解析英語學(xué)習(xí)中的閱讀障礙

吳 瓊

（北華大學(xué)師范分院,吉林市 132000）

閱讀是英語聽、說、讀、寫四個(gè)能力中最基本、最重要的能力之一，閱讀是交流思想、發(fā)展智力和情感、獲取信息、積累知識財(cái)富、擴(kuò)展思維、開闊眼界、豐富頭腦的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的閱讀能力有助于提高語言運(yùn)用能力，豐富語言知識，擴(kuò)大英語詞匯量，英語閱讀能力是英語學(xué)習(xí)者必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一。掌握了閱讀技能，能夠促進(jìn)英語其他能力的的開發(fā)和提高，英語閱讀能力是外語學(xué)習(xí)中的重要目標(biāo)，也是衡量英語學(xué)習(xí)者英語水平的重要標(biāo)志。在英語學(xué)習(xí)過程中語言最難、內(nèi)容最深、分值最高的部分還是閱讀，可是許多閱讀者都在英語閱讀方面存在一定的障礙，筆者將對其進(jìn)行分析并給出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。

一、英語閱讀障礙

（一）英語閱讀能力方面的障礙

閱讀是一種無聲的信息輸入的過程，它是以文字符號為基礎(chǔ)的，這些文字符號又在語法結(jié)構(gòu)的框架之下，組合成為有連貫意義的語言信息，如果要把這些連貫的有意義的語言信息輸入到閱讀者的思維當(dāng)中，就需要閱讀者調(diào)動自己對文字符號和語法結(jié)構(gòu)已有的理解，那么這些已有的知識也就是閱讀者需要具備的閱讀能力。

英語閱讀者大多存在單詞儲備量小的現(xiàn)象，所掌握的單詞不能達(dá)到閱讀理解的要求，無法繼續(xù)閱讀內(nèi)容；或者存在單詞掌握不夠牢固靈活的現(xiàn)象，對單詞的掌握僅限于其基本的意思，不了解單詞的多種含義，或者單詞的引申義。也就是說，雖然認(rèn)識一些單詞，但是不能深刻理解其詞義，不會在實(shí)際的語言環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)用，或者只知道單詞的基本意思，不知道它的延伸意思。例如：“blue”這個(gè)詞，大家都知道她是藍(lán)色的，但卻不知它也有“憂郁”的意思。對于thank you的回答，只知道用It’s my pleasure.不知道用 You’re welcome。例如：In my career,this reward is too heavy for me.句中“heavy”的意思不是“重的”而是“important（重要的，意義非凡的）”的意思；閱讀者還存在語法概念模糊不清的現(xiàn)象。對語法知識的掌握不夠牢固，導(dǎo)致一遇到難句、長句就暈頭轉(zhuǎn)向，不知從何處開始翻譯，不知從哪里看起，找不到句子的主干。例如，動詞的非謂語形式、復(fù)合句等都是讓閱讀者頭疼的語法點(diǎn)。

（二）閱讀技巧方面的障礙

在英語閱讀的過程中，掌握了語法和詞匯，也不能代表閱讀能力就會隨之形成。因?yàn)殚喿x能力包括兩個(gè)方面，一個(gè)是閱讀速度，另外一個(gè)是理解能力。有了語法和詞匯之后，只能是具備了閱讀的前提條件，而閱讀速度需要掌握一定的閱讀技巧才能提高。英語學(xué)習(xí)者在閱讀技巧方面存在以下幾點(diǎn)問題：

1.盲目閱讀。拿到閱讀內(nèi)容，沒有明確自己的閱讀目的，就迫不及待的從頭讀起，不看材料后面給出的問題，甚至有些時(shí)候連文章的題目都不看，經(jīng)常是讀完了文章，只能記住文章的部分內(nèi)容，問題一個(gè)都答不出來，或者讀著讀著就失去了興趣，根本不能完整的讀完整篇文章。

2.不能連貫閱讀。在閱讀英語材料的過程中一個(gè)詞一個(gè)詞看，逐一查字典標(biāo)注注解，一句話讀下來，了解每個(gè)單詞的意思，卻翻譯不出整個(gè)句子的意思。或者是一遇到生詞就不知如何是好，焦慮的不能繼續(xù)進(jìn)行閱讀，時(shí)間久了變成了心理障礙，嚴(yán)重影響了閱讀效果。要么就是對閱讀不感興趣，沒有意志力，沒等讀完整篇文章就溜號了。

3.反復(fù)閱。在閱讀的過程中經(jīng)常倒回去讀已經(jīng)讀過的句子或者段落，想要通過反復(fù)讀的辦法把不懂的句子讀懂。孰不知這樣做不但不能把不懂的句子讀懂，還會加重閱讀任務(wù)量，浪費(fèi)閱讀時(shí)間，只能讓學(xué)習(xí)者更加焦頭爛額，變得越來越?jīng)]有自信心。

（三）閱讀習(xí)慣障礙

所謂習(xí)慣，就是一個(gè)人行為方式的自動化，是不需要思考和意志努力的行為方式。英語學(xué)習(xí)者可以終身受益于一個(gè)良好地閱讀習(xí)慣。這一習(xí)慣能夠加快閱讀速度，保證閱讀質(zhì)量。例如：有的閱讀者朗讀閱讀內(nèi)容，或者一邊讀嘴唇一邊動，甚至發(fā)出輕微的聲音或在心里一個(gè)詞一個(gè)詞的默念，有的用手指著閱讀內(nèi)容，一個(gè)詞一個(gè)詞的逐個(gè)移動，這些習(xí)慣都會影響眼睛的掃視速度，降低閱讀速度。因?yàn)檠劬Φ囊苿铀俣缺仁种负痛降乃俣瓤旌芏唷＿€有些閱讀者遇到生詞就查字典，不動腦筋去揣測詞義，可查字典的同時(shí)也打斷連貫的思維，甚至忘記之前的閱讀內(nèi)容。有的閱讀者邊讀邊聽音樂，邊讀邊轉(zhuǎn)動手里的筆，這些習(xí)慣也阻礙了集中注意力，影響了理解能力，大大降低閱讀速度。

二、培養(yǎng)技巧，改善習(xí)慣，加快速度，保證質(zhì)量，提高閱讀能力

（一）擴(kuò)大詞匯量，掌握語法點(diǎn)。雖然英語閱讀的成效不僅僅在于詞匯與短語的掌握，但它們是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)就不能進(jìn)行后續(xù)的工作。為了能更好更快的閱讀，就要不斷的擴(kuò)大自己的詞匯量，其實(shí)閱讀的同時(shí)也能擴(kuò)大詞匯量。還有就是掌握語法重點(diǎn)及難點(diǎn)，提高自己對難句、長句的理解能力。

（二）有目的的讀。就是先讀問題后讀短文，最后尋找答案。也就是說帶著問題閱讀，目的明確，這樣能及時(shí)的抓住閱讀的重點(diǎn)，快速的解決問題，節(jié)省閱讀時(shí)間，效果好。帶著問題讀文章有助于閱讀者注意力集中，提高閱讀速度，甚至可以增強(qiáng)閱讀興趣。

（三）掌握多種閱讀方法。對不同的題目，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法。1、快速閱讀可以了解文章的主要內(nèi)容，快速的獲取大量的信息，擴(kuò)大知識面。2、略讀是以很快的速度閱讀，迅速獲取文章大意或主題，找到段落的主題句和結(jié)尾句，跳過細(xì)節(jié)，以求抓住文章的梗概。3、查讀是快速掃視所讀材料，在發(fā)現(xiàn)所需信息時(shí)才仔細(xì)閱讀該部分內(nèi)容，了解重要信息。在查找特定信息時(shí)可以使用這種方法。4、研讀是仔細(xì)閱讀，運(yùn)用上下文、邏輯關(guān)系、背景知識對整篇文章進(jìn)行分析和推論，領(lǐng)悟作者的弦外之音，包括態(tài)度、觀點(diǎn)、目的等，從而透徹的理解文章。

（四）限定閱讀時(shí)間。為提高閱讀速度，要求閱讀者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容，這樣可以加快閱讀節(jié)奏，有效地獲取信息，掌握好解題速度。

（五）不急于查生詞。閱讀時(shí)遇到生詞，盡量少查詞典或是不查詞典。對于一些根本不影響句子或文章理解的生詞，可以忽略，不必做到所有詞匯都認(rèn)識。如果遇到重要的生詞，不要著急，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法等方法來猜出這個(gè)詞的大致意思。還可以通過邏輯推理，自身的生活經(jīng)驗(yàn)及科普常識來幫助理解詞義。例如：It astonished me.I don’t think I have ever seen a fish so large.憑著對上下文的理解，就能猜出 astonish的詞義是“使吃驚”，學(xué)習(xí)者還可以借助已學(xué)過的語法知識，構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、同位語、定語從句等理解文章中的一些關(guān)鍵詞。如“homepage”，就可以根據(jù)合成的兩個(gè)詞home和page的詞義猜出其意為“主頁”，“e_book”也可以根據(jù)詞綴猜出“電子書”的意思。

（六）養(yǎng)成默讀的好習(xí)慣。默讀就是不發(fā)出聲音，只是用眼睛大篇幅的掃瞄，然后大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，快速的理解掃瞄的內(nèi)容。這種閱讀方法的速度快，能更集中地思考和理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，可以長時(shí)間的閱讀。如果用手指著所讀內(nèi)容，尤其是一個(gè)字一個(gè)字的移動，或者嘴唇微動，甚至讀出聲，那么眼睛就會跟著手指和嘴唇的移動速度來閱讀，這樣互相影響，保證不了環(huán)境的安靜，減緩了眼睛掃視的速度，不便于大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)，不能快速理解內(nèi)容。閱讀者要盡量用眼睛看，以意群為單位的默讀。默讀時(shí)，要做到不發(fā)聲，不動唇；不用手指著內(nèi)容；還要邊讀邊思考。減少眼停的時(shí)間與次數(shù)，盡量不出現(xiàn)回視，逐步擴(kuò)大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣要經(jīng)過不斷的練習(xí)和實(shí)踐。

（七）積累英美國家概況和文化背景知識。眾所周知，學(xué)習(xí)一門外語，不僅要掌握詞匯和短語、語法、語音、句型和一些習(xí)慣用語，還要具備以英語為母語的思維方式和看待問題的能力，有些學(xué)習(xí)者缺少這方面的知識，從而在閱讀過程中產(chǎn)生一些理解困難，交流中出現(xiàn)尷尬的局面，甚至?xí)a(chǎn)生誤解，引發(fā)一系列不愉快的現(xiàn)象。那么我們要學(xué)習(xí)英美國家的概況，了解英語國家的文化背景、生活習(xí)俗、思維方式、特殊的表達(dá)方式和習(xí)慣，了解英語國家經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、社會等各類文化，從而提高閱讀理解的能力。讓自己在英語學(xué)習(xí)中輕松愉快，讓枯燥的語言學(xué)習(xí)變得豐富多彩。如：在中國，晚輩是不可以延用長輩名字中的字，更不可以直呼長輩的名字，那是大不敬的表現(xiàn)；而在英語國家，延用長輩的名字是對其的最大尊重和喜愛，可以直呼長輩的名字，表示平等。許多初學(xué)者在閱讀時(shí)會對這些稱呼表示疑問，如果了解了文化習(xí)慣，就會迎刃而解。平時(shí)要多讀一些英美國家的文章，積累此類知識，豐富自己的頭腦，解決因缺少文化背景知識而帶來的英語閱讀障礙。

三、結(jié)語

總之，閱讀水平的高低可以體現(xiàn)一個(gè)英語學(xué)習(xí)者的綜合能力，是衡量一個(gè)學(xué)習(xí)者英語水平的標(biāo)準(zhǔn)。英語閱讀需要綜合英語學(xué)習(xí)的多種能力，它不是一朝一夕的事，而需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)習(xí)者日積月累和堅(jiān)持不懈的努力，才能達(dá)到最終的目標(biāo)。能靈活的運(yùn)用單詞和短語，掌握語法知識，把握閱讀的速度，保證閱讀的質(zhì)量，掌握閱讀技巧，改善閱讀習(xí)慣，這樣才能達(dá)到預(yù)想的效果。有堅(jiān)強(qiáng)的意志力也是提高閱讀能力的關(guān)鍵之處。隨著信息時(shí)代的到來，國內(nèi)國際間交往的日益頻繁，書面的信息在信息交流、知識交換、商貿(mào)往來、經(jīng)濟(jì)合作、跨國文化交流等方面起著重要的作用。社會對于英語閱讀者的英語水平的要求也越來越高，因此提高英語閱讀能力，已經(jīng)成為了英語學(xué)習(xí)過程中最重要的一個(gè)部分。解決自身的閱讀障礙，才是提高英語閱讀能力的根本。

[1]李相敏.致用英語英語報(bào)刊閱讀.2008.

[2]侯志紅.高職英語閱讀教學(xué)模式研究［J］.太原科技，2008，（7）.

[3]李暉.高職英語閱讀教學(xué)中的學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)淺議［J］.高等理科教育,2008，（4）.