閑暇教育理論在成人英語教育的實施

劉智慧

（上海黃浦業(yè)余大學，上海電視大學黃浦分校英語系，上海市 200003）

一、閑暇教育和成人閑暇教育

隨著經濟的發(fā)展，人們在注重身體健康的同時，更多的關注精神層面的生活。而且由于工作上的壓力，越來越多的成人開始認識到知識的重要性，他們想不斷地充實自己的知識和拓展自己的閱歷。如何利用自己的閑暇時間來發(fā)展自己，尤其是如何利用閑暇時間學習英語，對英語教師和英語學習者來說更加的重要。

美國是世界上最早實施閑暇教育理論的國家之一。根據(jù)他們的傳統(tǒng)觀點閑暇教育可以被看作是通過安排各種娛樂項目和課外活動向人們實施教育的一種過程。學者J.曼蒂等人將閑暇教育看成是一個完整的發(fā)展過程。在這個過程中，人們慢慢的理解自我，理解閑暇，認識閑暇與自己的生活方式和社會結構的關系。成人閑暇教育是一種以成人為對象的閑暇教育，它能幫助成人認識和確定自己的閑暇價值觀念，培養(yǎng)他們在閑暇生活的自我決斷意識，以便讓他們能夠有價值地利用閑暇時間，提高自己閑暇生活質量。根據(jù)性質和目的的不同，成人閑暇教育包括：謀生型成人閑暇教育和享樂型成人閑暇教育；主動型成人閑暇教育和被動型成人閑暇教育；靜態(tài)型成人閑暇教育和動態(tài)型成人閑暇教育。

二、成人學習者的特點和成人英語課堂教學的特點

1.成人學習者的特點

眾所周知，成人的學習者主要有以下的幾個特點：（1）年齡層次不一。我們的學員是18歲以上的成年人，有剛剛踏出校門的，也有在社會上工作了數(shù)年，甚至也有白發(fā)蒼蒼的退休的老年人。這樣的年齡層次也注定學員之間的接受程度有很大的區(qū)別。（2）學生知識水準有很大的不同，他們英語的發(fā)音、思維習慣、詞匯量、口語表達以及寫作能力都有很大的不同，所以對老師開展班級教學有很大的困難。（3）成人的入學目的有很大的不同，有些成人學習只是為了拿文憑，有些成人是為了打發(fā)退休的生活，讓晚年的生活更有意義。所以個別學生的主動性不是很高。(4)成人大多數(shù)已經成家，他們需要承擔家庭的重擔，負有單位的工作任務以及學校的課程學習任務。他們往往會在學習方面有點力不從心。畢竟魚和熊掌不可兼得。（5）成人學生大都是來自社會的各個行業(yè)，或許在某個行業(yè)擔任著某種職務。他們的自尊心相對來說較青年大學生要強，主要表現(xiàn)為他們不愿意向老師或同學請教，怕失面子。

2.成人英語教學課堂的特點

作為一線的成人英語教師，我們很清楚現(xiàn)在課堂的現(xiàn)狀。因為我們現(xiàn)在成人教育的校園里大都是采用普通高等教育系列教材，課程內容基本上跟高等學校的課程相同，沒有與成人水平相配套的教材，所以學生普遍反映課本太難，無法自己看懂，英語單詞基本上不認識，聽不懂老師的英語課堂用語。有些學生礙于面子，不敢在課堂上主動發(fā)言，害怕回答問題，甚至害怕在同學面前說英語。所以這樣的課堂老師基本上完全行使了“老師”的職責。老師滿堂灌，把知識點拼命地講解給學生，一般很少叫學生回答。而學生只是一味的聽老師說，記筆記。課堂上甚至會出現(xiàn)各自為政的狀態(tài)，老師講老師的課，學生在底下忙自己的事情。而且由于課本的陳舊，學生覺得課堂上的知識已經落伍，無法跟他們的工作掛鉤，無法立刻給他們帶來效益，而且考試與出勤沒有太大的關聯(lián)，所以課堂的出勤率是相當?shù)偷模袝r候老師可能要面對一對一的教學情況。這樣的課堂會影響教師和學生的心情。長此以往，學習積極的學生情緒也會受到影響，甚至也會逃課?？傊扇擞⒄Z課堂里面呈現(xiàn)出許多不和諧的畫面。

三、閑暇教育理論在成人英語的實施

1.對學生進行分類

上面我們已經提過，成人學生有很多特點，作為英語教師可以根據(jù)學生的需求對學生進行分類，把學習者分為深化型與拓展型。前者指的是想深化自己所選的閑暇活動，是對閑暇活動“質”的要求；后者指閑暇者想要在自己的閑暇活動范圍有所拓展，是對閑暇活動的“量”的要求。通過寬松的氛圍，英語教師應該對大部分學生有所了解，了解他們的入學真正目的，了解他們各自的需求。以商務英語班級為例，班上總共14個學生，真正接觸到英語的學生也就是2到3個而已，他們現(xiàn)在從事的職業(yè)大體和我們開設的專業(yè)有些關系，他們可以被視為是深化型學生。作為老師，要更多的向他們灌輸與他們專業(yè)相關的實務內容如：英語貿易實務、導游概論或會展英語等，可以在課堂上講得詳細一點，補充更多的范例給他們，也可以跟他們在課堂外進一步的交流?？傊Ｍn程能使他們的理論上升到一個新高度。當然作為老師肯定要兼顧其他的學生，即主要是對英語感興趣，想多學點英語知識而已的那部分學生。老師在講課的時候要顧及他們的情緒，不要硬塞太多的專業(yè)知識給他們，可以大致提到就可以啦，一般情況下我不會就專業(yè)術語向他們提問的。總之課堂的層次應該是多元化的，每個學生應該要各取其需，能夠參與到課堂活動中來。

2.設置預期的目標

根據(jù)對學員的了解對學員進行分類之后，作為教師就要跟學員好好交流探討，設置適合他們的學習目標。一般說來，目標的制定是要建立在學習者自愿的基礎上的，要他們覺得不是被強迫的，這樣他們才能主動去參與實現(xiàn)這個目標。而且目標不要太大，要符合各自的年齡、職業(yè)、性別等特點。比如班級年齡比較大的學員，而且是屬于拓展型的學員，建議他們對我們所講的文章和詞匯有所了解，一個單元中出現(xiàn)的語法也只需要簡單層面的掌握；對于班級里年紀比較輕的，接受能力比較強，而且是屬于深化型學員，我們就要建議他們掌握更多的知識，比如從英語本身這門學科來說，首先要用入門磚打好基礎。詞匯就是入門磚,該層次的學生要把重點詞匯掌握好，每堂課之初，我會給他們進行單詞的聽寫。然后對課文中重要的語法要掌握好,如果他們在課堂上不清楚的話,我會建議他們上網搜索相關內容或者我們在課后再繼續(xù)交流進行部分測試講解。

3.抓好兩個主要課堂

一般來說，兩個主要課堂是指教室內的教學和課堂外的教學。作為教學雙方他們會擁有自己共同的空間，那就是課堂教學。作為老師，要認真的對待每堂課，認真的查閱并準備資料備好課，充分地做好課前準備，做到上課心中有數(shù)，而不是一味的借助教案“講課”，因為某些課堂上的知識點對學生可能太難，或者某些他們不懂的知識點竟然在課件中未能顯示。所以老師要在上課中做到心中有學生，按照一切為學生服務的宗旨而對待每堂課。

但是，我們的學員有自己本身特點，因為絕大多數(shù)都是成年人，他們可以都有自己的社會責任和家庭責任，所以他們的學習也會受到來自各方面的影響，所以我覺得他們學習的課堂還應該包括“家庭”和“社區(qū)機構”。

家庭是社會的基本單位，每個成人都有自己的家庭，部分成人而且成家并擁有自己的孩子。首先，要在家庭里營造和諧的學習環(huán)境，在電視大學的學員中有很多優(yōu)秀的學習型家庭，夫唱婦隨，或者兄弟姐妹一起學習的。其次家庭中成人可以互相比賽競爭.比如說家人可以在閑暇之余開展英語知識競賽，如英語單詞的接龍游戲,英文歌曲的歌唱比賽，大人和孩子一起來參與，并參于評優(yōu)，家人之間互相影響互相進步。

上海比較重視文化生活，最近兩年社會的社區(qū)學校和社區(qū)圖書館不斷的出現(xiàn)并發(fā)展壯大，基本上每個人所住的居住地都有社區(qū)文化中心。大家除了可以參與如跳舞、音樂、棋類、球類等休閑娛樂外,還可以學習文化知識。比如社區(qū)圖書館里很多書籍可以查閱或者有相關的書本可以借閱，而且他們也可以辦卡在社區(qū)的網吧里進行上網搜索，而且費用是相當?shù)谋阋?。至于網上學習的這個理念也推行很久，各個成人大學都有自己的學習網站，學員可以在網上搜索到自己相關課程的課件，來彌補自己因為各種原因而缺席的課。網絡的學習有其靈活性而且也很人性化，學員可以根據(jù)自己的時間來安排學習，可以根據(jù)自己的喜好來調整學習時間的長度，成人在學習過程中遇到任何困難可以自己在網上尋求答案或者可以跟老師或同學進行實時或非實時的討論，總之，網絡教育將給成人學習提供更為廣泛和給力的閑暇教育指導和幫助。

4.結果反饋

教師和學員之間要進行頻繁的互動,一般來說,學員的成績是最好的反饋資源。成人大學也有自己相應的考試要求,學員的考試結果就是對教學最好的結果反饋?？荚嚭?學員和指導者都會滿意這樣的學習效果；如果考試不好的話,學員和老師要調整學習目標和計劃,對閑暇活動的內容要進行相應的調整。如英語的詞匯量不夠,記不住單詞,學員們應該在閑暇時多讀多看文章,爭取對新單詞有所印象。當然,學習的結果不是唯一的標準,學習尤其是成人學員他們的英語學習是一個長期過程,因為英語是門外語,門外漢學習起來是要花費很多時間和經歷的。

四、結論

社會的進步對人的要求也越來越高，身處上海國際大都市的人們尤為感到壓力的存在。他們會想辦法來提高自己，提高自己的業(yè)務，提高自己的文憑。越來越多的人們選擇了成人教育，選擇了學習，而在這個過程中他們不可避免的要學習英語。而且根據(jù)語言學習的特點，英語學習涉及到聽、說、讀、寫的四個過程，所以英語學習是積累的過程，是一個慢慢進步的過程，所以需要學員和老師共同努力。要抓好兩個課堂，要充分利用閑暇教育的理念幫助學員提高信心，希望他們把學習這個過程通過各個渠道來完成實現(xiàn)。一方面，學員要好好利用課堂時間積極參與學習，多跟英語教師交流，做好自己的學習目標，短期和長期的，把自己定位好。另一方面，學員要充分意識到英語的學習是一個漫長的過程，需要各個方面的配合，要充分安排好自己的閑暇時光，利用好社區(qū)、網絡和家庭的各自資源，好好為其英語學習起到輔助作用。當然學習不是最終的目的，成人教育一般來說考試結果還是比較好的，因為現(xiàn)行的考試制度基本上還是很偏向咱們學員的，因為考試基本上教考不分離的。成人閑暇教育的目標最終是讓學員能夠通過英語的學習，發(fā)揮自己的成人主體性，促進自己的身心健康，提高自己的生活質量。只有我們大家都提高了自己的生活質量，社會才能真正的發(fā)展，才能達到真正和諧。

[1]季敏.成人閑暇教育淺論[J].成人教育，2007.

[2]李曉.成人閑暇教育的實施路徑[J].教育理論與實踐，2011.

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[4]羅萍.社會轉型時期閑暇方式芻議[J].烏魯木齊：新疆大學學報，1996.