新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)中人文思想滲透的方法與策略

張 偉

(吉林廣播電視大學(xué)延邊分校,吉林延吉 133000)

新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)中人文思想滲透的方法與策略

張 偉

(吉林廣播電視大學(xué)延邊分校,吉林延吉 133000)

近年來(lái),隨著我國(guó)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的日益關(guān)注,各大高校需要在新時(shí)期下加強(qiáng)大學(xué)生人文思想的教育,促進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。大學(xué)英語(yǔ)中蘊(yùn)含著許多人文思想因素,只要在教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行人文思想滲透,并采用一定的英語(yǔ)教學(xué)人文思想滲透的方法與策略,就可以有效地促成大學(xué)生人文思想的形成,進(jìn)而提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

新時(shí)期;高校英語(yǔ)教學(xué);人文思想;滲透;方法;策略

一、引言

隨著我國(guó)大學(xué)的擴(kuò)招,大學(xué)生數(shù)量與日俱增。但是,各個(gè)高校的人文思想教育卻沒(méi)有及時(shí)跟上。這就導(dǎo)致了一部分大學(xué)生嚴(yán)重缺乏人文思想和人文精神,做出了一些殘害生命、虐待生命、不好好珍惜生命等等極端事情,給他人造成了嚴(yán)重的傷害,也給社會(huì)帶來(lái)了不穩(wěn)定、不安全因素。這也同時(shí)反映了高校人文思想教育的缺失。因此,各大高校一定要切實(shí)加強(qiáng)人文思想的教育,要注意在高校各科教學(xué)中結(jié)合學(xué)科內(nèi)容對(duì)學(xué)生滲透人文思想,從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng),使學(xué)生具備較高的人文思想和精神。高校英語(yǔ)是一門(mén)人文學(xué)科,其教學(xué)內(nèi)容中包含著許多具有人文思想因素的素材,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文思想的滲透。在高校英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行人文思想的滲透就是要結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生深刻感悟到英語(yǔ)知識(shí)中所包含的人文思想,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。因此,高校英語(yǔ)教師一定要在自己的英語(yǔ)教學(xué)中,積極采取各種方法和策略,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文思想的滲透,使學(xué)生既學(xué)到英語(yǔ)知識(shí),又能接受到人文思想的熏陶,促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想和感情。

二、人文思想的內(nèi)涵及內(nèi)容

人文思想產(chǎn)生于文藝復(fù)興時(shí)期,它與人文精神、人文主義沒(méi)有什么明顯的區(qū)別。最初的人文思想內(nèi)容主要包括:反對(duì)中世紀(jì)神學(xué)抬高神、貶低人的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)人的可貴;反對(duì)神學(xué)的禁欲主義,提倡對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的追求;反對(duì)封建思想,提倡人的平等和自由;還提倡人們改造自然,使大自然造福于人類。到了現(xiàn)代,人文思想內(nèi)容有了很大的改變,它主要包括人本思想、個(gè)人思想、自由思想。人本思想就是要以人為本,一切要以人為標(biāo)準(zhǔn),人才是社會(huì)的核心。人本位的思想是由洛克在《政府論》一書(shū)中提出并創(chuàng)立的。個(gè)人思想就是個(gè)人的一切權(quán)利是最重要的,它大于社會(huì)上其它的一些權(quán)利,個(gè)人的生命權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等等權(quán)利應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和保護(hù)。自由思想是指人的自由是最寶貴的,政府應(yīng)該盡一切辦法保護(hù)和尊重人的自由,而不能隨意踐踏和破壞人的自由。一個(gè)人只有具有了人文思想,才是一個(gè)比較健全的人,才不會(huì)做出傷害他人的事情,才能夠?qū)ι鐣?huì)做出較大的貢獻(xiàn),才能夠做一個(gè)擁有幸福生活的人。

三、新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)中人文思想滲透的方法與策略

1、人文思想滲透要適度

高校英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)還是教授英語(yǔ)知識(shí),培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。因此,人文思想教育不是高校英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù),在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文思想教育只能采用滲透的方式,絕不能喧賓奪主,讓人文思想教育成為英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。高校英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文思想時(shí),一定要把握住分寸,一定要適度。在滲透人文思想時(shí),要自然而然地結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)大學(xué)生滲透有關(guān)人文思想,使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到人文思想的熏陶,絕不能牽強(qiáng)附會(huì),為了滲透而去滲透。在滲透人文思想時(shí),還要注意學(xué)生的感受,不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒,不能讓學(xué)生覺(jué)得教師絮絮叨叨的,就會(huì)講大道理。否則,英語(yǔ)課堂就會(huì)變成思想道德課堂,教師就會(huì)變成大道理的說(shuō)教者,這樣既容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩甚至是厭惡情緒,進(jìn)而影響到對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,又有悖于人文思想滲透的本意,也會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)偏離真正方向。比如:在教學(xué)英語(yǔ)中的一些至理明言時(shí),教師不要總是自己在夸夸其談地講述道理,而是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的理解,結(jié)合著現(xiàn)實(shí)生活去感悟至理明言所蘊(yùn)含的人生哲理。這樣既避免了教師單一的說(shuō)教,又使學(xué)生深刻感悟到了至理明言的含義,從而真正做到了人文思想的有機(jī)滲透。

2、引導(dǎo)學(xué)生感知英語(yǔ)蘊(yùn)含的語(yǔ)言文化

任何語(yǔ)言都有它獨(dú)特的文化背景,都與其它語(yǔ)言有著不同的文化背景。每種語(yǔ)言也都反映著一個(gè)民族的文化特性,因此,每種語(yǔ)言之間也都有著不同的民族文化特性。英語(yǔ)也同樣反映著使用英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和民族特性,它與我國(guó)的漢語(yǔ)所反映的文化背景和民族特性是既有相同的地方,也有不同的地方的。因此,在高校英語(yǔ)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感知英語(yǔ)所蘊(yùn)含的語(yǔ)言文化,要多向?qū)W生介紹有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景,要引導(dǎo)學(xué)生比較出本國(guó)語(yǔ)言文化與英語(yǔ)文化相同的地方和不同的地方,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)言文化的感受力和理解力,使學(xué)生既進(jìn)一步理解了本國(guó)的語(yǔ)言文化,又使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上尊重外國(guó)語(yǔ)言文化,從而培養(yǎng)出學(xué)生尊重、寬容的人文思想。在高校英語(yǔ)教學(xué)中,有許多的課文中都包含著許多的英語(yǔ)國(guó)家的文化背景資料,教師在教學(xué)這些課文時(shí),可以多向?qū)W生講述英語(yǔ)國(guó)家的文化背景資料,引導(dǎo)學(xué)生去感知課文中的文化背景,有時(shí)還可以采用情境再現(xiàn)的方式讓學(xué)生親身感受課文中的文化背景。如:在英語(yǔ)課文中最有名的就屬圣誕節(jié)這篇課文了。在教學(xué)這篇課文時(shí),教師就可以把有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)告訴學(xué)生,可以把西方國(guó)家在圣誕節(jié)中會(huì)做哪些事講述給學(xué)生聽(tīng),使學(xué)生感受到西方國(guó)家的節(jié)日文化。教師還可以讓學(xué)生按照西方國(guó)家過(guò)圣誕節(jié)的方式模擬過(guò)一下圣誕節(jié),讓學(xué)生親身感受到圣誕節(jié)的文化內(nèi)涵和所包含的感恩的人文思想。在高校英語(yǔ)教學(xué)中,一些英語(yǔ)口語(yǔ)、對(duì)話中也包含著文化背景信息。通過(guò)一些英語(yǔ)口語(yǔ)、對(duì)話我們可以很清楚地看出西方國(guó)家的一些不同于我們國(guó)家的生活習(xí)慣,這樣有助于我們?cè)谂c外國(guó)人打交道時(shí),能夠遵照外國(guó)人的習(xí)慣說(shuō)話、辦事,從而達(dá)到尊重外國(guó)人的目的,這樣也更有利于加強(qiáng)與外國(guó)人的交流和溝通。例如:英國(guó)人見(jiàn)面時(shí)習(xí)慣于先從天氣開(kāi)始談話,因此,教師就可以告訴學(xué)生見(jiàn)到英國(guó)人,如果想跟他聊天的話,就可以從天氣開(kāi)始聊起。這樣,就可以大大增加與英國(guó)人交流成功的可能性。另外,在高校英語(yǔ)教學(xué)中,還有一些能夠明顯反映中西方文化差異的內(nèi)容。教師在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生將我國(guó)文化與西方文化作一一的對(duì)比,使學(xué)生掌握他們之間的聯(lián)系和差別,為尊重和理解西方文化打下良好的基礎(chǔ),這樣不僅能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng),還能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生的人文審美意識(shí)

在人文思想中,審美意識(shí)也是一項(xiàng)很重要的思想內(nèi)容。一個(gè)人只要具有審美意識(shí),才能夠去發(fā)現(xiàn)生活中的美,才能夠去感受生活中的美,才能夠做出美好的事情。因此,培養(yǎng)大學(xué)生的審美意識(shí)是很重要的,它關(guān)系著學(xué)生將來(lái)的生活質(zhì)量。在高校英語(yǔ)教學(xué)中,存在著許多具有美的地方。像英語(yǔ)單詞的發(fā)音、英語(yǔ)單詞的構(gòu)成以及一些英文課文中都蘊(yùn)含著許多美的因素。高校英語(yǔ)教師就可以利用英語(yǔ)中這些美的因素,適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中既能學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí),又能使學(xué)生感受到美。學(xué)生在感受美的同時(shí),自己的氣質(zhì)修養(yǎng)無(wú)形當(dāng)中也會(huì)得到較好的提高。首先,教師可以教會(huì)學(xué)生去感受英語(yǔ)中語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏美。英語(yǔ)的語(yǔ)音有很多種讀法,每種讀法都能給人以美的享受,再配上一定的語(yǔ)調(diào),說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)更是一種美的享受。英語(yǔ)中的語(yǔ)音發(fā)音還有輕重之別,這樣在讀單詞、讀句子、讀課文時(shí),更容易產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏美,讀者不但很享受,就是聽(tīng)者也會(huì)不自覺(jué)的感受到英語(yǔ)語(yǔ)音的節(jié)奏美。再次,教師可以結(jié)合英語(yǔ)的合成詞,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)單詞的構(gòu)成美。這樣,不僅可以使學(xué)生感受到英語(yǔ)中的美,培養(yǎng)出學(xué)生的審美意識(shí),還可以幫助學(xué)生記憶英文單詞,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。最后,教師還可以利用英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中所包含的美好意境,引導(dǎo)學(xué)生去感受這些美好的意境,從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操,凈化學(xué)生心靈,促使學(xué)生形成正確的感情的人文思想滲透目的。

4、改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

在當(dāng)今的高校英語(yǔ)教學(xué)中,很多的教學(xué)方式和方法都是圍繞著各種英語(yǔ)過(guò)關(guān)考試進(jìn)行的,如:期末英語(yǔ)考試、四六級(jí)考試、托?？荚嚨鹊?。也就是說(shuō)在高校英語(yǔ)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式基本上都是以過(guò)關(guān)考試為主,這種評(píng)價(jià)方式既單一,又帶有相當(dāng)大的功利性。在這種評(píng)價(jià)方式下,教師只會(huì)大量地教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí),只會(huì)大量講述英語(yǔ)過(guò)關(guān)的技巧和技能;學(xué)生也只會(huì)多學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),多想著怎樣英語(yǔ)過(guò)關(guān)。這樣一來(lái),教師不可能多在意人文思想的滲透,學(xué)生也不會(huì)去思考英語(yǔ)知識(shí)中所包含的人文思想,學(xué)生的人文思想也就不會(huì)逐漸的形成和發(fā)展。因此,高校教師要多采取一些不同的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和考查,以改變當(dāng)前單一評(píng)價(jià)方式的局面,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)功利性目的的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生不再把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),使學(xué)生能夠更加關(guān)注英語(yǔ)中所包含的人文思想的感悟和學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生人文思想的形成,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),除了采用卷面評(píng)價(jià)的方式外,還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)評(píng)價(jià)、英語(yǔ)交際能力評(píng)價(jià)、英語(yǔ)作文能力評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià),使學(xué)生不僅接受知識(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),還能夠接受到其它各個(gè)方面的評(píng)價(jià)。最后,教師可以綜合學(xué)生各個(gè)方面的評(píng)價(jià)結(jié)果,給學(xué)生一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)結(jié)果,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展自己的語(yǔ)言能力。實(shí)際上,對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行多種方式評(píng)價(jià),也是一種以人為本的教學(xué)行為,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,對(duì)學(xué)生形成人文思想也有重要的影響。

結(jié)束語(yǔ):

大學(xué)生是我國(guó)的天之?huà)勺?是我國(guó)重要的人才培養(yǎng)圣地。大學(xué)生素質(zhì)的高低將直接決定著我國(guó)未來(lái)的發(fā)展,將直接決定著我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位和優(yōu)勢(shì)。但是,近幾年來(lái),我國(guó)大學(xué)生的素質(zhì)尤其是人文思想素質(zhì)在大幅不斷下降,已經(jīng)影響到了我國(guó)高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量,需要各大高校引起重視,積極采取各種措施對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文思想教育。人文思想是高素質(zhì)人才必備的思想之一,它對(duì)人的發(fā)展具有重要的影響作用。各大高校一定要充分認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文思想的重要性和必要性,積極探討人文思想滲透的方法和策略,不斷提高人文思想滲透的水平,促進(jìn)學(xué)生人文思想的豐富和發(fā)展,提高學(xué)生的全面素質(zhì),為國(guó)家輸送更多的高素質(zhì)人才。

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2011-12-20

張偉(1982～),吉林延邊人,吉林廣播電視大學(xué)延邊分校助教。