網(wǎng)絡(luò)語料庫教學(xué)方法探究

蘇長艷 李宗利

（連云港師范高等專科學(xué)校外語系，江蘇 連云港 222006）

1.引言

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣和應(yīng)用推動(dòng)了外語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。基于語料庫，可以在互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)造一個(gè)理想的第二語言習(xí)得環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造建構(gòu)知識(shí)的真實(shí)性的“情境”。界面友好、材料直觀的網(wǎng)絡(luò)語料庫教學(xué)環(huán)境，不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更能使學(xué)生在解決真實(shí)的問題中建構(gòu)自己的知識(shí)。

2.語料庫研究綜述

語料庫是一個(gè)機(jī)器可讀的文本數(shù)據(jù)庫，包括在不同的上下文的自然話語。語料庫發(fā)展經(jīng)歷了20世紀(jì)60年代起的小型語料庫，80年代的大型語料庫，從90年代開始動(dòng)態(tài)語料庫，其特點(diǎn)是對(duì)早期語料庫實(shí)行后期的內(nèi)容更新，建立開放性的滾動(dòng)式發(fā)展的歷時(shí)性語料庫。（何安平，2010）。

Gavioli和Aston（2001）指出利用語料庫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，學(xué)會(huì)觀察語言，總結(jié)規(guī)律，這不僅符合語言學(xué)習(xí)理論，還能提升他們的語法意識(shí)（Schmidt，1990），從而促進(jìn)二語習(xí)得；Izaskun（2010）指出借助詞頻比較手段搜索到與原文最相近的文章并建立語料庫可增加高水平學(xué)習(xí)者的閱讀和詞匯習(xí)得途徑。

研究表明語料庫教學(xué)可以在聽說讀寫各個(gè)方面輔助教學(xué)（何安平，2010），尤其是在同義詞辨析方面語料庫顯示出了卓越的功能。語料庫方法“有效地澄清了同義詞因部分義素重合而產(chǎn)生的理解和運(yùn)用的困惑，是對(duì)傳統(tǒng)的基于直覺判斷的同義詞辨析方法的一種有效的補(bǔ)充”（張繼東，劉萍，2005:53）。李娜、陳德生（2009）、徐啟龍（2009）和王家義（2011）指出傳統(tǒng)的語義學(xué)和語體學(xué)視角下的同義詞辨析采用直覺判斷為主，依賴對(duì)詞匯定義的描述，而在語料庫語言學(xué)視角下，采用定性和定量相結(jié)合的方法，解釋類聯(lián)接、搭配關(guān)系和語義韻等語言特征，從而實(shí)現(xiàn)同義詞辨析。

根據(jù)研究現(xiàn)狀來看，語料庫應(yīng)用于教學(xué)的研究正在蓬勃發(fā)展，國內(nèi)相關(guān)研究雖然豐富，但只限于同義詞辨析，幾乎沒有涉及到短語和句法層面。本文將主要研究如何利用在線語料庫學(xué)習(xí)詞匯、短語、句法。

3.COCA 語料庫

本研究主要選用美國當(dāng)代英語語料庫（COCA）。它是由楊伯翰大學(xué)Mark Davies教授開發(fā)的美國最新當(dāng)代英語語料庫，其界面主要是為語言學(xué)家和語言學(xué)習(xí)者了解單詞、短語以及句子結(jié)構(gòu)的頻率及進(jìn)行相關(guān)信息比較而設(shè)計(jì)。這個(gè)語料庫內(nèi)容較新（1990-2012），容量大（4.5億詞），文本范圍廣（包括口語、報(bào)紙、雜志、小說、學(xué)術(shù)文章書籍五大類），并且每種類型基本呈均勻平衡分布，時(shí)間劃分清楚（以5年為一檔）。COCA具有其它語料庫不可企及的突出優(yōu)勢(shì)，它是一種動(dòng)態(tài)的語料庫資源，沒有最后的版本，處于不斷的更新與發(fā)展中。語料已經(jīng)經(jīng)過分句處理，標(biāo)注了詞性。文本檢索包括詞素、單詞、短語與搭配、結(jié)構(gòu)和句式、同義詞、反義詞、類義詞等，另外該語料庫檢索界面同時(shí)提供英國國家語料（BNC），時(shí)代周刊（TIME），美國歷史語料庫（COHA），美國當(dāng)代英語語料庫（COCA）四個(gè)語料庫的檢索選擇，用戶可以根據(jù)需要選擇合適的語料庫或者比較檢索結(jié)果，必要時(shí)可借助通配符，擴(kuò)大搜索結(jié)果，保證檢索的有效性和科學(xué)性。例如，葉拉美提到rob the cradle和have a crush on兩個(gè)短語在BNC中檢索結(jié)果分別為0和4條檢索行，但是使用表示詞元的通配符“[]”，在四個(gè)語料庫中分別搜索“[rob]the cradle”和“[have]a crush on”，結(jié)果顯示GOOGLE提供了最多的例句(分別為519，13791)，其次是 COCA(19，329)，COHA(14，130)，TIME(1，31)，BNC(0，14)。相比較之下，雖然Google容量最大，內(nèi)容也較新，查詢結(jié)果較為全面，但其搜索結(jié)果為各個(gè)網(wǎng)站的內(nèi)容，而不是檢索行的形式，不利于保存檢索結(jié)果。所以推薦學(xué)生使用COCA。

4.利用語料庫的教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)語料庫教學(xué)從二年級(jí)第二學(xué)期開始，根據(jù)精讀課的特點(diǎn)，在口語、書面語中出現(xiàn)的詞匯、習(xí)語和句法等進(jìn)行講解。除了基本的單詞查詢，還包括同義詞辨析、習(xí)語和句法講解。語料庫語言學(xué)以“意義單位”(unit of meaning)為著眼點(diǎn)考察文本的意義。語料庫語言學(xué)途徑的同義詞辨析主要通過考察同義詞在不同語域中的詞頻分布差異，統(tǒng)計(jì)各搭配詞與關(guān)鍵詞共現(xiàn)的顯著程度，觀察檢索行中所呈現(xiàn)的同義詞搭配特征，揭示出它們不同的搭配關(guān)系和語義韻等語言特征。得益于巨大庫容的語料庫所提供的翔實(shí)的證據(jù)，語料庫索引可對(duì)同義詞群提供豐富的用法和語境，使研究者能夠比較和掌握同義詞之間細(xì)微的語義語用差異，實(shí)現(xiàn)對(duì)同義詞的細(xì)微差異進(jìn)行客觀和全面的描述（王家義，2011）。教師在語音室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)語料庫教學(xué)，按照詞頻、搭配、語義韻三個(gè)方面檢索同義詞，并利用通配符檢索習(xí)語和句法。

4.1 詞語教學(xué)

針對(duì)口語中經(jīng)常出現(xiàn)的同義詞sure和certainly，學(xué)習(xí)者往往不會(huì)加以區(qū)分，鑒于外教曾指出用certainly回答問題略顯粗魯不建議使用，為此進(jìn)行如下檢索：

（1）詞頻分布差異

登陸美國當(dāng)代英語語料庫網(wǎng)站，選擇顯示分類統(tǒng)計(jì)表“CHART”，搜索欄輸入 certainly(跨距（0，1）)，題材范圍不限（即“IGNORE”），顯示 certainly總數(shù)為 67422，其中主要為口語（30757，45.6%），而同樣搜索sure，總數(shù)為152117，主要出現(xiàn)在口語和小說中（分別為49484和49421）（見圖 1），點(diǎn)擊“小說”一欄可以看出，sure 主要出現(xiàn)在小說的會(huì)話中，所以sure在口語中的比例可高達(dá)65%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過certainly，對(duì)兩個(gè)詞在各類文體中出現(xiàn)的頻率進(jìn)行卡方檢驗(yàn)顯示二者使用頻率存在顯著差異（x2=13555.1，p=.000），說明sure比certainly使用頻率更高，尤其是在口語中。（圖1見文后）

（2）搭配差異

回到搜索界面，選擇“COMPARE”比較兩個(gè)詞在口語中的使用差異(跨距（0，1）)，按照頻數(shù)排序（見表 1），結(jié)果顯示sure每出現(xiàn)1次，certainly出現(xiàn)0.62次，換言之，certainly出現(xiàn)一次，sure則出現(xiàn)1.61次，這個(gè)高頻比與前面的檢索結(jié)果相似。certainly主要接逗號(hào)（3286），其次接not（1766），后接the時(shí)出現(xiàn)的頻數(shù)和sure幾乎沒有差別（1163，1189），而在接句號(hào)時(shí)，certainly明顯低于sure(709＜9944)，接下來表格顯示多為動(dòng)詞和形容詞，這符合certainly作為副詞的特點(diǎn)。在sure的搜索結(jié)果顯示其主要接that，即be sure that用法，其次是句號(hào)、逗號(hào)，其余多為人稱代詞 you，it，they，we，I，he、關(guān)系代詞 what if、介詞of、about，仔細(xì)觀察代詞所在的句子可以看出他們多為省略that引導(dǎo)詞的用法。

表1 sure和certainly在口語中搭配前十名

（3）語義韻差異

兩個(gè)詞在整個(gè)語料庫中的分布顯示，certainly與sure后接not的頻率比（W2/W1）是12.1，在口語中是34，（見表1）初步判斷certainly更傾向于接否定詞，但不排除sure作為形容詞而certainly作為副詞在使用上的差異，據(jù)此比較certainly和surely在口語中后接not的頻率比，結(jié)果為42.8，遠(yuǎn)高于前者。所以基本可以判斷，certainly的語義韻更偏向消極，sure更偏向于積極。

據(jù)此建議學(xué)習(xí)者在口語中表達(dá)否定含義時(shí)可優(yōu)先選擇certainly，其他情況下可優(yōu)先選擇sure。

4.2 習(xí)慣用語

除了詞匯，學(xué)習(xí)者在慣用語層面的使用也存在一定的問題。在作文批改過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大量學(xué)習(xí)者習(xí)慣于使用一些諸如it rained cats and dogs，every thing has two sides的用法，為了讓學(xué)習(xí)者有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，在COCA進(jìn)行以下檢索（結(jié)果見表2）：（表2見文后）

輸入 [rain]cats and dogs，表示搜索rain詞元后接cats and dogs，BNC、TIME和COHA中分別只出現(xiàn)3次、1次和19次，在COCA中出現(xiàn)24次，從COCA數(shù)據(jù)表看出從1990年至今呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)，近10年只用過7、8次，每百萬詞出現(xiàn)頻數(shù)在0.03-0.04之間，可謂名副其實(shí)的陳詞濫調(diào)。在COCA中查詢heavy搭配rain，設(shè)左右四個(gè)跨距，檢索結(jié)果則多達(dá)686條檢索行，每百萬詞出現(xiàn)頻數(shù)在1.08-2.35之間。與之類似，查詢every*[have]two sides，其中*表示任意一個(gè)單詞，[have]表示have的詞元，結(jié)果COCA中只出現(xiàn)4條搜索行，every coin has two sides和every story has two sides各出現(xiàn)2次。TIME和BNC各出現(xiàn)1次；COHA出現(xiàn)6次，其中21世紀(jì)以來只出現(xiàn)過1次（2009年），據(jù)此判斷二者為陳詞濫調(diào)。呈現(xiàn)給學(xué)生這樣的搜索結(jié)果，比起說教顯得更有說服力。

4.3 句法結(jié)構(gòu)

COCA語料庫還可以借助通配符“*”查詢句法結(jié)構(gòu)。查詢it is…that結(jié)構(gòu)時(shí)用“*”代表任意一個(gè)單詞，可以發(fā)現(xiàn)搜索項(xiàng)中“*”不僅有名詞、動(dòng)詞，還有形容詞，分別用“ [n*]”、“ [v*]”“ [j*]”代替其中的“*”即可進(jìn)一步搜索相關(guān)用法。例如查詢主語從句it is[j*]that時(shí)，在所得到的搜索中點(diǎn)擊“THAT”，15143項(xiàng)結(jié)果均可見（見表3）。

表2 習(xí)慣用語在COCA中詞頻分布表

表3 句法示例

為培養(yǎng)學(xué)生分析索引行的習(xí)慣，教師在課堂展示搜索行，讓學(xué)生總結(jié)用法規(guī)律。課后將文本中的檢索詞替換為下劃線，作為練習(xí)題上傳至課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“文件”一欄，由學(xué)生課后完成，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)語

本文主要探討了網(wǎng)絡(luò)語料庫COCA在精讀課上的應(yīng)用及其對(duì)學(xué)習(xí)者成績的影響，結(jié)果證明COCA語料庫可以在詞義辨析、慣用語、句子結(jié)構(gòu)等方面幫助學(xué)習(xí)者獲得地道純正的英語，也為中國外語教師教學(xué)提供了真實(shí)的語言環(huán)境和可操作的教學(xué)方法。本研究也有不足的地方，未來研究中可加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與多種語料庫如漢英平行語料庫教學(xué)的結(jié)合，并在聽力、翻譯、閱讀等方面進(jìn)一步探討語料庫的應(yīng)用。

圖1 sure和certainly在各語域分布頻數(shù)

This paper investigates the application of Corpus of Contemporary American English in Teaching word frequency，collocation and semantic prosody of synonym analysis as well as idiom and syntax analysis.The present study makes up for domestic research of Corpusaided teaching in idioms and syntax analysis.

online corpus；teaching

[1]何安平.語料庫輔助英語教學(xué)入門[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2010.4.

[2]李娜，陳德生.基于語料庫的英語同義詞辨析教學(xué)方法探究[J].教育探索，2009，(10)：53-54.

[3]王家義.英語同義詞辨析的多視角透視[J].外國語文，2011，27(5)：79-83.

[4]徐啟龍.英語詞匯教學(xué)的新工具：網(wǎng)絡(luò)語料庫的運(yùn)用[J].全球教育展望，2009，38(8)：90-93.

[5]張繼東，劉萍.基于語料庫同義詞辨析的一般方法[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，28(6)：49-52.

[6]Gavioli，L.&G.Aston.Enriching reality:language corpora in language pedagogy[J].ELT Journal，2001，55(3)：238-246.