培養(yǎng)學(xué)生英文寫(xiě)作能力的初步探索

張衛(wèi)雪

“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是高中英語(yǔ)教學(xué)目的所在，而其中“寫(xiě)”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，非一日之功可就。因此，必須把“寫(xiě)”的訓(xùn)練貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，日積月累，才能有所突破，培養(yǎng)學(xué)生的英文寫(xiě)作能力。

一、注意英漢差異，使用正確的英語(yǔ)表達(dá)法

許多學(xué)生寫(xiě)英文短文，都習(xí)慣用漢語(yǔ)去思考。結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的句子，讀起來(lái)很拗口，句意生硬，令人費(fèi)解。其原因就在于學(xué)生不明白英漢兩種語(yǔ)言表達(dá)上的差異。例如：

1.英語(yǔ)中的名詞

（1）可數(shù)名詞：?jiǎn)螖?shù)名詞，復(fù)數(shù)名詞；規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化，不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化。

（2）不可數(shù)名詞：water,luggage,furniture,advice。

（3）名詞單復(fù)數(shù)相同：sheep,deer,fish,swine,salmon。

（4）既能可數(shù)又不可數(shù)的名詞：hair,wood,paper,sand,rain。

2.英語(yǔ)中的代詞

（1）人稱代詞：主格人稱代詞：we,you,they,he,she；

賓格人稱代詞：me,your,him,her,us,them。

（2）物主代詞：名詞性物主代詞：mine,yours,hers,his；

形容詞性物主代詞：my,your,his,our。

（3）反身代詞：myself,yourself,himself,ourselves。

（4）不定代詞：the other,another,one everyone。

（5）指示代詞：this,that,those,these。

（6）關(guān)系代詞：that,which,who,whose,whom。

另外，學(xué)生還常常忽視英語(yǔ)介詞遠(yuǎn)比漢語(yǔ)介詞活躍這一特性，用錯(cuò)動(dòng)詞短語(yǔ)，介詞短語(yǔ)等一些固定搭配；忽視漢語(yǔ)中沒(méi)有和英語(yǔ)冠詞相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)這一特性，常常在使用英語(yǔ)冠詞方面缺乏良好的意識(shí)和習(xí)慣；忽視英語(yǔ)中的一致現(xiàn)象，包括動(dòng)詞與其主語(yǔ)的一致，稱謂的一致，主從句中時(shí)態(tài)的一致等；忽視英語(yǔ)中的平行結(jié)構(gòu)現(xiàn)象，即平行結(jié)構(gòu)中常借助于并列連詞and,or等，由于文化差異，表達(dá)方式不同。

這些差異只有通過(guò)不斷的積累，才能在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)用得恰到好處。英語(yǔ)寫(xiě)作才能更規(guī)范，更標(biāo)準(zhǔn)，更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。

二、掌握一定的寫(xiě)作技巧，熟悉文體格式

習(xí)作就像蓋房子一樣，有了材料，要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。首先要掌握一定的寫(xiě)作技巧。比如，給家人寫(xiě)信或?qū)懬舐毿牛m然兩者屬于同一體裁——書(shū)信，但在寫(xiě)作上卻有很大不同。家信可以用比較短、比較口語(yǔ)化的句子，用詞也較隨便，而求職信則不然，所用句子不能太短，也不能太長(zhǎng)，不能用口語(yǔ)化的句子，用詞要求嚴(yán)謹(jǐn)。以日記的寫(xiě)作為例。日記的寫(xiě)作具體分為下面五項(xiàng)：

1.標(biāo)題。這一項(xiàng)主要是注明誰(shuí)的日記。如：A page from Li Mings Diary.如果不公開(kāi)，這一標(biāo)題可省去。

2.日期和星期。先寫(xiě)月，日，年，再寫(xiě)星期（不用縮寫(xiě)）。1996年9月17日，星期二寫(xiě)為September 17,Tuesday,年可以省去。

3.天氣。天氣在日期和星期的稍靠右方，常用形容詞來(lái)表示天氣，如：breezy微風(fēng)的；rainy, fine later雨轉(zhuǎn)晴；cloudy陰天的，多云的；hot炎熱的等等。

4.正文。內(nèi)容可以抒情，可以議論。

5.時(shí)態(tài)。多用過(guò)去時(shí)。

知道上述幾點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)只要滿足這些要求，基本就是一篇符合標(biāo)準(zhǔn)的日記了。

三、運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，寫(xiě)出漂亮美文

1.消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼感。很多學(xué)生由于種種原因，非常怕英文寫(xiě)作，總覺(jué)得自己水平不到，能力不夠，缺乏自信心。為了避免學(xué)生的這種恐懼感，在教學(xué)中，筆者從來(lái)不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，始終按照學(xué)生的實(shí)際能力去安排教學(xué)進(jìn)度，并在寫(xiě)作題材安排上注意難易適度。

2.訓(xùn)練方法的有效性，生動(dòng)性。筆者在訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)，很少給學(xué)生完整的范文。如果經(jīng)常給學(xué)生范文，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，不愿意自己動(dòng)手去寫(xiě)。而是等著老師念范文，自己去背。長(zhǎng)此以往學(xué)生肯定會(huì)背煩的，背煩了就更不愿去寫(xiě)了。為了避免發(fā)生這種現(xiàn)象，筆者要求學(xué)生上黑板上去寫(xiě)，然后加以評(píng)改。評(píng)改時(shí)，一個(gè)句子可以多給學(xué)生幾種表達(dá)方式，使學(xué)生有選擇，增加了寫(xiě)作材料的廣度。

3.改寫(xiě)課文，鍛煉寫(xiě)作能力。改寫(xiě)課文的目的是為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解和培養(yǎng)其寫(xiě)作能力。改寫(xiě)的方式靈活多樣，主要有：改寫(xiě)課文里的人物（人稱）或事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等；用不同的問(wèn)題改寫(xiě)（將對(duì)話改成敘述文）；也可只改寫(xiě)課文中某一段或幾段。例如：高一英語(yǔ) Unit 18 “The Necklace” 就是一篇對(duì)話形式的課文，以 Jeanne 的口吻來(lái)敘述十年前和十年后所發(fā)生的故事就是一篇很好的練習(xí)。改寫(xiě)課文的另外一種方式，即先對(duì)課文的語(yǔ)言點(diǎn)和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后就語(yǔ)言點(diǎn)和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行句子翻譯。給出課文中的部分內(nèi)容，要求學(xué)生運(yùn)用剛復(fù)習(xí)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行改寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上，給出一篇類似的漢語(yǔ)文章，要求學(xué)生翻譯。通過(guò)改寫(xiě)，可以幫助學(xué)生掌握基本語(yǔ)言和基本詞匯的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)厥褂眠B詞，避免語(yǔ)言錯(cuò)誤，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。