淺談多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

黃麗

【摘要】技師學(xué)院是培養(yǎng)高技能人才的基地，英語作為一門文化基礎(chǔ)性課程，在當(dāng)前全球一體化的大背景下，顯得尤為重要。隨著科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備不斷更新，技師學(xué)院要適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢，及時(shí)更新教學(xué)手段和教學(xué)方法，不斷優(yōu)化英語教學(xué)的環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的興趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化的高級(jí)技工人才，以便更好地服務(wù)與社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院；英語教學(xué)；多媒體；學(xué)習(xí)興趣；提高效率

作為規(guī)模宏大、實(shí)力雄厚的技師院校，我院在學(xué)生實(shí)習(xí)設(shè)備的配置和規(guī)模上都處在全國領(lǐng)先的位置。如此教學(xué)規(guī)模，我院部分班級(jí)英語教學(xué)方法、教學(xué)手段單一的現(xiàn)象還大量存在。下面就從我院英語教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析。

一、當(dāng)前技師院校英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不濃厚，學(xué)習(xí)目的不明確。部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語沒有興趣，原因在于老師一味的強(qiáng)調(diào)對單詞的背誦、語法規(guī)則的記憶，而沒有讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣和用途。而更有部分學(xué)校把高中的英語學(xué)習(xí)作為應(yīng)付高考為主要目的，沒有讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)一些實(shí)用性的英語。（2）教師英語口語不規(guī)范，產(chǎn)生誤導(dǎo)。教師的語言教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板，而語言的學(xué)習(xí)是學(xué)好這門科目的基礎(chǔ)，想要培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言的良好習(xí)慣，教師首先要給學(xué)生做出榜樣，而在青年英語教師的課堂上，經(jīng)?？梢月牭竭@些不規(guī)范的語言。（3）課堂教學(xué)隨意性大，課堂效率低下。英語課堂有著其規(guī)范的程序，不管是那種類型的教學(xué)方法，但其教學(xué)的核心要素不能缺乏，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出，如教學(xué)隨意性較大，容易使得課堂效率嚴(yán)重下降。（4）教師未從學(xué)生的興趣出發(fā)，一味地追求教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語目的不明確。教師考核學(xué)生的英語成績沒有一個(gè)完整的體制，傳統(tǒng)的試卷考試只能測試學(xué)生的讀寫能力，缺少必要的聽力測試。

二、現(xiàn)代化教育媒體應(yīng)用于技師學(xué)院英語教學(xué)課堂

（1）語音室。技師院?？梢越M建自己的語音室。學(xué)生既練了聽力，又練了口語，他們既可以兩人一組對話，又可以四人一組表演，還可以直接向全班同學(xué)展示。而這一切都不需要離開座位，直接坐在座位上戴著耳機(jī)就能完成。在語音室上課，教師可以利用控制臺(tái)上的功能鍵，設(shè)置倆倆對話、師生對話、聽說對比、視聽說對比。利用語音室多媒體教學(xué)，聽、看，雙向交流，即可面向全班。（2）多媒體教室?；脽魴C(jī)媒體的特點(diǎn)是能為學(xué)生展示直觀的畫面，教師一邊放映畫面，一邊有針對性地進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)和講解。通過畫面和聲音有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語言知識(shí)。同時(shí)在利用幻燈創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，還可以對幻燈片進(jìn)行改制。（3）計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，極大地將人們的思維引入了一個(gè)更廣泛的領(lǐng)域，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的概念進(jìn)一步擴(kuò)大至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時(shí)從網(wǎng)上截取及時(shí)有用的信息用于教學(xué)和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學(xué)手段所無法比擬的。

三、當(dāng)前技師學(xué)院英語課堂利用多媒體技術(shù)的好處

（1）改變了單一的教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛。多媒體教學(xué)改變了以往的以教師為主導(dǎo)和主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式。形成了學(xué)科教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)和環(huán)境教學(xué)一體化的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)充分發(fā)揮錄音、錄像的功能，它以聲相俱佳、圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，體現(xiàn)了視、聽、說結(jié)合的原則，學(xué)生身臨其境，完全沉浸在外語教學(xué)氛圍中，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，從而做到其他教學(xué)手段不能比擬的教學(xué)效果。（2）使教學(xué)內(nèi)容更直觀，難點(diǎn)更易突破。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大難點(diǎn)莫過于識(shí)記單詞，多媒體可幫學(xué)生輕松過關(guān)。教師教記單詞時(shí)，不要孤立地按單詞的字母順序去反復(fù)地念記，而應(yīng)借助多媒體圖片，展示實(shí)物圖片然后在圖片的下面打出單詞，再用彩色劃出音節(jié)，按音節(jié)的拼寫教單詞的讀音，長此以往，學(xué)生既能根據(jù)音節(jié)組合拼寫出單詞，又能根據(jù)圖片情景聯(lián)想起單詞的漢語意思。（3）可有效地縮短教學(xué)時(shí)間，增大課堂容量。教師在備課時(shí)，可打開網(wǎng)上題庫，精選一些有代表性的閱讀材料，加以整合，下載處理后，通過多媒體的大屏幕展示給學(xué)生。這種在同一水平基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容并列和反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，拓展了學(xué)生外語實(shí)踐的量和面，而且還能使教學(xué)節(jié)奏加快，練習(xí)轉(zhuǎn)換，環(huán)節(jié)交替緊奏，這種精講多練教學(xué)途徑最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意與無意注意，提高學(xué)生識(shí)記和理解的效率，使學(xué)生的求知欲和參與外語實(shí)踐的積極性高漲。（4）電子備課，資源共享，方便持久，省時(shí)省力。網(wǎng)上提供的信息源，為教師備課提供了廣闊的空間。同年級(jí)組的外語教師應(yīng)抓住這一取之不盡，用之不竭的信息進(jìn)行有針對地篩選、取舍、增添、整合，實(shí)行集體備課，取其精華，達(dá)到信息資源本土化的目的。

總之，當(dāng)前多媒體技術(shù)在我們技師學(xué)院課堂中的應(yīng)用，使我們英語教室在有限的空間和時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，提高了課堂效率，提高了學(xué)生英語交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)的積極性。從而優(yōu)化了課堂教學(xué)課堂，提高了教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提高全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才。