及學(xué)校所處的社會環(huán)境等因素，本文以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例，提出三種切實可行的高職機(jī)電類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型培養(yǎng)方案：機(jī)械加工型、軟件設(shè)計型、機(jī)床維修型。

談到機(jī)械、創(chuàng)業(yè)兩個字眼時，可能大家馬上會與現(xiàn)代化的機(jī)械生產(chǎn)設(shè)備、大規(guī)模的廠房聯(lián)系起來。或許會想到吉利汽車、三一重工等機(jī)械行業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功案例。隨之而來，就會想到機(jī)械行業(yè)創(chuàng)業(yè)需要巨大的人力、物力、財力的投入，而這些條件對于沒有經(jīng)濟(jì)來源的在校大學(xué)生而言，簡直不敢想象。

眾所周知，國內(nèi)外著名的企業(yè)、企業(yè)家，無一不是經(jīng)過十幾年、甚至幾十年的積累壯大而成就的。在創(chuàng)業(yè)初期，都經(jīng)歷過異常艱辛的過程。正所謂，天道酬勤，創(chuàng)大業(yè)均從創(chuàng)小業(yè)開始。對于機(jī)電類高職生創(chuàng)業(yè)，可通過在校期間逐漸激發(fā)其創(chuàng)業(yè)興趣、引導(dǎo)其形成正確合理的創(chuàng)業(yè)思維，使其在校期間或畢業(yè)后逐漸形成并實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的雛形。

3.1 機(jī)械加工型創(chuàng)業(yè)化培養(yǎng)方案

機(jī)械加工是一種用加工設(shè)備對工件的外形尺寸或性能進(jìn)行改變的過程，可分為冷加工和熱加工。冷加工方式較多，一般有車、銑、刨、磨、鉆、鏜、線切割、數(shù)控機(jī)床、加工中心等等。學(xué)院機(jī)電實訓(xùn)中心具備普車、銑、刨、磨、鉆、線切割、數(shù)控車、銑等加工制造能力，并為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)機(jī)加工技術(shù)、鉗工技術(shù)、數(shù)控加工與編程等專業(yè)課程。同時，機(jī)電實訓(xùn)中心配備多名具有幾十年機(jī)械行業(yè)工作背景的資深技術(shù)人員，長期從事指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)工作。

學(xué)院所在地—義烏，為國務(wù)院批準(zhǔn)的國際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn)城市，被譽(yù)為世界小商品集散中心。巨大的市場背后形成了眾多中小企業(yè)、工廠、作坊等形式的生產(chǎn)單元體。市場調(diào)查顯示，眾多小、中型生產(chǎn)單元體普遍存在機(jī)械設(shè)備零部件磨損破壞、非標(biāo)件采購不便、配件價格昂貴等問題。因此，經(jīng)營者普遍采用代加工、單件制造等方式來實現(xiàn)機(jī)械設(shè)備零部件的更新。據(jù)不完全統(tǒng)計，遍布義烏大街小巷的機(jī)械加工點(diǎn)具有設(shè)備簡單、操作員文化層次低、年收入可觀等共性。換言之，開設(shè)機(jī)械加工點(diǎn)具有啟動成本低、學(xué)歷較低、回報理想的特點(diǎn)。

3.2 軟件設(shè)計型創(chuàng)業(yè)化培養(yǎng)方案

機(jī)械行業(yè)的軟件設(shè)計包括機(jī)械軟件開發(fā)與軟件應(yīng)用，本文中所指軟件設(shè)計為軟件應(yīng)用，指利用機(jī)械行業(yè)相關(guān)通用軟件（AutoCAD、Pro/E、UG、Solidwork）進(jìn)行機(jī)械設(shè)計、零件測繪、圖紙轉(zhuǎn)換等工作。據(jù)統(tǒng)計，義烏市擁有各類工業(yè)企業(yè)2.6萬余家，企業(yè)遍布針織襪業(yè)、飾品、工藝品等制造業(yè)。較多企業(yè)面臨原創(chuàng)設(shè)計貧乏、設(shè)計力量薄弱、設(shè)計變更外包等局面，多數(shù)企業(yè)的設(shè)計水平停留在根據(jù)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行仿制、二次設(shè)計等層面。若采用引進(jìn)高層次的研發(fā)人員或借助與專業(yè)設(shè)計公司的方式，這對處于發(fā)展初期的中小企業(yè)無疑是心有余而力不足。企業(yè)渴望尋求設(shè)計價格較低、產(chǎn)品滿足即時需求即可的設(shè)計力量。

一般而言，機(jī)電類高職生的綜合設(shè)計能力不及本科、碩士生，特別是機(jī)械行業(yè)的軟件開發(fā)等能力。但是，對于一般通用機(jī)械設(shè)計軟件的運(yùn)用，卻可以通過大量的實際案例教學(xué)和訓(xùn)練，達(dá)到快速、顯著提高的目的。因此，可從實際產(chǎn)品的測繪入手，將產(chǎn)品拆分為若干零件，然后利用Pro/E、UG等三維設(shè)計軟件將其繪制成零件圖，最后進(jìn)行虛擬裝配檢驗。檢驗合理后將所有零件圖導(dǎo)入AutoCAD軟件中進(jìn)行二維工程圖的繪制。進(jìn)而根據(jù)客戶的需求，對已有的三維產(chǎn)品模型的局部結(jié)構(gòu)進(jìn)行二次設(shè)計，達(dá)到產(chǎn)品更新?lián)Q代的效果。

3.3 機(jī)床維修型創(chuàng)業(yè)化培養(yǎng)方案

隨之機(jī)械行業(yè)迅速發(fā)展，機(jī)械生產(chǎn)設(shè)備也日新月異，技術(shù)含量逐漸提高。半自動、全自動的生產(chǎn)設(shè)備已逐漸替代傳統(tǒng)的手工方式機(jī)械設(shè)備。隨之而來的就是數(shù)控設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)、維修等問題。目前，從事機(jī)械行業(yè)設(shè)備維修的人員以中職、中技畢業(yè)生居多。相比之下，同樣具備該項能力的機(jī)電類高職生，其專業(yè)理論基礎(chǔ)、實踐技能均有過之而不及。

以學(xué)院所在地為例，發(fā)達(dá)的針織行業(yè)成就了眾多耳熟能詳?shù)尼樋椧m業(yè)品牌。同時，也給數(shù)控機(jī)床維修行業(yè)留下了巨大的潛在市場。據(jù)統(tǒng)計，目前各大、中、小型針織襪業(yè)廠家均缺乏專業(yè)的機(jī)械維修工，現(xiàn)有的維修人員學(xué)歷層次較低，且流動性較大。因此，機(jī)電類高職生可投其所好，組建數(shù)控機(jī)床維修工作室，為客戶提供數(shù)控設(shè)備定期維護(hù)、保養(yǎng)業(yè)務(wù)，同時對出現(xiàn)故障的數(shù)控設(shè)備進(jìn)行檢測維修。若維修時涉及硬件機(jī)構(gòu)故障或損壞時，可與同學(xué)開設(shè)的機(jī)械加工點(diǎn)開展合作維修。

4 結(jié)語

本文以高職高專機(jī)電類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型培養(yǎng)化為目標(biāo)，總結(jié)分析高職高專機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，探索出若干種適合機(jī)電類專業(yè)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動的培養(yǎng)模式。響應(yīng)國家鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的號召，努力實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目標(biāo)。同時，進(jìn)一步改善目前高職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的狀況，以創(chuàng)業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，最終改善高職高專就業(yè)形勢嚴(yán)峻的局面。

參考文獻(xiàn)

［1］@胡靜芳，李步升.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的實踐探索［J］.中國電力教育，2011，（29）.

［2］@楊平，王麟珠.高職機(jī)電一體化復(fù)合技能型人才培養(yǎng)模式初探［J］.高職專論，2011，（9）.

［3］@邱州鵬.論高職高專工商管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)［J］.通化師范學(xué)院學(xué)報，2011，（5）.