高層語感培養(yǎng)途徑

姜愛貞

(喀什師范學(xué)院外國語系,新疆喀什 844008)

高層語感培養(yǎng)途徑

姜愛貞

(喀什師范學(xué)院外國語系,新疆喀什 844008)

長期以來英語教學(xué)工作者一直都在關(guān)注英語語感培養(yǎng)方面的問題,曾經(jīng)也有人做過一些與培養(yǎng)英語語感相關(guān)的研究。本文作者結(jié)合我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀闡述了語感培養(yǎng)的重要性以及幾種培養(yǎng)語感的方法,為英語教學(xué)工作者和學(xué)習(xí)者提供了一些可行的建議。

英語語感;英語學(xué)習(xí)者;英語思維;英語教師

一、引言

對于語感的研究我國語感起步較晚。漢語界近20年來熱烈討論過語感。而對于英語語感方面的研究國內(nèi)做的很少。早在20世紀(jì)初夏尊先生就提出“語感”的概念但解釋的不太精確。90年代漢語界王尚文、楊炳輝等人分別從不同的角度對語感進行了研究并發(fā)表了一系列研究成果。在此之后外語界的學(xué)者對語感才開始重視起來。胡春洞90年代進行了初步研究,后來張累祥、張征、王雪梅等人對英語語感進行了較為系統(tǒng)的研究,發(fā)表了很多他們自己獨特的見解。例如王雪梅2003指出“英語語感除了具有語感的一般敏感性、直覺性和個體性還具有一定的外來性?！彼龑τ⒄Z語感這樣質(zhì)的把握,讓人們對英語語感的認識有了耳目一新的感覺,既說出了語感的特征,又提到了英語語感的外來性。

二、語感的界定

在英語中,語感sense of language是指學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)的過程中對語言的感受能力,逐漸形成的語言意識以及在接觸語言材料的過程中積累的語言經(jīng)驗。具體來看,它包括對語言的感覺,領(lǐng)悟和把握。它的形式是通過大量的語言知識和語言材料的累積,而在頭腦中形成英語思維,感知言語規(guī)律,形成自然的系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò),從而達到由感性上升到理性進而進行交際(http:www.doc88.com)。雖然英語語感的定義多種多樣,但本質(zhì)上是大同小異的。

三、英語語感的作用

英語作為世界性的語言被人們廣泛使用著,因此很多人為了各自的目的進行學(xué)習(xí)和研究。就是在這學(xué)習(xí)和研究的過程中,人們自覺或不自覺地培養(yǎng)了英語語感。那么語感在交際和學(xué)習(xí)過程中到底起什么作用呢?

在長期的學(xué)習(xí)中,我們不同的人對英語的幾個方面(聽、說、讀、寫、譯)有著不同的差別,即使同一個人對英語的這幾個方面也有不同的水平差異。有的人對五項技能中的一項或幾項都敏感,而有的人則一項都不行。但總的來看,英語學(xué)習(xí)的過程就是這幾項技能的綜合運用和表現(xiàn)的過程。而這幾項技能的最佳狀態(tài)就是較好語感的形成。如果有較好語感的人交際成功的可能性會大于語感較差的人,那就意味著語感較好的人會比語感差的人少走彎路,有時甚至對英語學(xué)習(xí)的好壞和能力起著決定性作用。有研究表明英語語感能使大腦處于興奮狀態(tài),刺激人的思維更加靈活和敏捷,進而促進英語學(xué)習(xí)者眼界開闊,知識更加系統(tǒng)。從這種學(xué)習(xí)狀態(tài)中能完善自我的學(xué)習(xí)能力,等這種能力達到一定的高度,就會更加嫻熟的運用英語,于是就形成了近乎本能或直覺的知識,它對英語學(xué)習(xí)者來說,會在冥冥中提高對英語的判斷、理解及審美能力,這樣會促使學(xué)習(xí)者自覺地糾正自己所犯的語言錯誤,讓其獲得更高級別的語言敏感度,在不經(jīng)思考的情況下,最大信息量的抓住對方要表達的意義和情感?？偟膩碚f,語感是我們每個英語學(xué)習(xí)者說不出的一種能力,在我們的英語學(xué)習(xí)和交際中客觀存在并起著舉足輕重的作用,因此在我們的英語教學(xué)中,我們要重視它的存在及作用,重視對它的培養(yǎng),讓學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)達到事倍功半的效果。

四、培養(yǎng)英語語感的途徑

1、注重運用英語思維

在外語的學(xué)習(xí)中,外語思維的運用能讓學(xué)習(xí)者較為容易些,所以在培養(yǎng)英語語感學(xué)習(xí)的過程中,我們不妨注重一下運用英語思維的方式來進行英語學(xué)習(xí)。那么思維是什么呢?它是人的大腦對外界或內(nèi)心事物的感性或理性的認識活動,反映著人們對世界的認識能力。而英語語感與英語思維又有著什么樣的關(guān)系呢?英語語感和英語思維有著客觀的辯證關(guān)系。恰當(dāng)?shù)倪\用英語思維進行英語學(xué)習(xí)時,可以促進英語感覺敏感度,反之則會制約英語語感的形成。究竟如何運用英語思維呢?

首先,教師在平時的英語教學(xué)中要盡量遵循用英語教學(xué)的原則,盡可能給學(xué)生提供一種用英語進行思維的環(huán)境。其次,要注意文化差異性的導(dǎo)入。當(dāng)然英語思維的培養(yǎng)是一個長期的過程,不可能一蹴而就。教師要在平時的教學(xué)中要循序漸進,做到細致耐心。例如當(dāng)講到一個詞的用法時,我們要用漢語說明這個詞與英語的用法不同。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)該詞的用法時,掌握了它的英語意思和該詞的應(yīng)用范疇,那么他們就能在聽力、閱讀及寫作中靈活使用,不加思索的脫口而出,做出自己正確的判斷,進而形成正確的英語語感。當(dāng)然這個層次對教師的要求很高。如果教師自己都不能正確把握一些詞、句子或英語文化的話,很難做到培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2、注重母語遷移

所謂母語遷移是指利用自己已有的母語知識在學(xué)習(xí)另外一種語言時所起的作用。Lado曾經(jīng)指出在二語習(xí)得的過程里一些與母語類似之處易學(xué),而與母語差別很大的地方則是學(xué)習(xí)的難點。因此我們在培養(yǎng)語感的時候要充分利用這一語言規(guī)律,注重母語遷移。當(dāng)然這種遷移指的是母語于英語的類似之處,具體到英語學(xué)習(xí)中也就是英語和漢語的類似點。對于句子也有很多這方面的例子。如 you stupid donkey,how could you do it like that?在漢語中我們說某人很笨會說蠢得像頭驢,英語里也是一樣。如果把類似的知識從漢語里遷移到英語里,學(xué)生就會比較容易理解和掌握,下次遇到這種情況 他們就會很自然地說stupid donkey。二語習(xí)得中語感的形成是一種心智技能的培養(yǎng)過程,所以教師在實際教學(xué)工作中,必須利用語言的共性促進學(xué)生語感的形成。

3、消除英語學(xué)習(xí)者文化及心理方面的限制

很多研究表明,英語民族的人的思維方式是直線型的,而中國人的思維方式是迂回型的。因此很多中國學(xué)生在學(xué)英語時會不由自主地采用漢語的思維方式,會不自覺地形成對英語的下意識的抵制,因為很多人都有一種文化和語言上的歸屬感。這些因素會阻礙英語語感的建立。只有做到消除這種文化和心理的阻礙,英語語感的培養(yǎng)才會順理成章。那么如何做到這些呢?理解中西文化方面的相同與不同很關(guān)鍵。例如,在飲食方面中餐和西餐既有天壤之別也有相同之處。中國人最隆重的節(jié)日是春節(jié),節(jié)日里必不可少的是餃子。英語國家最重要的節(jié)日是圣誕節(jié),turkey是家家必備。中國人的餐具是筷子,西方人則是刀叉,這時世人皆知的。但中西方人都注重飲食方面的營養(yǎng)搭配。如果注意到這些在以后的閱讀中遇到類似的情景會自然地想起,文章也就會自然明白,語感也就自覺形成。要想諳熟英語文化必須在學(xué)英語時時刻留意。

4、注意基本功的訓(xùn)練

培養(yǎng)英語的語感基本功是不能忽視的。只有打好語言基礎(chǔ),語感才能提上日程。那么要想打好基礎(chǔ)在平時就要注重積累語言材料。多記錄一些優(yōu)美的句子,多留心一些自己不會用的詞語及一些有韻味的散文,并試著用英語寫日記,把平日里積累的好詞好句好段落用到寫作中去。在日常交際中要善于給自己鍛煉的機會,克服害羞心理,勇于追問,多寫多讀,讓自己有意識的學(xué)變成潛意識下意識的學(xué)。多聽一些英文故事,在語境中培養(yǎng)自己的英語語感。要有長期積累的意識,形成多讀英語有關(guān)材料的習(xí)慣,逐漸提高英語基本功,進而培養(yǎng)英語語感的能力。

結(jié)論:英語語感的培養(yǎng)是一個長期而復(fù)雜的過程。在教學(xué)過程中,我們要給與它足夠的重視,讓它成為學(xué)習(xí)英語的突破點。培養(yǎng)英語語感雖然沒有條條框框的規(guī)則來供大家使用,但它在英語的學(xué)習(xí)過程中的確是存在的,并且伴隨著英語學(xué)習(xí)的始終。假如在英語的學(xué)習(xí)過程中英語語感得到了極大地提高,那么我們就可以說英語的水平就有了很大的提高,因為語感是英語水平達到一定高度的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)。在各種英語考試里我們經(jīng)常聽到考生抱怨感覺不好,那么要想感覺好,英語語感是關(guān)鍵所在?？傊?英語語感雖是每一個英語學(xué)習(xí)者說不清道不明的東西,但它卻在發(fā)揮著不可替代的作用,是閱讀的有力輔助,是英語發(fā)揮它潛能的主載體。鑒于此,英語學(xué)習(xí)者要在平時的學(xué)習(xí)中提高自己對英語的感知和感悟能力,注重培養(yǎng)綜合運用語言的能力,增強自己的記憶,為存儲大量信息打下基礎(chǔ),為英語的輸出做好充足的準(zhǔn)備,如能做到這些,英語的語感也就逐漸形成了。

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1008-7508(2012)07-0155-02

2012-04-23

姜愛貞(1979～),女,河南人,新疆喀什師范學(xué)院外國語系教師,碩士,研究方向:二語習(xí)得與應(yīng)用語言學(xué)。