短語(yǔ)學(xué)視角下的評(píng)注性狀語(yǔ)的使用范式和語(yǔ)用功能

王雨梅

(廣東警官學(xué)院 公共課教研部，廣東 廣州 510230)

1.引言

評(píng)注性狀語(yǔ)也被稱為分離性狀語(yǔ)、句子狀語(yǔ)或外加語(yǔ)，通常由某些副詞或副詞詞組表示，也可由介詞詞組、形容詞、非限定分句、無(wú)動(dòng)詞分句等表示(章振邦，1999:651)。由于它是對(duì)整個(gè)句子進(jìn)行說(shuō)明或解釋，表明學(xué)習(xí)者對(duì)話語(yǔ)的看法或態(tài)度，所以通常放在句首，是英語(yǔ)中一個(gè)重要的語(yǔ)言現(xiàn)象。Quirk(1973)從語(yǔ)義的角度區(qū)分了可以充當(dāng)評(píng)注性狀語(yǔ)的副詞，把評(píng)注性狀語(yǔ)分為評(píng)注性語(yǔ)體狀語(yǔ)(style disjunctive)和評(píng)注性態(tài)度狀語(yǔ)(attitudinal disjunctive)。國(guó)內(nèi)不少學(xué)者對(duì)評(píng)注性狀語(yǔ)的特征作了研究，但大多以結(jié)構(gòu)主義為基礎(chǔ)，探討了評(píng)注性狀語(yǔ)的種類、位置與其它狀語(yǔ)的區(qū)別及其句法特點(diǎn)(如魏嘉真，1998;彭家玉，1996)。進(jìn)入21世紀(jì)，研究者視角轉(zhuǎn)向中介語(yǔ)，如徐宏亮 (2004)統(tǒng)計(jì)了480篇中國(guó)學(xué)生作文中使用的評(píng)注性狀語(yǔ)，指出大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)各年級(jí)同學(xué)在作文中對(duì)評(píng)注性狀語(yǔ)短語(yǔ)的使用具有明顯的不同特征。但到目前為止，國(guó)內(nèi)的研究基本都是以中國(guó)學(xué)習(xí)者的筆語(yǔ)語(yǔ)料為基礎(chǔ)，而且很少基于語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行中介語(yǔ)對(duì)比分析。本研究基于語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)下的短語(yǔ)學(xué)理論，探討中國(guó)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)中評(píng)注性狀語(yǔ)的使用特征。

衛(wèi)乃興(2011)認(rèn)為短語(yǔ)學(xué)可分為經(jīng)典短語(yǔ)學(xué)和語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)短語(yǔ)學(xué)兩種，前者以理論驅(qū)動(dòng)、精細(xì)的定性分析和范疇分類以及聚焦于結(jié)構(gòu)完整的詞語(yǔ)實(shí)體為主要方法特征，后者則以基于頻數(shù)、以計(jì)算技術(shù)和定量分析為重要支撐、內(nèi)容涵蓋廣泛復(fù)雜的詞語(yǔ)序列為重要特征。語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)的短語(yǔ)學(xué)起源于Sinclair(1991)，經(jīng)過(guò)國(guó)外多為語(yǔ)言學(xué)家的拓展，已經(jīng)成為語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)專門學(xué)科，研究的視角已經(jīng)從最初的連續(xù)性詞語(yǔ)片段擴(kuò)展到重疊的(overlap)、非連續(xù)的(discontinuity)和嵌入式 (embedding)的搭配(Altenberg，1998;Wilkes，2005;Sinclair，2007)，從實(shí)義詞的語(yǔ)塊拓展到功能詞之間的搭配，從詞語(yǔ)之間的搭配框架發(fā)展到語(yǔ)篇內(nèi)的組織框架 (Hunston，2002;Cheng，2006;Warren，2011)。盡管學(xué)者們?cè)谡Z(yǔ)料庫(kù)短語(yǔ)學(xué)定義上有一定爭(zhēng)論，但都認(rèn)為單詞之間或單詞與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)之間超過(guò)預(yù)期的共選(co-selection)和共現(xiàn)(co-occurrence)是短語(yǔ)學(xué)的必備屬性，都認(rèn)為語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)短語(yǔ)學(xué)必須以頻數(shù)為起點(diǎn)，以共選為基礎(chǔ)，最終目的是探究典型的使用范式以及它的語(yǔ)義特征和語(yǔ)用功能。在本研究中，研究者以語(yǔ)料庫(kù)中高頻出現(xiàn)的評(píng)注性狀語(yǔ)為出發(fā)點(diǎn)，利用Antconc的concordance和cluster檢索功能，對(duì)比學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者口語(yǔ)中評(píng)注性狀語(yǔ)的搭配和語(yǔ)用上的異同。

2.研究方法

在本研究中，中國(guó)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)語(yǔ)料來(lái)自SECCL(Spoken English of Chinese Learners)，參照語(yǔ)料取自BNC的口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(Spoken Corpus of BNC)。SECCL語(yǔ)料來(lái)自參加全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)口語(yǔ)考試的考生錄音，根據(jù)任務(wù)制作成三個(gè)子語(yǔ)料庫(kù):復(fù)述故事(retelling a story)，型符356407、即席講話(talking on a given topic)，型符353244和談話(role playing)，型符618874。由于BNC的Spoken Corpus是通用語(yǔ)料庫(kù)，包含一千萬(wàn)詞次，而且語(yǔ)類來(lái)源廣泛，所以如果把整個(gè)口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)和SECCL作對(duì)比分析可能會(huì)產(chǎn)生較大誤差。為了使研究結(jié)果更加科學(xué)，研究者從Spoken Corpus of BNC中選擇了兩個(gè)與即席講話和交談?wù)Z體相似的子語(yǔ)料庫(kù)作對(duì)比分析，即脫稿報(bào)告(S_spch_script)，型符448810和交談(S_conv)，型符4012457。由于BNC中沒(méi)有找到與復(fù)述類似的語(yǔ)料，所以不進(jìn)行單個(gè)對(duì)比分析。

本研究使用的檢索軟件是antconc 2.3。首先，研究者檢索出SECCL和Spoken Corpus of BNC中高頻使用的評(píng)注性狀語(yǔ)。接著，研究者以頻數(shù)最高的幾個(gè)評(píng)注性狀語(yǔ)為例，分析它們?cè)赟ECCL和Spoken Corpus of BNC中的搭配詞、使用范式、語(yǔ)義趨勢(shì)和語(yǔ)用功能。

3.結(jié)果和討論

3.1 學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者口語(yǔ)中高頻使用的評(píng)注性態(tài)度狀語(yǔ)

用concordance檢索SECCL和參照語(yǔ)料庫(kù) S_spch_script)，S_conv中的評(píng)注性狀語(yǔ)，并將各子庫(kù)中頻數(shù)最高的前十個(gè)評(píng)注性態(tài)度狀語(yǔ)和評(píng)注性語(yǔ)體狀語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理(per million in this paper)，然后按照在SECCL中的頻數(shù)排名，制成表1。

表1 不同口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中的高頻評(píng)注性態(tài)度狀語(yǔ)(per million)

如表1所示，盡管可作評(píng)注性態(tài)度狀語(yǔ)的副詞和詞組很多，但無(wú)論是本族語(yǔ)者還是學(xué)習(xí)者，在口語(yǔ)中經(jīng)常使用的主要是maybe，perhaps，of course，in fact等少數(shù)副詞和詞組。比較SECCL和參照語(yǔ)料庫(kù)中頻數(shù)前十的評(píng)注性狀語(yǔ)發(fā)現(xiàn):(1)盡管中國(guó)學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者都偏好使用maybe，in fact，perhaps和indeed這類對(duì)話語(yǔ)的真實(shí)性和可靠性進(jìn)行評(píng)判的狀語(yǔ)，但比起本族語(yǔ)者，學(xué)習(xí)者過(guò)度使用maybe，過(guò)少使用indeed;(2)of course在學(xué)習(xí)者的評(píng)注性態(tài)度狀語(yǔ)中排名第二，但本族語(yǔ)者卻極少使用of course。分析具體語(yǔ)料發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)者口語(yǔ)中，of course經(jīng)常出現(xiàn)在Yes之后，二者共現(xiàn)的頻數(shù)達(dá)到120次，其功能不僅是對(duì)交談對(duì)方的觀點(diǎn)表達(dá)贊同，而且通過(guò)引導(dǎo)后面的陳述句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的正確性。

如:

(1)A:I just don’t know my favorite one，because I think the two jobs are good.

B:Eh

A:And ah and somewhat bad?

B:Yes，of course everything has two aspects.

比較復(fù)述、即席講話和談話三個(gè)子語(yǔ)料庫(kù)發(fā)現(xiàn)，評(píng)注性狀語(yǔ)在不同語(yǔ)境中被使用的頻率也不一樣。如maybe和perhaps在復(fù)述和即席對(duì)話中出現(xiàn)的頻率差別不大，但在交談中被大量使用。出現(xiàn)這種差異的原因也許和學(xué)習(xí)者面臨的口語(yǔ)任務(wù)有關(guān)。因?yàn)閺?fù)述是建立在閱讀材料的基礎(chǔ)上，即席講話的題目一般也與復(fù)述故事的主題有一定關(guān)聯(lián)，所以學(xué)習(xí)者可能直接說(shuō)出自己所聽到的句子，或者以閱讀的信息為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。而談話是多人之間進(jìn)行，一般采用討論或辯論的方式，因此個(gè)人很難控制話輪和主題的發(fā)展和方向。在這種語(yǔ)境下，交談雙方之所以更多地使用maybe和perhaps，一方面是對(duì)自己即將說(shuō)的話語(yǔ)真實(shí)性或正確性不確定，另一方面也是一種交際策略，起到一種話語(yǔ)標(biāo)記的作用，可以贏得更多的思考準(zhǔn)備時(shí)間。如:

(2)In a joint venture，people canehmaybe...maybe very busy，and In...they have...

(3)Yes，I think，maybe，eh，I will ask some，some other man，some，some other people，to give me some advice

3.2 學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者口語(yǔ)中高頻使用的評(píng)注性語(yǔ)體狀語(yǔ)

評(píng)注性語(yǔ)體狀語(yǔ)被用來(lái)體現(xiàn)說(shuō)話者在不同的語(yǔ)境采取不同的說(shuō)話方式來(lái)吸引聽者的注意。研究者檢索出頻數(shù)前十的評(píng)注性語(yǔ)體狀語(yǔ)，計(jì)算出各自的標(biāo)準(zhǔn)化頻數(shù)，如表2所示。

表2 不同口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中的高頻評(píng)注性語(yǔ)體狀語(yǔ)(per million)

比較表1和表2的頻數(shù)發(fā)現(xiàn)，與評(píng)注性態(tài)度狀語(yǔ)相比，本族語(yǔ)者和學(xué)習(xí)者在口語(yǔ)中較少使用評(píng)注性語(yǔ)體狀語(yǔ)。表2中頻數(shù)前十的評(píng)注性語(yǔ)體狀語(yǔ)大概可以分為三類:一是強(qiáng)調(diào)個(gè)人觀點(diǎn)類的語(yǔ)體狀語(yǔ)in my opinion，personally;二是總結(jié)類的語(yǔ)體狀語(yǔ)generally speaking，in a word，in short，generally，in general，等等;三是吸引聽者注意，強(qiáng)調(diào)說(shuō)話內(nèi)容的語(yǔ)體狀語(yǔ)to my surprise，to be frank。從學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者使用的總頻數(shù)來(lái)看，學(xué)習(xí)者比本族語(yǔ)者更多使用評(píng)注性語(yǔ)體狀語(yǔ)。對(duì)比學(xué)習(xí)者子語(yǔ)料庫(kù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者在復(fù)述時(shí)基本不使用語(yǔ)體狀語(yǔ)，這可能和復(fù)述前已經(jīng)閱讀過(guò)語(yǔ)言材料有關(guān)。在做即席講話時(shí)，學(xué)習(xí)者偏好使用to my surprise，目的是渲染氣氛，吸引注意。而在談話時(shí)偏好使用in my opinion，表達(dá)出了強(qiáng)烈的個(gè)人立場(chǎng)和自我意識(shí)。

3.3 評(píng)注性態(tài)度狀語(yǔ)的使用范式和語(yǔ)用功能

Firth(1957:12)指出，一個(gè)詞的意義是從與它結(jié)伴同現(xiàn)的詞中體現(xiàn)出來(lái)的。根據(jù)Firth的觀點(diǎn)，詞匯的意義和功能必須依賴搭配和類聯(lián)接組成的局部語(yǔ)境來(lái)實(shí)現(xiàn)。為了探究評(píng)注性態(tài)度狀語(yǔ)的使用范式和語(yǔ)用功能，研究者以maybe為例，首先檢索出它的3詞高頻語(yǔ)簇，再基于此探討它的使用范式和語(yǔ)用功能。研究使用Antconc的cluster功能，設(shè)置cluster size=3，檢索結(jié)果如下表。

表3 SECCL不同任務(wù)下maybe的前15個(gè)高頻3詞語(yǔ)簇(position:on left)

如表3所示，在中國(guó)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)中，當(dāng)maybe放在句首作評(píng)注性態(tài)度狀語(yǔ)時(shí)，右邊與它高頻共現(xiàn)的通常是人稱代詞和情態(tài)動(dòng)詞，因此就形成了“Maybe+Pronoun+Modal”和“Maybe+Pronoun+be”兩種高頻出現(xiàn)的使用范式(復(fù)述中最高頻的maybe one day語(yǔ)簇后面的共現(xiàn)結(jié)構(gòu)全部是you will)。在第一個(gè)范式里，學(xué)習(xí)者根據(jù)不同語(yǔ)境使用不同類別的情態(tài)動(dòng)詞。在復(fù)述時(shí)，因?yàn)檎f(shuō)話者多站在第三者的角度講述一個(gè)故事，所以多使用第三人稱代詞he和it。此外，為了形象的闡述故事的內(nèi)容和便于組織語(yǔ)言，學(xué)習(xí)者偶爾也會(huì)采用直接引語(yǔ)的方式說(shuō)出原故事中的原話，因此也會(huì)出現(xiàn)“you can”，“I can”之類的第一人稱和第二人稱代詞。進(jìn)一步觀察該使用范式下的情態(tài)動(dòng)詞發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者主要使用預(yù)測(cè)情態(tài)動(dòng)詞will和能力情態(tài)動(dòng)詞can/could兩類。擴(kuò)大語(yǔ)簇檢索發(fā)現(xiàn)，與該范式相互吸引、相互共現(xiàn)的動(dòng)詞絕大多數(shù)都具有消極的意義，如forget my name，not see another day，等等。而在即席講話時(shí)，與第一人稱代詞I共現(xiàn)的主要是能力情態(tài)動(dòng)詞can，預(yù)測(cè)情態(tài)動(dòng)詞will和必須情態(tài)動(dòng)詞should，后面的共現(xiàn)動(dòng)詞既有積極的意義，如give advices，help，go abroad等，也有消極意義，如 make mistakes等，使得該使用范式周圍彌漫著混合語(yǔ)義韻。在談話時(shí)，學(xué)習(xí)者頻繁使用第一個(gè)范式，而且人稱代詞也隨著話題的變化而變化，不僅有第一人稱I，We和第二人稱you，還出現(xiàn)第三人稱they。在該范式內(nèi)與I搭配的情態(tài)動(dòng)詞有52個(gè)，其中I can出現(xiàn)105次，I will出現(xiàn)80次。與you搭配的情態(tài)動(dòng)詞中，you can出現(xiàn)105次，you will出現(xiàn)33次，you should出現(xiàn)14次。與they搭配的情態(tài)動(dòng)詞中，they can出現(xiàn)22次，they will出現(xiàn)15次。這說(shuō)明交談的話題離不開個(gè)人的能力和對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)，以及對(duì)對(duì)方的建議。

表4 S_spch_script和S_conv中maybe的前15個(gè)高頻3詞語(yǔ)簇 (position:on left)

在第二個(gè)使用范式“Maybe+Pronoun+be”中，學(xué)習(xí)者在復(fù)述時(shí)最頻繁使用maybe he was這一語(yǔ)塊，而與這個(gè)語(yǔ)塊共現(xiàn)最多的是 in the dream，daydreaming，sleeping and drunk，dead等具有消極意義的語(yǔ)塊。這可能是因?yàn)樵撜Z(yǔ)料來(lái)自于同一次考試的同一個(gè)主題造成的。學(xué)習(xí)者在做即席講話時(shí)，在這一使用范式下最常用的語(yǔ)塊是maybe I was和maybe it is/was。在談話的語(yǔ)料中，使用范式“Maybe+Pronoun+be”內(nèi)出現(xiàn)最多的是“maybe you are right”，而在該語(yǔ)塊右邊，共現(xiàn)率達(dá)到72%的單詞是but，于是在學(xué)習(xí)者口語(yǔ)中就形成了“maybe but”這樣的組織框架 (organizational framework)，用來(lái)回應(yīng)對(duì)方的話語(yǔ)。該組織框架同時(shí)具有兩種語(yǔ)用功能:其一是通過(guò)使用“maybe”搶過(guò)話輪，接著使用but這個(gè)轉(zhuǎn)折連詞提出自己不同的觀點(diǎn)，或是對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，后者才是發(fā)話人的最終目的;其二是用maybe這個(gè)評(píng)注性態(tài)度狀語(yǔ)表明自己對(duì)說(shuō)話人話語(yǔ)的看法和態(tài)度，顯示了學(xué)習(xí)者在交際時(shí)注意遵循禮貌原則，注重保全對(duì)方的面子，不直接反對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)。

為了對(duì)比分析中國(guó)學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者在使用評(píng)注性狀語(yǔ)maybe時(shí)的異同，研究者檢索出本族語(yǔ)者在脫稿講話(S_spch_script)和交談(S_conv)話語(yǔ)中maybe的高頻3詞語(yǔ)簇。

如表4所示，在S_spch_script中，本族語(yǔ)者主要使用“Maybe+NP”，“Maybe+VP”和“Maybe+pronoun+be”等三個(gè)范式。而在即席講話中，學(xué)習(xí)者在maybe后面通常連接陳述句，因而學(xué)習(xí)者口語(yǔ)中高頻的使用范式是“Maybe+Pronoun+Modal”和“Maybe+pronoun+be”。實(shí)際上，本族語(yǔ)者高頻使用的前兩個(gè)范式是他們?cè)诳谡Z(yǔ)中經(jīng)常省略主謂結(jié)構(gòu)或主語(yǔ)造成的結(jié)果。如下例句 (4)省略主謂結(jié)構(gòu)“we will practice”，例句 (5)省略主語(yǔ)“I”。

(4)we will，discuss amongst ourselves，practise one or two things，maybe one or two little techniques.

(5)I’d like to think that maybe I could erm increase that work and maybe have an afternoon a week

在S_conv中，本族語(yǔ)者最常用的使用范式主要是“May-be+pronoun+be”和“Maybe+Pronoun+Modal”兩類。但是，與學(xué)習(xí)者不同，本族語(yǔ)者在“Maybe+pronoun+be”范式內(nèi)高頻使用的語(yǔ)塊是“maybe that’s a good idea”。而學(xué)習(xí)者最常用的語(yǔ)塊是“maybe you are right，but”。此外，盡管“maybe+Pronoun+Notional Verb”出現(xiàn)的相對(duì)不多，但在這個(gè)范式內(nèi)出現(xiàn)的最高頻的語(yǔ)塊“maybe I don’t know”，卻幾乎沒(méi)有被學(xué)習(xí)者在交談時(shí)使用。

表5 in my opinion頻數(shù)排名前十的5詞語(yǔ)簇(position:on left)

3.4 評(píng)注性語(yǔ)體狀語(yǔ)的搭配框架和語(yǔ)用功能

如表2所示，學(xué)習(xí)者在交談時(shí)高頻使用的評(píng)注性語(yǔ)體狀語(yǔ)主要是in my opinion，在即席講話時(shí)高頻使用to my surprise，而本族語(yǔ)者在脫稿講話和交談中很少使用這兩個(gè)評(píng)注性語(yǔ)體狀語(yǔ)。本文以這兩個(gè)最高頻使用的評(píng)注性語(yǔ)體狀語(yǔ)為例，探討它們?cè)趯W(xué)習(xí)者口語(yǔ)中的使用范式和語(yǔ)用功能。

從表5可以看出，學(xué)習(xí)者在談話中經(jīng)常使用“in my opinion+I+private verb”這樣的使用范式，其中謂語(yǔ)動(dòng)詞主要是表達(dá)自己觀點(diǎn)和愿望類的個(gè)體動(dòng)詞，如think，want等。它們共同起到吸引談話人注意，強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)的語(yǔ)用功能，使得話語(yǔ)帶有強(qiáng)烈的感情色彩和交互特征。由于in my opinion在S_conv中出現(xiàn)的頻數(shù)太少，所以研究者對(duì)整個(gè)BNC口語(yǔ)語(yǔ)料進(jìn)行檢索，結(jié)果如表5所示，詞語(yǔ)簇的檢索結(jié)果竟然沒(méi)有重復(fù)的語(yǔ)塊。而常用的組織框架是“in my opin-ion+statement+declarative sentence(third person)”和“in my opinion+NP”。進(jìn)一步分析原始語(yǔ)料發(fā)現(xiàn)，第二個(gè)組織框架實(shí)際上是第一個(gè)組織框架省略了主謂結(jié)構(gòu)的結(jié)果。對(duì)比學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者使用的語(yǔ)塊和使用范式發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者在in my opinion和declarative sentence(third person)之間習(xí)慣加入“I+private verb”這個(gè)結(jié)構(gòu)。從語(yǔ)用和語(yǔ)義的角度看，in my opinion和I+private verb基本是等同的，學(xué)習(xí)者重復(fù)使用的原因除了強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)之外，或許用I+private verb作為一種話語(yǔ)標(biāo)記，同時(shí)起到延長(zhǎng)思考時(shí)間，以便組織語(yǔ)言的功能。

檢索整個(gè)BNC口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)to my surprise只出現(xiàn)四次，所以很難做中介語(yǔ)對(duì)比分析。而對(duì)學(xué)習(xí)者即席講話的語(yǔ)料進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn)，to my surprise的5次語(yǔ)簇基本上沒(méi)有重復(fù)，全部都是使用“to my surprise+declarative sentence”這個(gè)使用范式。

4.結(jié)語(yǔ)

本研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者口語(yǔ)中都偏向使用評(píng)注性態(tài)度狀語(yǔ)而非評(píng)注性語(yǔ)體狀語(yǔ)。盡管學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者都偏好使用對(duì)話語(yǔ)的真實(shí)性和可靠性進(jìn)行評(píng)判的評(píng)注性態(tài)度狀語(yǔ)，但在個(gè)體上存在顯著差異，學(xué)習(xí)者存在超用和少用現(xiàn)象。超用現(xiàn)象主要來(lái)自于學(xué)習(xí)者已經(jīng)石化的詞塊和使用范式，而造成少用的原因不明。此外，學(xué)習(xí)者在不同的語(yǔ)境下使用不同的評(píng)注性狀語(yǔ)，出現(xiàn)的這種差異的原因和學(xué)習(xí)者面臨的口語(yǔ)任務(wù)有關(guān)。從使用范式和語(yǔ)用功能來(lái)看，學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者之間也存在顯著差異。學(xué)習(xí)者在評(píng)注性狀語(yǔ)后面傾向于搭配完整的陳述句，多使用人稱代詞和情態(tài)動(dòng)詞，而本族語(yǔ)傾向使用省略主謂的結(jié)構(gòu)。而且，出于交際策略和話語(yǔ)功能的需要，學(xué)習(xí)者形成了像“maybe you are right，but”、“in my opinion+I+private verb”這樣獨(dú)特的、石化的使用范式。

由于學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)語(yǔ)料來(lái)自考試，因此考試因素可能對(duì)語(yǔ)料的自然性、多樣性和代表性造成一定的影響，這是本研究的一大遺憾。此外，由于缺乏學(xué)習(xí)者在其它語(yǔ)境中使用評(píng)注性狀語(yǔ)的口語(yǔ)語(yǔ)料，所以無(wú)法和本族語(yǔ)者做全面的對(duì)比，期望其他學(xué)者們彌補(bǔ)這一缺陷。

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