澳大利亞的商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)設(shè)立的特點(diǎn)及對我國商務(wù)英語專業(yè)設(shè)立的啟示

鐘澤楠

(廣東金融學(xué)院,廣東廣州 510521)

澳大利亞的商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)設(shè)立的特點(diǎn)及對我國商務(wù)英語專業(yè)設(shè)立的啟示

鐘澤楠

(廣東金融學(xué)院,廣東廣州 510521)

本文從學(xué)習(xí)時(shí)間長度、學(xué)位類型、學(xué)習(xí)方式的靈活性和課程設(shè)置等四個(gè)方面對澳大利亞的商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行剖析,認(rèn)為值得借鑒其先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合我國商務(wù)英語專業(yè)的客觀實(shí)際,提出幾點(diǎn)建議。

澳大利亞;商務(wù)英語;啟示

一、引言

盡管英語作為一種專門用途的語言(ESP:English for Specific Purpose)在我國的發(fā)展已經(jīng)有50多年的歷史,商務(wù)英語作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè),也是到了2007年的時(shí)候在對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué),才由教育部批準(zhǔn)單獨(dú)設(shè)立。而澳大利亞,作為高等教育發(fā)展比較完善的國家,受其政府宏觀調(diào)控政策對教育的定位的影響,對商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)的設(shè)立也有較為科學(xué)合理的地方①。筆者在澳大利亞留學(xué)工作多年,擬在本文中以澳大利亞兩所主要大學(xué)(悉尼大學(xué)和昆士蘭大學(xué))的商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)的設(shè)立,分析其專業(yè)設(shè)立的特點(diǎn),并認(rèn)為借鑒其設(shè)立的模式將會對我國商務(wù)英語專業(yè)的未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

二、澳大利亞商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)存在的現(xiàn)狀

商務(wù)英語,在澳大利亞這個(gè)以英語作為母語的國家里,根據(jù)具體商務(wù)方向的不同,被賦予多種不同的名字,比如在商務(wù)學(xué)士(Bachelor of Commerce)或者商科學(xué)士(Bachelor of Commerce)里面的國際商務(wù)專業(yè),管理專業(yè)等等。在澳大利亞的37所公立大學(xué)里面,特別是在 8所重點(diǎn)大學(xué)(Group 8)里面,都存在這些專業(yè)。

這些專業(yè)是針對澳大利亞本土和非本土學(xué)生所開設(shè)的,通過一系列靈活而富有合作性的學(xué)習(xí)方式挑戰(zhàn)學(xué)生獨(dú)立思維和操作的能力,并傳授給學(xué)生必要的知識,技巧和自信。學(xué)生不但學(xué)習(xí)最基本的商務(wù)或商科各專業(yè)的基本原則和如何將其應(yīng)用于當(dāng)代競爭日益激烈的環(huán)境,并且在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生能通過各種兼職實(shí)習(xí)機(jī)會提高工作技能和對社會的認(rèn)識。畢業(yè)生畢業(yè)后可以從事大型公司,政府的管理或者私有企業(yè)的實(shí)務(wù)的工作②。

三、我國商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)存在的現(xiàn)狀

經(jīng)國家教育部批準(zhǔn),商務(wù)英語專業(yè)目前僅在中國的少數(shù)大學(xué)中開設(shè)。目前其中比較具有代表性的院校有對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海外經(jīng)貿(mào)學(xué)院和廣東外語外貿(mào)大學(xué)等。

商務(wù)英語專業(yè)定位于培養(yǎng)不僅精通英語并且對熟悉商務(wù)知識的復(fù)合型人才,從而適應(yīng)日益激烈的全球化競爭的需要③。然而,因?yàn)樵搶I(yè)對于許多設(shè)置該專業(yè)的大學(xué)相對較新,當(dāng)然仍缺乏能夠培養(yǎng)出能適應(yīng)中國和其它世界主要經(jīng)濟(jì)體競爭的畢業(yè)生的合理的課程和學(xué)分設(shè)置。

四、澳大利亞商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)設(shè)立的特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)時(shí)間長度較短

相對于我國的商務(wù)英語專業(yè)一般需要4年的時(shí)間去完成,澳大利亞商務(wù)英語相關(guān)的學(xué)士學(xué)位只需要三年的時(shí)間完成。優(yōu)秀的學(xué)生還可以通過增加學(xué)習(xí)一年的時(shí)間完成榮譽(yù)學(xué)位的課程。

2、學(xué)位類型多樣

相對于我國的本科教育提供的學(xué)位類型,澳大利亞本科教育可以通過提供額外增加一年的榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位而承認(rèn)一些學(xué)業(yè)上有突出成果的學(xué)生的成績。在這增加的一年的時(shí)間里,學(xué)生將會學(xué)習(xí)到作研究的方法和論文寫作的模式,從而允許這些學(xué)生在畢業(yè)后直接升讀博士學(xué)位④。另外,澳大利亞的商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)提供給學(xué)生單專業(yè)、雙專業(yè)甚至無專業(yè)的學(xué)習(xí)形式,而且不同專業(yè)數(shù)目的選擇并不會增加所必須修滿的課程數(shù),而是通過用其它專業(yè)的必修課或者選修課代替原來的選修課的方式保持必修科目總數(shù)的一致。通過這種方式,學(xué)生可以在不增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提上實(shí)現(xiàn)更符合自己和社會所需要的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3、課程設(shè)置靈活

澳大利亞大學(xué)的商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置相對于我國的高校較為靈活,主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:專業(yè)的選擇、選修課的數(shù)目和選修課學(xué)習(xí)的順序。專業(yè)的選擇在前文已經(jīng)提過。首先,澳大利亞大學(xué)的商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)提供的選修課的數(shù)目比我國的高校多。其次,在澳大利亞大學(xué)的商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)里,除了少數(shù)有規(guī)定學(xué)習(xí)的先后順序的課程外,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況決定大部分課程的學(xué)習(xí)順序。

4、深入、多樣化和固定數(shù)目的課程設(shè)計(jì)

因?yàn)樗谟鑼W(xué)位的性質(zhì)不同,澳大利亞大學(xué)的商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)比我國的更加深入、多樣并且在每個(gè)學(xué)期具有固定的學(xué)科數(shù)量。澳大利亞的商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)的設(shè)置更加具有針對性,對學(xué)科的定義更為具體,因而在課程設(shè)計(jì)上可以提供深入學(xué)科知識框架的課程。同時(shí)也因?yàn)檫@樣,同一學(xué)科里可以在對某個(gè)領(lǐng)域的知識進(jìn)一步細(xì)分,對一個(gè)學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的多方位的知識傳輸。在每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的課程數(shù)量方面,澳大利亞的大學(xué)規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的課程的數(shù)量,通常是4門課每學(xué)期。

五、我國商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)立可借鑒澳大利亞的成功經(jīng)驗(yàn)

1、學(xué)位專業(yè)的選擇

我國的商務(wù)英語專業(yè)可以考慮設(shè)置多種方向供學(xué)生選擇,這樣做不僅可以增加學(xué)生選擇的空間,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特長為學(xué)生量身定做合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)發(fā)展方向,以適應(yīng)競爭日益激烈化的用人市場,幫助整個(gè)社會進(jìn)行工作細(xì)分,提高學(xué)生在專有領(lǐng)域的專業(yè)素質(zhì)。澳大利亞的商務(wù)英語相關(guān)專業(yè),在學(xué)位的層次上提供諸如商務(wù)學(xué)士和商科學(xué)士供學(xué)生選擇,在專業(yè)層次上,更提供如國際商務(wù)、管理、旅游管理、翻譯、口譯、項(xiàng)目管理、職業(yè)會計(jì)、應(yīng)用金融、信息系統(tǒng)管理、酒店管理、運(yùn)動(dòng)娛樂管理、電子商務(wù)、市場營銷、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理和房地產(chǎn)管理等多種專業(yè)。

2、選修課的設(shè)立

在選修課的設(shè)立上,我國大學(xué)的商務(wù)英語專業(yè)可以參考澳大利亞的課程設(shè)立方法,在廣度和深度上進(jìn)一步做多做強(qiáng)。多樣化和深入的選修課設(shè)立,不僅可以增加學(xué)生的選擇范圍,拓寬知識面,也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加深入建構(gòu)具體的知識架構(gòu),理解掌握所學(xué)的知識,并在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)社會商務(wù)英語的現(xiàn)狀和不足,和自身所擅長的領(lǐng)域,并嘗試根據(jù)自身的特點(diǎn)培養(yǎng)自己的特長,從而經(jīng)過不斷的努力去促進(jìn)社會的發(fā)展。澳大利亞的商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)由于在學(xué)位專業(yè)的設(shè)立上更加具體化,因而能提供更加具有針對性的選修課。例如,在澳大利亞昆士蘭大學(xué)的商務(wù)管理學(xué)士項(xiàng)目中的國際商務(wù)專業(yè)就可以選擇包括成本會計(jì)基礎(chǔ)、在線廣告、廣告基礎(chǔ)、廣告戰(zhàn)略、媒體購買和計(jì)劃、基礎(chǔ)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和商務(wù)分析、金融機(jī)構(gòu)管理、宏觀經(jīng)濟(jì)與商務(wù)環(huán)境、勞動(dòng)市場經(jīng)濟(jì)學(xué)、工業(yè)與勞動(dòng)關(guān)系、職業(yè)運(yùn)動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)、大眾金融、環(huán)境市場和排放物貿(mào)易、低碳世界的商務(wù)管理、可持續(xù)方法商務(wù)實(shí)踐、可循環(huán)溝通、個(gè)人財(cái)務(wù)管理、地點(diǎn)和土地使用、國際商務(wù)管理、全球化及商務(wù)、國際商務(wù)運(yùn)作管理、亞洲商務(wù)機(jī)遇、歐洲商務(wù)、管理國際法律環(huán)境、跨文化管理、電子商務(wù)基礎(chǔ)、電子商務(wù)系統(tǒng)發(fā)展、房地產(chǎn)法、商業(yè)法、法律與科技、領(lǐng)導(dǎo)管理、人力資源管理基礎(chǔ)、雇傭關(guān)系、職業(yè)發(fā)展、電子商務(wù)基礎(chǔ)管理、商用網(wǎng)絡(luò)安全防范、虛擬組織管理、信息系統(tǒng)與服務(wù)管理、商務(wù)戰(zhàn)略人文、組織設(shè)計(jì)與變化管理、工作沖突管理、戰(zhàn)略人力資源管理、培訓(xùn)與發(fā)展、談判雇傭條款、全球化工作管理、顧客行為學(xué)、產(chǎn)品服務(wù)與管理、品牌管理與戰(zhàn)略、市場分析、市場戰(zhàn)略、銷售和賬戶管理、應(yīng)用市場研究、當(dāng)代市場焦點(diǎn)、規(guī)劃基礎(chǔ)、定性商務(wù)研究方法、定量商務(wù)研究方法、商務(wù)工業(yè)定位、價(jià)值評估準(zhǔn)則、建筑管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)投資、市中心與郊區(qū)價(jià)值分析、法定價(jià)值分析、高級價(jià)值分析、房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)劃、房地產(chǎn)與資產(chǎn)管理、管理評估項(xiàng)目、企業(yè)家精神等課程。

3、課程順序的選擇

在大學(xué)本科階段商務(wù)英語專業(yè)所有課程的學(xué)習(xí)過程中,除了部分基礎(chǔ)課程必須在學(xué)習(xí)其它較高級課程之前進(jìn)行之外,學(xué)生應(yīng)具有充分的靈活度去選擇課程學(xué)習(xí)的順序。對課程學(xué)習(xí)順序的確定可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維方式和行為能力。通過對自身學(xué)習(xí)計(jì)劃做出決定,學(xué)生需要收集各種渠道,例如老師,同學(xué),學(xué)校相關(guān)部分和網(wǎng)站上的信息,并對信息進(jìn)行整理,在思想上權(quán)衡各種計(jì)劃的利弊,并依據(jù)掌握的信息和思考的結(jié)果對學(xué)習(xí)方式,思維方式,甚至生活模式做出調(diào)整,從而實(shí)現(xiàn)真正的自發(fā)性學(xué)習(xí)(相對于目前多數(shù)見到的被逼式或填鴨式的學(xué)習(xí))。澳大利亞的許多大學(xué)的商務(wù)英語專業(yè),都充分尊重了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)順序選擇的權(quán)利,就拿悉尼大學(xué)的本科商務(wù)英語課程來說,所有的課程被劃分為初級課程和高級課程。在滿足必須達(dá)到的學(xué)分總數(shù)的基礎(chǔ)上,初級課程可以在第一學(xué)年的第一和第二學(xué)期任意搭配,高級的課程可以在第二和第三學(xué)年的四個(gè)學(xué)期隨意組合。

4、學(xué)習(xí)科目的減少

我國大學(xué)商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)可考慮減少不必要的學(xué)習(xí)科目以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想負(fù)擔(dān),從而給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間發(fā)展自己的興趣愛好和從事與專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐。作為范例,澳大利亞大學(xué)的商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)往往只設(shè)置每個(gè)學(xué)期4門課程的學(xué)習(xí)。雖然每個(gè)課程會分為課堂教學(xué)(lectures)或研討教學(xué)(seminars)和練習(xí)教學(xué)(tutorials),但是每個(gè)星期課堂學(xué)習(xí)的總時(shí)間長度一般不超過12個(gè)小時(shí)。相比之下,我國該專業(yè)的學(xué)生的時(shí)間常常被繁重的課業(yè)所擠占。因此,進(jìn)一步的精簡學(xué)生學(xué)習(xí)的科目和時(shí)間顯得尤為必要。

注 釋:

①澳大利亞的高等教育調(diào)控政策可以從‘The Internationalising of Business Communication in Higher Education:A Case Study,Proceedings of the 2005 Association for Business Communication Annual Convention’了解到;

②該句表述來源:澳大利亞悉尼大學(xué)和昆士蘭大學(xué)2010的學(xué)生手冊;

③該句表述來源:對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海外經(jīng)貿(mào)學(xué)院和廣東外語外貿(mào)大學(xué)2010年的學(xué)生手冊;

④對于澳大利亞學(xué)位的表述參考了‘Education and public policy in Australia,Cambridge University Press’中的描述。

[1]Jan Fermelis,The Internationalising of Business Communication in Higher Education:A Case Study,Proceedings of the 2005 Association for Business Communication Annual Convention.2005

[2]Simon Marginson,Education and public policy in Australia,Cambridge University Press,(1993):4-8

[3]The University of Queensland Handbook,Brisbane,(2010)

[4]The University of Sydney Handbook,Sydney,(2010)

H31

A

1008-7508(2012)01-0104-03

2011-11-25

鐘澤楠(1983～),廣東揭陽人,廣東金融學(xué)院外語系教師,碩士,研究方向:英語語言文化、外國語教育學(xué)及教育方法。