建構(gòu)與生成上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院示范校建設(shè)述評

撰文：上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革深度報道組

2003年3月，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院經(jīng)上海市人民政府批準正式建校。一所剛剛問世的學(xué)院百端待舉，但仍列出了“三年打基礎(chǔ)，五年上水平，十年創(chuàng)一流”的時間表。轉(zhuǎn)型之路由此起步，建構(gòu)與生成由此開始。

一

2006年11月，國家教育部下發(fā)了兩個重要文件：一個是《教育部財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》，另一個是教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》。兩份《意見》釋放了明晰的政策信號：國家重視和發(fā)展高職教育，將在強化特色、加快改革、提高質(zhì)量上給予重點扶持與推進。

2007年，經(jīng)國家教育部、財政部批復(fù)立項，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院全面啟動國家示范性高職院校建設(shè)。“職業(yè)融入學(xué)業(yè)，學(xué)業(yè)凸顯職業(yè)”成為工藝美院人才培養(yǎng)工作的信條。

2009年末，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)工作第一次接受專家組評估。總結(jié)反饋會議上，專家組長楊應(yīng)崧列舉了專家眼中學(xué)院的六大進步：1、學(xué)院實現(xiàn)了跨越式發(fā)展；2、領(lǐng)導(dǎo)班子理念先進、決策果斷，得到師生員工的廣泛認可，學(xué)院呈現(xiàn)出積極發(fā)展的態(tài)勢；3、辦學(xué)定位準確，辦學(xué)目標符合上海經(jīng)濟社會發(fā)展需要，示范建設(shè)推進力度大、成效明顯；4、以重點專業(yè)的改革建設(shè)為切入點，積極探索辦學(xué)特色，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，初見成效；5、師資隊伍建設(shè)四大工程中取得成績；6、在激發(fā)學(xué)生自覺與活力、引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)等方面取得了初步效果。專家同時也指出了存在問題與不足，給出了改進意見和建議。時任市教委副主任王奇親臨總結(jié)會議，希望學(xué)院通過評估縮小差距，更好地規(guī)范管理，強化特色，特別寄語工藝美院，要做“示范中的示范”。

2010年，教育部教高[2010]6號文件正式批復(fù)項目驗收結(jié)果，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目”如期通過了教育部、財政部的驗收——這是當時國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計類高等職業(yè)院校的第一所也是唯一的一所；至此，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院躋身中國高等職業(yè)院校第一方陣。

沒有躊躇滿志，也不敢絲毫懈怠，工藝美院又開始描畫“十二五”發(fā)展藍圖。適逢國家啟動新一輪教育體制綜合改革項目，2010年11月，經(jīng)國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準，上海工藝美院成為上海市唯一承擔(dān)國家教育體制改革試點項目的高職院校，為“后示范校建設(shè)”添上了濃墨重彩的一筆。

學(xué)院與法國里昂大學(xué)師生進行專業(yè)交流

姜鳴院長、潘家俊常務(wù)副院長與中層干部討論學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)

WPP學(xué)院學(xué)生作品展

二

從“申示”，“建示”，到“后示范”飛躍，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院展開的路線圖令人印象深刻。其最重要的理由就是：他們?nèi)康呐?、付出和追求，一切的守望、收獲和承受，都被賦予了中國的和時代的重量。

五年來，工藝美院須臾未曾離開過中國高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的時代現(xiàn)場；五年來，工藝美院著眼和著力于大手筆、大格局，在辦學(xué)形態(tài)、專業(yè)形態(tài)、校園形態(tài)的真實面相里，從深處展示改革的脈動和肌理；五年來，包括工藝美院在內(nèi)的示范性高職院校發(fā)生的故事和變化，使過往被鄙視以為不足道的高職教育得到了社會全新的發(fā)現(xiàn)和認知，獲得了尊嚴。

在工藝美院，學(xué)生為本的意識蘇醒，頂層設(shè)計的靈感噴涌，雙輪驅(qū)動的節(jié)奏有力，校企合作的通路寬廣，以工作室為背景的培養(yǎng)模式在四個二級學(xué)院的所有專業(yè)普遍施行，蔚為大觀。學(xué)校各個層面的改革與探索形成迥異的風(fēng)景。

可以說，五年前工藝美院人是在理論準備、隊伍準備、制度準備、硬件準備都還相當不充分的情況下，驟然面對全新挑戰(zhàn)的。然而，僅僅過去了五年，不管是理想照進現(xiàn)實，還是現(xiàn)實呼喚理想，工藝美院已走出了頗遠的一程。WPP揭幕，水晶石進入，瑞典亮相，漢堡摘冠，資源庫領(lǐng)銜……改革和求索的精神在永不停歇的前行中越發(fā)昂揚，一種沉毅而炙熱的情懷散發(fā)著感人的溫度，詮釋了何謂責(zé)任與擔(dān)當。

五年的時間，對奮力追趕潮頭的國家示范性高職院校而言，有著沉甸甸的分量。2012年，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院向社會提交了首份人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告，各方好評，認為可圈可點。報告以數(shù)據(jù)和事實說話，梳理過去、厘清現(xiàn)狀、展望未來。在這份年度報告的《遠景與使命》篇，涉獵和凝練了工藝美院上下特別眷注和踐行的重大命題：“擁立潮頭的責(zé)任擔(dān)當”、“一切為了學(xué)生的邏輯起點”、“不惟高學(xué)歷，但求高標準的價值引領(lǐng)”、“破冰體制機制改革的頂層設(shè)計”、“項目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)、職業(yè)崗位對位的路徑選擇”、“全覆蓋的校企合作”、“開放包容的國際視野”、“心手相連的教學(xué)理路”、“在傳承中創(chuàng)新的文化自覺”等等，某種意義上呈現(xiàn)了上海工藝美院一路轉(zhuǎn)型演進的問題意識、理念識別，在整體上標樹了示范建設(shè)之路的走向和界碑。

三

這個學(xué)校第一抓到了所有的發(fā)展機遇；第二根據(jù)國家級要求，將改革的力度集中體現(xiàn)在機制體制的創(chuàng)新?！泄采虾Ｊ形I(lǐng)導(dǎo)考察上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，發(fā)出如上贊語。

發(fā)展的現(xiàn)實需要，使工藝美院以“準備好了”的姿態(tài)，發(fā)現(xiàn)、珍惜和利用每一次機遇，又一次次把壓力在“機遇”的眷顧下變?yōu)閯恿Α覍κ痉对盒＜挠柚袊呗毥逃母锏暮裢?，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的確有力地回答了實現(xiàn)什么樣的轉(zhuǎn)型、怎樣實現(xiàn)發(fā)展的邏輯起點問題。而由此引發(fā)的別開生面的大變革，將工藝美院送上一個從未抵達的高度。上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院不滿足于做一畝三分“試驗田”，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院嘗試成為中國高職教育改革的先行者。

為調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，工藝美院2012年的招生專業(yè)從23個壓縮到12個，重點建設(shè)得到國家和地方財政支持、具有社會經(jīng)濟發(fā)展需求的專業(yè)，停招或緩召一批人才培養(yǎng)規(guī)格類似、辦學(xué)條件不足的專業(yè)。

師生參加世博博覽館展示項目

為提升辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)院組織各專業(yè)重新編制《專業(yè)建設(shè)方案》、《“十二五”專業(yè)建設(shè)路線圖》，制定以能力模塊為構(gòu)架的《專業(yè)教學(xué)計劃》、《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，開發(fā)一批項目課程，爭取通過三年努力，基本建成符合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律、具有活態(tài)的課程體系和教學(xué)執(zhí)行標準。工業(yè)設(shè)計專業(yè)的“項目課程學(xué)習(xí)包”、“專題案例學(xué)習(xí)包”，數(shù)碼藝術(shù)專業(yè)的“課譜式教學(xué)執(zhí)行標準”，都在不同程度上反映了課程改革的成果，有的已經(jīng)成為國家高職教育專業(yè)教學(xué)資源庫的重要內(nèi)容。

作為“后示范校建設(shè)”的初步成果，工藝美院各個專業(yè)開始呈現(xiàn)各自的特色。發(fā)展雖不平衡，但有了各自的定位，多樣化的建設(shè)模型符合職業(yè)教育多樣化的特征?！稗k學(xué)的國際影響力、深度的校企融合機制、鮮明的專業(yè)特色”這三個“后示范校建設(shè)”的基本要求開始逐步融入建設(shè)方案之中。了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對接崗位需求，開展專業(yè)頂層設(shè)計，特別是在專業(yè)建設(shè)的支持平臺方面，對搭建校企深度融合的產(chǎn)學(xué)研一體化平臺予以高度重視和規(guī)劃設(shè)計，使專業(yè)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展獲得了較為敦實的依托。

上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)方案的創(chuàng)新，著重體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式和課程體系設(shè)計方面：工業(yè)設(shè)計專業(yè)“螺旋式上升的項目訓(xùn)練體系”；電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“課譜化”的教學(xué)標準與執(zhí)行平臺以及動態(tài)評估與修復(fù)機制；游戲美術(shù)設(shè)計專業(yè)基于國際化資源應(yīng)用的“三對位”（實習(xí)與職業(yè)對位、實訓(xùn)與專業(yè)崗位對位、課程與考證對位）教學(xué)設(shè)計；珠寶首飾工藝與鑒定專業(yè)“專業(yè)品牌與設(shè)計品牌并重”的發(fā)展規(guī)劃；展示設(shè)計專業(yè)“以項目為主導(dǎo)，引導(dǎo)各項核心能力”的人才培養(yǎng)模式；景觀設(shè)計專業(yè)“三個維度”（上海國際景觀公司、臺灣設(shè)計院校、歐美景觀設(shè)計協(xié)會）的優(yōu)質(zhì)資源整合；室內(nèi)裝飾設(shè)計專業(yè)、廣告設(shè)計與制作專業(yè)“工作室+模塊課程”的教學(xué)組織形式；時裝設(shè)計專業(yè)“以產(chǎn)業(yè)化帶動專業(yè)發(fā)展的逆向激勵”的建設(shè)思路；工藝美術(shù)品設(shè)計與制作專業(yè)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式，等等。豐富多彩，百花齊放，充分呈現(xiàn)出專業(yè)的創(chuàng)新性和活態(tài)化。

學(xué)院玉雕工場

工藝美院新的專業(yè)形態(tài)，正在顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)版圖，重新構(gòu)建教學(xué)空間?；诠ぷ髁鞒痰捻椖咳蝿?wù)引領(lǐng)，大師工作室、現(xiàn)代學(xué)徒制，都在相當程度上打破了所謂文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的機械區(qū)隔，使彼此卷入復(fù)雜的交融和互動之中。工作室教學(xué)在課堂與職業(yè)情景的交叉地帶應(yīng)運而生，為學(xué)院提供了一種全新的課程理念和視界，也極大地拓展了專業(yè)建設(shè)的空間。

以學(xué)生成才為邏輯起點，工藝美院工作重心的確立解決了教育的本質(zhì)問題。將體驗的權(quán)利和思考的權(quán)利交還給學(xué)生，教師的教學(xué)不再定位于知識的傳授，而在于發(fā)揮學(xué)習(xí)引路（提出學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的）、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（提供學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)習(xí)活動）、學(xué)習(xí)激勵（開展學(xué)習(xí)評估，確立學(xué)習(xí)方向）的作用。以學(xué)生為本，才有了學(xué)習(xí)的真正意義。教師的“講堂”變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)的“學(xué)堂”、項目實踐的“車間”，學(xué)生在職業(yè)場景中習(xí)得技能，在實際操練中提升素質(zhì)，而教師想要在教學(xué)上駕馭自如，自身的學(xué)習(xí)提高也變得尤為切要，否則便會落伍，這也促進了教師“雙師型”的專業(yè)成長。

專業(yè)建設(shè)需要點滴積累、長期積淀的過程，如果把它比作一座巍然屹立的大廈，那么它必然是一磚一瓦、一層一級建造起來的。大廈建造的主體，是教與學(xué)的團隊，專業(yè)帶頭人便是團隊的領(lǐng)軍人。2012年，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院12個招生專業(yè)中，有6個專業(yè)的帶頭人來自美國、臺灣和一流公司；40余個產(chǎn)學(xué)研一體化工作室里，70%由企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任工作室首席。這支來自行業(yè)、企業(yè)的團隊，和學(xué)院教師們一道，奠定了工藝美院前行的基礎(chǔ)。

四

上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的校園，首先依循的是建筑的平面空間邏輯，隨著校園建筑的生命觀、環(huán)境觀、形態(tài)觀在不斷的功能完善中變得復(fù)雜、講究、成熟，封閉的平面的靜態(tài)設(shè)計邏輯演變?yōu)殚_放的空間的動態(tài)設(shè)計邏輯，建筑的塑造過渡到環(huán)境的營造，校園空間由單純的教學(xué)功能轉(zhuǎn)而關(guān)注生存空間、工作空間。

中國工藝美術(shù)原創(chuàng)中心崛起，仿佛是一種象征。新的校園形態(tài)，被賦予了豐富的內(nèi)涵。課桌椅規(guī)整擺放的教室被一只“看不見的手”打開，重塑成今天的近90個工坊、車間、設(shè)計室。入駐其間的學(xué)生和大師，在此激蕩出不同尋常的創(chuàng)意火花。校園還延展到圍墻之外的工廠、商店、街頭、田野乃至美術(shù)館、創(chuàng)意園；這是在工藝美院發(fā)生著的最激烈的變動，這就是不一樣的高職教育的校園。

新的校園形態(tài)與職場零距離接軌：這里的課業(yè)開始變成作品、產(chǎn)品和商品，這里的燈光開始變得空前豐富與耀眼，這里的學(xué)生自由地研討，實訓(xùn)，觀瞻，互動。這一種“生態(tài)”提示人們，學(xué)習(xí)真的可以成為一種享受，這一刻，你就是職場人。

工藝美院時尚與工藝學(xué)院珠寶首飾工藝與鑒定專業(yè)與中國黃金集團合作成立“中國黃金產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意中心”，師生設(shè)計制作了600余件黃金飾品，經(jīng)由中國黃金集團旗下的1600個終端零售店投放市場。畢業(yè)生全部提前就業(yè)，著名企業(yè)就業(yè)率達到75%以上，部分著名企業(yè)提前一年預(yù)定該專業(yè)畢業(yè)生。

工藝美院數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院為上海世博會、文化部、國際貿(mào)易中心、中華藝術(shù)宮等重大政府、社會項目提供技術(shù)服務(wù)，2010年至今共完成40余個項目，800余人次學(xué)生參與。2011年6月德國漢堡國際動漫大賽上，師生創(chuàng)作的動畫短片《天凈沙·秋思》脫穎而出，奪得大賽中的重要獎項“中國國家獎”。在頒獎典禮上，《天凈沙·秋思》成為全場唯一播放兩次的作品，獲得了國際同行的高度認同。

工藝美院視覺藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)在2012年全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽中不畏強手，與全國高校同臺比武，“越野摩托車”、“Samurai”、“游志”等3件作品獲一等獎，成為一等獎獲獎院校中唯一一所高職院校，獲獎數(shù)與廣州美院并列第一（上海選送的42件參賽作品中共有4件作品獲一等獎，另外1件一等獎作品為同濟大學(xué)選送）。美院的另外3件作品“零”、“源”、“親”獲大賽二等獎。此前，工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品在2012年全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽上海賽區(qū)與本科大學(xué)同臺比武，獲7個一等獎，與同濟大學(xué)并列上海賽區(qū)第二名。原教育部職成教司司長、中國職教學(xué)會顧問楊金土聞知后，興奮地表示：“這是值得大喜大賀的成就，是能讓職教界揚眉吐氣的大事，是高職教育社會價值無可辯駁的實證！”

人們了解或者評估一所高職院校，自然會考察它的辦學(xué)形態(tài)、它的專業(yè)形態(tài)、它的校園形態(tài)，也自然會圍繞這所學(xué)校中的學(xué)生進行探討。學(xué)校最終講的就是關(guān)于學(xué)生的故事。師生的互動和共同發(fā)展，構(gòu)成了學(xué)校的脈搏，學(xué)生的成人成才決定了學(xué)校的全部走向。建房子，修操場，構(gòu)筑一個校園環(huán)境只是學(xué)校的初級階段，當一所學(xué)校學(xué)會怎樣與學(xué)生互動，才真正走向成熟。

學(xué)院版畫工作室

這一點，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院已經(jīng)意識到了。

五

2012年5月14日，聯(lián)合國教科文組織總干事博科娃女士在參加“世界第三屆職業(yè)技術(shù)教育大會”期間，專程訪問了上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院。6月14日，博科娃來信肯定學(xué)院的辦學(xué)成果，指出：“相信貴校已經(jīng)對21世紀的職業(yè)教育培養(yǎng)目標——創(chuàng)新、創(chuàng)造、高品質(zhì)做了最完美的詮釋?！?/p>

“創(chuàng)新、創(chuàng)造、高品質(zhì)”表明了世界職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，也指明了上海工藝美院的發(fā)展方向。唯有解決“發(fā)展的問題”和解決“發(fā)展過程中的問題”同步推進，才可能達成這個偉大目標。

認識之變、觀念之變、格局之變，開啟了上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新體制機制的又一次遠征。發(fā)展源于對矛盾的解決，創(chuàng)新來自對時代的回應(yīng)。這樣的變革，不是被動和應(yīng)景式的策略性選擇。工藝美院需要實踐經(jīng)驗，也需要理論指導(dǎo)，只有理論和實踐的結(jié)合，才能回答和解決發(fā)展中的問題，才能駕馭任何復(fù)雜局面，累積新的優(yōu)勢，抵達新的高度。

正如上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院院長姜鳴所言，無需避諱存在的困難和問題，現(xiàn)實的挑戰(zhàn)依然嚴峻。進一步改革的深層問題、瓶頸問題，需要工藝美院在新的層面給予新的系統(tǒng)的思考，并從體制機制上提出整體解決方案。如何實事求是地、客觀地、理性地總結(jié)、提煉已經(jīng)取得的成果，復(fù)制與推廣一切行之有效的經(jīng)驗，使之產(chǎn)生輻射和倒逼效應(yīng)，消滅一切不合時宜的死角；如何更多地關(guān)注新情況新問題，更多地關(guān)注、結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展和上海城市特點，更多地關(guān)注就業(yè)，形成高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的長效機制；如何更好地用國際化拓展視野，從參與規(guī)則到制定規(guī)則，這是一個逐步提高的過程，要靠實力；如何從高職教育的類型特征出發(fā)，推進、深化與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)手，強基健體，構(gòu)筑覆蓋學(xué)院發(fā)展各個方面的制度體系，不斷滿足社會對優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育的迫切需求；如何積極開展辦學(xué)體制機制創(chuàng)新研究，構(gòu)建科學(xué)的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，進一步優(yōu)化管理體制和運行機制，進一步提升領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，實現(xiàn)學(xué)院全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，這將成為上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院后示范建設(shè)中最為關(guān)鍵的現(xiàn)實任務(wù)。

轉(zhuǎn)型，形成理念；改革，寫下探索；挑戰(zhàn)，塑造精神；奮進，鑄就品格。上海工藝美院的故事將會不斷展開新的內(nèi)容，轉(zhuǎn)型之路將會不斷延伸新的里程。要始終保持對既有的全部成功和不成功的理性審視，要始終保持對國際潮流和先進經(jīng)驗的包容借鑒，要始終保持對高職教育意義、作用、地位的深度認同，牢固樹立對高職教育建設(shè)、改革、發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當。

時間是標注前進步伐的刻度。未來5年，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院還應(yīng)該、還能夠走多遠？一種富有價值意義的建構(gòu)與生成，需要種瓜得瓜種豆得豆的真實機會和踏實努力。

上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，還在路上，進行時，未完成。