關(guān)于《CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)》教學(xué)改革探索

唐繼武

摘 要：高職院?！禖AXA實(shí)體設(shè)計(jì)》課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面已漸顯滯后。大連海洋大學(xué)職業(yè)學(xué)院根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合《CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題，在授課環(huán)節(jié)、考核方式方面對(duì)《CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)》教學(xué)改革措施進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高職教育；課程設(shè)置；教學(xué)改革；CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)

1.《CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)》課程設(shè)置的目的

高職大專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)較高等特點(diǎn)；以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程與教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。

為實(shí)現(xiàn)高職高專教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的課程設(shè)置應(yīng)以“精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新”為指導(dǎo)原則，彰顯高職教育的特色。《CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)》是大連海洋大學(xué)機(jī)械工程系機(jī)制、機(jī)電、數(shù)控專業(yè)的必修課程，我系設(shè)置此課程的目的在于通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)體造型和智能裝配來完成對(duì)部分零件的設(shè)計(jì)及整體的裝配，這不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了工作效率，縮短了設(shè)計(jì)周期。

2.《CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

高職、大專的學(xué)生大多數(shù)是來自普通高中，并且高考分?jǐn)?shù)一般在400分以下，入學(xué)之后缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。尤其在他們學(xué)習(xí)三維軟件課程時(shí)，這門課程和傳統(tǒng)的理論課有很大區(qū)別，涉及到實(shí)踐的內(nèi)容要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理論內(nèi)容，從而加大了學(xué)習(xí)的難度。

教學(xué)方式滯后，《CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱仍是學(xué)科制章節(jié)教學(xué)的形式，多數(shù)教師在制定教學(xué)進(jìn)度時(shí)循規(guī)蹈矩地按章節(jié)進(jìn)行，教師用極域教學(xué)軟件講解演示，演示完畢，學(xué)生再按照教師講解的方法以及結(jié)合教材提供的步驟進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)過程中，幾乎不采用任務(wù)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)的模式

考核方法落伍，《CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)》采用由指定教師命題、筆試加機(jī)試的方式進(jìn)行考核，由任課教師手工批改試卷，評(píng)定學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，課程總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（占20%）和考試成績(jī)（占80%）構(gòu)成。由于存在試題質(zhì)量不高、評(píng)分不客觀、平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不清晰等問題，考試成績(jī)很難真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平，實(shí)操能力強(qiáng)的學(xué)生往往得不到好成績(jī)。

3.《CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)》教學(xué)改革措施

從目前中國的社會(huì)性質(zhì)、教育教學(xué)及學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的去向來看，關(guān)于《CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)》課程有必要進(jìn)行一些改革，以此保障學(xué)校走出的學(xué)生能面向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，才能滿足行業(yè)中的需求，及時(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的速度，不至于學(xué)生沒畢業(yè)就被社會(huì)所淘汰。

關(guān)于CAXA三維實(shí)體設(shè)計(jì)在教學(xué)中的改革，主要從兩方面進(jìn)行:首先是授課環(huán)節(jié)，其次是考試環(huán)節(jié)。

1.授課環(huán)節(jié)

由于本門課程性質(zhì)是要提高學(xué)生手腦并用的能力，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能達(dá)到教學(xué)的目的。教師的主要任務(wù)就是將每堂課的內(nèi)容提煉出來，并以最簡(jiǎn)潔的方式介紹給學(xué)生，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間去把課程內(nèi)容完全掌握。通過這樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生吸收和掌握課堂上老師講過的內(nèi)容會(huì)有很大的幫助。當(dāng)今社會(huì)也正是需要這樣的新型人才，某位執(zhí)教多年的高職院校長(zhǎng)說過：“要把學(xué)校當(dāng)成工廠，這樣才能鍛煉出來優(yōu)秀的人才，學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)，就能適應(yīng)社會(huì)，且能很輕松的融入社會(huì)?！币舱邕@位校長(zhǎng)所說的該學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候就是在工廠上班，相當(dāng)于工人一樣?？梢?，培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)生，學(xué)校的體制和相關(guān)教學(xué)模式起到關(guān)鍵性的作用。

2.考核環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的考試模式是以試卷的形式來考察學(xué)生掌握知識(shí)情況的，這種考試形式比較符合應(yīng)試教育，對(duì)于理論教學(xué)較適合，而對(duì)于有些課程的考核，效果不是很理想。目前，要想解決CAXA在教學(xué)上所遇到的困難，就要不斷地去嘗試適合學(xué)校教學(xué)的改革。如果能找到一種檢驗(yàn)方式來取代應(yīng)試模式就能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的真實(shí)能力的話，就會(huì)更好的使學(xué)生掌握課程的精髓，對(duì)于CAXA教學(xué)來說這也是一種創(chuàng)新考核模式。所以要找出一種適合的教學(xué)方式，而通過這種方式考查的學(xué)生，是經(jīng)得起行業(yè)和社會(huì)考驗(yàn)的，畢業(yè)之后就能勝任所從事的工作。

在經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐后，筆者認(rèn)為，對(duì)于《CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)》這門課程來說，考試的方式要是可以通過讓學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)小的課題、項(xiàng)目或設(shè)計(jì)，即把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來進(jìn)行考試，這樣得到的效果會(huì)更好?？傊ㄟ^這樣的改革，既可以完成學(xué)校要求的教學(xué)任務(wù)，又達(dá)到了對(duì)學(xué)生的考核，最重要的是，學(xué)生沒畢業(yè)就具備了實(shí)際操作的能力。

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