校園網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學模式的二元互動方法探究

周軼捷

（南通高等師范學校數(shù)理系，江蘇 南通 226000）

一、校園網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別

傳統(tǒng)教學習慣把教師的安排為以“一支粉筆”為主渠道，以及以課本為載體，教學模式是教師自主的講述，學生照章筆記、背誦。而忽視了師生交流的作用，而這是教學流程里至關重要互動部分，可以促使學生更好的掌握教材內(nèi)容、提高思維能力為活動，這樣的教學方法有著教學目的性強、易進行教學等長處，但也同樣也有著學生能動性、積極性受到束縛，學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也收到較大的制約等各個不足。

網(wǎng)絡教學作為新興的教學方法，它在教學里通過網(wǎng)絡來營造教學環(huán)境、計算機作為媒介的教學工具、多媒體為新的展示方法，扭轉了傳統(tǒng)教學僅僅憑借教室、粉筆與課本實施課堂教學的情形。

網(wǎng)絡教學和傳統(tǒng)教學的差異的最大體現(xiàn)是網(wǎng)絡教學把學生的學作為主線，教師從完全主觀轉變?yōu)闉閷W生的學習進行指導、組織；教學媒體從以往靜態(tài)僵化的，黑板為主的傳統(tǒng)教學方式轉變成以書本為基礎，通過聲音、視頻等組成的多媒體與利用超文本、超媒體等各種模式、帶有檢索功能的新技術，具有動態(tài)性和趣味性的特性；教學方向也從單純的教師面向學生轉變?yōu)榻處?、學生與網(wǎng)絡的三點互動，教學目的從讓學生學會教學內(nèi)容為主變?yōu)樽寣W生提高學習能力為主。

網(wǎng)絡教學是在信息技術的基礎上產(chǎn)生的，也是信息時代對教育提出的新要求，它具有許多傳統(tǒng)教學所不及的優(yōu)點，使課堂教學的內(nèi)涵和外延得以擴充和發(fā)展，但它決不是萬能的，更不能取代傳統(tǒng)教學。

二、網(wǎng)絡教學給傳統(tǒng)教學模式帶來的影響

1.教師定位地轉變

網(wǎng)絡教學模式對教師的能力與基本素質提出了新的挑戰(zhàn)。第一，教師首先要有一定的網(wǎng)絡技術能力，即計算機水平、多媒體制作與網(wǎng)絡應用，只有能夠利用信息技術等教學工具與媒介，才會在教學中充分的進行運用；第二，教師的授課模式必須從“施教”過渡到“導學”，能夠營造教學情景，鼓勵學生的學習主動性，提高學習興趣；再次，教師必須要跟得上信息時代所產(chǎn)生的持續(xù)教育的要求，不但要關注與學習所教學科的新知識，還應努力學習相關學科領域的最新動向與先進成果，主動觀察與了解學科教學的新方法，并用這種繼續(xù)學習的姿態(tài)給予學生以積極影響。

然而，長時間應試教育的窠臼明顯約束了教師的思維方式，信息技術等新的教學模式往往流于形式主義，校園領導與教師對使用網(wǎng)絡技術的先進性與必要性認識不到位，仍然認為一本課本、一支粉筆足以進行教學，缺乏相應的興趣與能力去實施網(wǎng)絡教學，造成了網(wǎng)絡教學喊得震天動地、傳統(tǒng)教學搞得扎扎實實的局面。

要解決好以上問題，筆者認為，首先要改變傳統(tǒng)的教學理念，在此基礎上再對教師實施有效的培訓，讓教師學習網(wǎng)絡教學方法、理解網(wǎng)絡教學中學生的特點，并能夠在實踐中逐步應用。

2.學生定位的轉變

第一，學生要從受眾的、被動的教學定位往多樣化、能動的角色轉變，能夠在網(wǎng)絡環(huán)境中積極探索、與教師互動以及進行操作；第二，學生的學習思考不能只在學校中、課本里，在教師的安排下進行。主動學習、實踐學習與網(wǎng)絡學習也要作為重要的內(nèi)容；第三，想要跟得上信息時代的發(fā)展步伐，學生就要掌握以計算機技術與網(wǎng)絡技術為基本內(nèi)容的新技術、新媒介。

學生在應試教育中“浸泡”了很長時間，已經(jīng)形成慣性乃至惰性，一切由教師包辦，按部就班的完成家庭作業(yè)，遵守課堂紀律、考試中成就優(yōu)秀就是好學生等。這樣一來，學生學習的自主性、思維能力與創(chuàng)新精神漸漸被削弱，對信息時代的發(fā)展給教育帶來的影響視而不見。

3.教學內(nèi)容地轉變

在過去很長時間，傳統(tǒng)教學的內(nèi)容基本是根據(jù)邏輯體系與學科劃分制作的課本，而且學科體系較為閉塞，內(nèi)容與學生經(jīng)驗和社會需要相差甚遠，已經(jīng)無法適應網(wǎng)絡時代的需要。

網(wǎng)絡資源成為教學內(nèi)容必要的補充，具有以下特點：首先，網(wǎng)絡資源動態(tài)反映的當前現(xiàn)實世界中的信息，師生運用這些信息，有助于學生加深對現(xiàn)實世界的理解，具有實效性；其次，網(wǎng)絡資源的多樣性使師生可以根據(jù)學生學習程度、需要、能力和興趣的不同選擇合適的教學內(nèi)容，有助于個性化學習；第三，網(wǎng)絡資源信息量大、內(nèi)容豐富，有助于拓寬和加深學生對教材內(nèi)容的理解。

運用網(wǎng)絡資源要防止以下傾向：網(wǎng)絡技術盡管也是學習的內(nèi)容之一，但更重要的是要將它們作為一種學習工具而不是學習的終極目標，樹立技術為學習服務的意識；學生在接受學習信息時決不可能像計算機被輸入信息那樣簡單，影響學習效果的還有許多非智力因素的作用，只注重信息的獲取而不指導學生進行信息的重組和再加工，不利于學生邏輯思維能力和分析綜合能力的培養(yǎng)。

4.教學媒體的轉變

多媒體教材具有多重感官刺激、傳輸質量高、速度快、信息量大，使用方便等特點，有利于激發(fā)學生學習興趣，網(wǎng)絡具有海量資源、非線性結構、檢索方便和交互性強等優(yōu)勢，對擴充學生的學習視野，形成創(chuàng)造性思維有利。

三、網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學互動的方法

1.要能把握時勢、融入社會的教學理念及科學的教學目標

隨著我國網(wǎng)絡的普及與應用，教育方式與教學模式也處于不斷的調(diào)節(jié)更新之中，一次次沖擊了校園對教學模式的標準，從目前形式來看，教師只是具有基礎知識及教育思想是不夠的，現(xiàn)在所需要的是有豐富知識、出色能力、適應性強等要求于一身的綜合素質的教學人員。由此可見，教學理念也應把握時勢、融入社會，跟得上時代的發(fā)展，能夠適時接受、應用新方式、新技術。但教師的教學年限往往很長，許多教師沒有經(jīng)過計算機、網(wǎng)絡教育，因此想要實施網(wǎng)絡教學，就要及時對教師進行網(wǎng)絡技術培訓，掌握一定的高新技術手段。因此，可選派教師參加一段時間的專業(yè)培訓，或鼓勵老員工通過自學或自考等途徑獲取相關職稱、學歷，同時，加強老員工的上機實踐教學能力。

2.轉變教學方式，使用豐富的教學方式

網(wǎng)絡教學的教學定位是利用網(wǎng)絡技術更快捷、高效的教育學生，這對于提高學生的綜合素質以及職業(yè)生涯中的發(fā)展具有非常重要的作用。在網(wǎng)絡教學中，一定要結合學生所學習的課程內(nèi)容進行教學。怎樣能夠準確的了解每名學生具體的知識結構，盡可能選取適合大多數(shù)人的教材與相關內(nèi)容，是保證教學效果的關鍵。在平時教學之外，教師也要盡可能多聯(lián)系單位、提供機會讓學生參與社會實踐，以此提高大家的學習熱情、豐富網(wǎng)絡教學的內(nèi)容。與此同時，教師可以在網(wǎng)絡的基礎上組織群聊、討論等多種形式，以此增強學生的深刻理解以及應用能力，單純的講述只是利用率網(wǎng)絡而已，并沒有跳出傳統(tǒng)教學的窠臼，學生也提不起學習興趣，因此教師可以試著利用網(wǎng)絡表達方式的多樣性，采用案例視頻教學等方法來激發(fā)學生的參與意識，使學生慢慢產(chǎn)生學習熱情。

需要注意的是，因為在過去很長時間中，教師一直是處在主導地位，自主安排學生的學習。但隨著形勢變化，網(wǎng)絡教學的動態(tài)性逐漸增強，教師需要思考自己的角色定位和教學方式。筆者認為，主要有兩個方面。第一方面是在工作和實踐中提高自己的綜合能力。第二方面是要在教學和實踐中積極學習、大膽應用世界的新理論、新技術。

3.教材的制作和使用

網(wǎng)絡教學難以像傳統(tǒng)教學那樣同時面對和兼顧多名學生，要在教學中盡可能掌握學生們的彼此差異，制定相關的教材，安排合適的課程大綱。所編制的教材不能只是具有應用性、專業(yè)性，更要科學的把握難度，結構清晰明了，從教材上就體現(xiàn)實用性的特點，降低教師的教學難度，方便學生的學習，既融洽了師生關系，更提高了學習效率。

4.將課程與課外實踐融會貫通

在校園里，同學們的水平和愛好差異較大，而網(wǎng)絡教學是同時面對多人，無法面面俱到，想要使盡可能多的同學提高成績，就必須挖掘課外實踐的作用，將網(wǎng)絡與課外實踐融會貫通。教師在日常教學中設置一定課時的課外項目，讓他們各自根據(jù)自己水平和愛好來自主安排實踐，這便于學生在課外時間也可以進行學習。

5.放眼全球化網(wǎng)絡技術發(fā)展

信息技術使經(jīng)濟全球化進程大大提速，知識經(jīng)濟與信息技術把全世界聯(lián)系成一個巨大的不受時空差異控制的虛擬環(huán)境。經(jīng)濟全球化導致人才全球化，也促使著現(xiàn)代校園的教學方式必須放眼世界形勢。這就要求傳統(tǒng)的教學模式與思想等都要更新到國際信息網(wǎng)絡的角度來進行調(diào)整、構建與完善。因此，現(xiàn)代校園不僅要多角度的觀察分析世界發(fā)達國家的網(wǎng)絡教學實施情況，還一定要熟悉與掌握全球信息技術的發(fā)展,有效完善自己的教學模式。當前,網(wǎng)絡發(fā)展與內(nèi)容的更新速度非?？欤@就要求學校在日常教學中不能閉目塞聽，而是要了解和把握新動態(tài)，加強新技術、新教學模式的學習與教學，跟上時代的發(fā)展與要求。

最后需要注意的是，要防止求新求異而完全擯棄傳統(tǒng)教學。誠然，網(wǎng)絡教學為師生帶來了便利與高效，但這不意味著要完全擯棄傳統(tǒng)教學，兩者是各有優(yōu)勢的，完全可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。教師的個人魅力與親身輔導、感情激勵等是不可替代的，會直接影響到學生對學習的熱情度。在網(wǎng)絡教學的同時，必須保障傳統(tǒng)教學模式占有適宜的比例，學生們的水平和愛好差異較大，想要使盡可能多的人提高學習積極性，教師就必須挖掘傳統(tǒng)教育模式與交流溝通的作用，對他們施以積極的情感因素影響。如可以在傳統(tǒng)模式教學中與學生實時互動交流，拉近與學生們的距離，這樣既融洽了彼此的關系，更會使學生“親其師而好其道”，繼而對學習產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生信心。

四、結語

校園要做好網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學的二元互動，要取長補短，避免求新求快而完全拋棄傳統(tǒng)教學模式。這就要求學校不僅要注意轉變思想、更新觀念、完善教學模式，合理的根據(jù)學生們的情況因材施教，同時還要在實踐中檢驗教學的效果，觀察分析期間出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整培訓方法、培訓內(nèi)容，要不斷完善教學模式，促進教學工作的完善。

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