如何提高電大遠程開放教育的教學質量

何成棟

（甘肅電大臨夏分校，甘肅 臨夏 731100）

教學質量是電大永遠的主題，衡量辦學成功與否的重要標準，就是看教學質量。以質量求信譽是貫穿電大辦學全過程的一個重要指導思想。質量是辦學的生命線、是品牌、是信譽，提高質量就是最大的效益。電大遠程教育正從以規(guī)模為主的粗放性發(fā)展方式向以質量為重的可持續(xù)發(fā)展方向轉變。要發(fā)展就必須抓教育教學質量。

那么，如何才能提高教學質量呢？

一是加強教學資源的建設與應用。發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，網絡建設是基礎，資源建設是核心。實現(xiàn)全方位的教育資源的高度共享，是現(xiàn)代遠程教育所共同追求的目標，網上學習資源的建設必須不斷適應學生的個性化學習需求。優(yōu)秀的CAI課件、IP課件和網絡課件等資源，匯集了多種教學媒體之長，有利于調動學習者的學習興趣，有利于加深學生對課程內容的理解，提高學習效率。因此，我們要在這方面多下功夫。只有網上的資源豐富了，學生才能保持較高的學習興趣。

二是加強導學。導學工作是教學模式改革實踐的重要組成部分。搞好導學工作必須重視入學教育，幫助新生轉變教育思想和教育觀念，使學生了解開放教育的內涵、試點的目的、意義和要求，積極適應教學、配合教學，充分發(fā)揮學習主體的作用。學校要求輔導員深入到學員中間，以學員為主體，從學員自主性學習的實際需要出發(fā)，直接了解學員的學習情況，不斷強調網上學習和小組互學的重要性。課程責任教師和輔導教師要為學生提供學習內容、學習資源、學習方法指導和各種咨詢服務，積極探索課程教學模式改革。導學、答疑，講思路，講方法。通過多種努力，把對學員的導學服務滲透到網絡教育實施的每個細節(jié)上，實現(xiàn)對學習過程的引導、幫助和監(jiān)控，達到互相幫助，相互鼓勵，共同進步的目的，提高自主學習的質量。

三是完善形成性考核。實施形成性考核是加強教學過程指導和管理的重要手段，是科學測評學生學習效果、反饋學習信息、促進學生自主學習能力的重要途徑。應加大形成性考核力度，提高形成性考核的比例，擴大網上考試課程范圍。要堅持以平時作業(yè)為主，將學生參加學習小組活動情況、使用多媒體學習資源情況、自主學習計劃完成情況、實踐教學環(huán)節(jié)完成效果等納入形成性考核范疇，從而使形成性考核的成績客觀反映學生自主學習的實際，為學生修正和調適自身的學習提供幫助。

四是切實提高實踐教學環(huán)節(jié)的效果。加強實踐性教學環(huán)節(jié)，以提高育人質量。首先，從思想上重視實踐性教學環(huán)節(jié)；其次，在行動上強化實踐性教學管理；再次，嚴把實踐性教學的驗收關。把這三個方面的問題解決好，落到實處，就能促進和提高電大教育教學質量。實踐教學既是遠程教育的重點，也是遠程教育的難點。要加強實踐教學基地建設，把實踐教學基地與技能培養(yǎng)有機結合起來，選擇實踐性強的專業(yè)進行學生技能培養(yǎng)的試點，把實踐教學落到實處。

五是重視培養(yǎng)學生自主學習能力。學生自主能力的培養(yǎng)，是人才培養(yǎng)模式改革實驗中的重要組成部分。是學生學習欲望、學習能力和學習毅力的綜合反映。要求學習者獨立地組織、計劃、調節(jié)和檢查自己的學習活動，包括學習時間的分配、學習方法的選擇、學習內容的整合等。我們要引導學生積極參與網絡環(huán)境下的自主學習，消除心理障礙，從不會到會，從不熟練到熟練，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。

六是做好學習支持服務。一是充分利用學校主頁，為學生提供方便、快捷的支持服務。根據(jù)開放教育工作實際需要及學生建議，設計好學校主頁，在保留學校新聞動態(tài)、通知公告、教學安排等傳統(tǒng)欄目的基礎上，結合學生需要增加VOD點播、網上試題庫系統(tǒng)、成績查詢系統(tǒng)、學校平臺學習統(tǒng)計系統(tǒng)等新的功能；建立理工、英語、經濟、文法和管理等多個專業(yè)網頁；開設學子風采、爭創(chuàng)示范性基層電大等專欄，宣傳師生的教學活動，使學生能在主頁上感受到濃厚的校園文化氛圍。二是充分發(fā)揮學校在線平臺作用，深入開展網上教學服務。開放教育各專業(yè)每學期就主要課程答疑和期末復習答疑等安排2次以上的BBS討論；將所有多媒體教學資源全部鏈接到“電大在線”中，方便學生學習；開展E-mail答疑、QQ群聯(lián)絡等活動，由課程負責教師實時或非實時地對學生的提問進行答疑、解釋；開發(fā)課程網上作業(yè)系統(tǒng)，由課程負責教師網上布置作業(yè)，學生實行網上答題，提交到課程導學教師，由課程導學教師負責批改；建立虛擬實驗網站，為學生提供相關課程的實驗服務。三是做好導學過程的學習支持服務。按照中央電大“學導結合”的教學模式要求，完成對師生的教與學工作。并結合實際對教學過程的設計進行統(tǒng)一的規(guī)范與完善，從入學測試、入學教育、選課指南、形成性考核、上網學習、過程輔導與答疑、考核形式與內容、畢業(yè)實踐等方面進行有針對性的引導與幫助，使學生能熟練地登錄三級電大在線平臺進行學習；能熟練地運用自己的郵箱向同學和老師發(fā)送電子郵件；能在三級平臺進行實時與非實時的BBS交流。還可采用短信群發(fā)形式為學生提供教學、教務等信息服務。同時還以輔導員為群主，以年級專業(yè)為單位建立QQ群，要求課程輔導教師也加入群內，加強師生間學習與工作等各方面的聯(lián)系。