兒童劇與幼師學(xué)生的能力培養(yǎng)

白潔

摘 要：本文論述了兒童劇在幼師學(xué)生能力培養(yǎng)上的意義和作用。兒童劇獨(dú)特的藝術(shù)特征決定了兒童劇表演對幼師學(xué)生來說，更符合他們的專業(yè)要求，對提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力大有幫助。

關(guān)鍵詞：兒童劇；幼兒教師；能力培養(yǎng)

對于幼師這樣一個實(shí)用性和綜合性很強(qiáng)的專業(yè)來說，在技能的訓(xùn)練上，兒童劇相對于其他的口語形式更有綜合性和針對性，通過兒童劇的選、讀、編、演，可以提高幼師學(xué)生的綜合能力，如能大力推廣兒童劇表演，對他們將來幼兒園的教育教學(xué)和可持續(xù)發(fā)展一定會大有裨益。

一、讓學(xué)生用童心來感受世界

蘇霍姆林斯基說：“童心使我們能夠和孩子融為一體?！蓖氖怯變航處熗ㄍ鶅和撵`的橋梁，以童心善待童心，真正達(dá)到教師和兒童之間心靈上的融洽，情感上的融合。在《“妙乎”回春》《沒有牙齒的大老虎》《小紅帽》等劇目的編排中，學(xué)生們學(xué)會用童心來感悟作品內(nèi)涵，用兒童的眼光來看待人物，塑造了學(xué)生純凈而崇高的心靈。

二、提高學(xué)生的鑒賞和再創(chuàng)作能力

選擇劇本文本時，學(xué)生要閱讀一定數(shù)量的兒童文學(xué)作品，從戲劇的角度去審視、衡量其改編的可能性。筆者擬定了選擇文本的標(biāo)準(zhǔn)：1.主題積極鮮明，有利于他們的健康成長。2.題材符合兒童的心理需求，同時考慮到兒童的年齡特點(diǎn)和欣賞水平。3.故事性強(qiáng)且結(jié)構(gòu)單純。

改編文本時，學(xué)生要研讀選好的文本，做到整體把握故事的發(fā)展脈絡(luò)，真正抓住人物的語言和動作，深入體會主題和人物的性格特點(diǎn)，并按照兒童劇的基本特征去改編，使劇本達(dá)到兒童戲劇的要求，即：1.富于戲劇沖突。兒童劇一定要有“戲”可看，而且戲劇沖突要在兒童的經(jīng)驗(yàn)范疇和審美期待之中展開。2.人物形象鮮活。戲劇的矛盾沖突，常常表現(xiàn)為人物性格的沖突，所以兒童劇也要著力典型人物的塑造。3.臺詞口語化、個性化和動作化。兒童劇的臺詞淺顯易懂、簡潔活潑，有童趣、有表現(xiàn)力，符合兒童的口語習(xí)慣。4.適合舞臺表演。

劇本的改編是一個再創(chuàng)作的過程，它促使幼師增加閱讀量，轉(zhuǎn)換思維模式，了解兒童的需求，掌握兒童劇的常識以及培養(yǎng)駕馭語言和文體轉(zhuǎn)換的能力。

三、鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和表演能力

幼兒教師的語言有其獨(dú)特之處：語音準(zhǔn)確、語速恰當(dāng)、語感親切、語調(diào)生動，再加上教師豐富的表情和恰當(dāng)?shù)膭幼?，顯得活潑有趣，極有表現(xiàn)力。所以對幼師學(xué)生僅進(jìn)行一般性口語訓(xùn)練是不夠的，還應(yīng)強(qiáng)化他們在口語表達(dá)上的幼教專業(yè)性，兒童劇表演正彌補(bǔ)了這個口語訓(xùn)練上的缺憾。學(xué)生們?yōu)榱税岩粋€角色演好，對劇中的臺詞進(jìn)行正音，對角色采用不同的語氣、不同的語調(diào)去表現(xiàn)，對眼神或動作反復(fù)推敲、試演，這樣就達(dá)到了口語訓(xùn)練的目的，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，提升了學(xué)生體態(tài)語言的技能，訓(xùn)練學(xué)生的表演能力。

四、激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力

1.內(nèi)容創(chuàng)新。兒童劇是由兒童文學(xué)作品改編而成，但不是簡單的翻版，而是經(jīng)過想象后的再創(chuàng)造。這樣使人物形象更加鮮明、豐滿，使故事情節(jié)更加有趣、生動。

2.語言創(chuàng)新。兒童劇除了舞臺說明外，大部分是臺詞。學(xué)生把文本的敘述性語言創(chuàng)造性地加以改編，讓臺詞更符合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語言習(xí)慣。

3.表演創(chuàng)新。在人物的出場、語氣和語調(diào)、動作和表情、戲劇的高潮和結(jié)尾、布景和道具的設(shè)計、場景的合理變換上，學(xué)生們都進(jìn)行大膽創(chuàng)新，并融入歌唱、快板、舞蹈等多種藝術(shù)形式，給兒童劇注入了活力，讓兒童劇充滿濃厚的童趣。

五、強(qiáng)化學(xué)生的溝通和應(yīng)變能力

幼兒教師面對的是兒童，比其他教師更容易遇到突發(fā)情況，有更多機(jī)會與兒童家長見面，所以幼兒教師更應(yīng)有良好的應(yīng)變和溝通能力；對突發(fā)事件能夠迅速反應(yīng)、靈活處理，與家長能夠融洽交流、順暢溝通，這也是幼兒教師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)。兒童劇編演這個富有挑戰(zhàn)性的活動，給學(xué)生提供了提高這方面能力的機(jī)會和可能。

六、培養(yǎng)學(xué)生的平等思想和合作意識

兒童劇給學(xué)生提供了更多的機(jī)會，讓舞臺不再成為像朗誦、演講那樣一個人的表演天地，讓以前只能充當(dāng)觀眾的學(xué)生也能夠站在舞臺上，有機(jī)會展示他們不為師生所知的另一面。在編演過程中倡導(dǎo)平等、開放思想，讓學(xué)生敢想象、敢說話、敢表演。編排兒童劇是集體性活動，提倡協(xié)作精神，讓學(xué)生們?yōu)橐粋€共同的目標(biāo)——演好兒童劇而努力。

七、鞏固幼師學(xué)生的動手能力和音樂、繪畫、制作等實(shí)際應(yīng)用能力

兒童劇是融音樂、舞蹈、美術(shù)等形式于一體的綜合性表演藝術(shù)。學(xué)生通過背景音樂的選擇、頭飾的制作、布景的繪畫、舞蹈的編排，鞏固了學(xué)過的美術(shù)、音樂等知識和技能，提高了學(xué)生動手操作能力和對知識的綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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