解讀高等師范院校非師范學(xué)生就業(yè)難問題

姜海濱

（吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，吉林 四平 136000）

近年來(lái)，為了增強(qiáng)辦學(xué)活力和學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，高師院校針對(duì)師范專業(yè)就業(yè)率下滑的形勢(shì)，相繼設(shè)置非師范專業(yè)。然而，新創(chuàng)辦的非師范專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率不高，就業(yè)矛盾突出等問題相繼凸顯出來(lái)。因此，如何采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)非師范專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，拓寬非師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道，提高非師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力。這些成了擺在高師院校面前的一個(gè)重要難題。

一、高師院校非師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

（一）學(xué)校方面存在的問題

1.專業(yè)的盲目擴(kuò)張。目前，一些高師院校存在以獲取利益為目的，盲目開設(shè)非師范專業(yè)的現(xiàn)象，這些高師院校并沒有對(duì)市場(chǎng)調(diào)研工作進(jìn)行全面詳盡的分析，對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件和師資力量沒有正確的認(rèn)識(shí)和合理的估量，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人才市場(chǎng)的供需變化不甚了解，這種不負(fù)責(zé)任過(guò)分注重經(jīng)濟(jì)效益而忽視實(shí)際缺乏理性的盲目擴(kuò)張行為，是造成非師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因。

2.脫離市場(chǎng)需求的教學(xué)計(jì)劃。多數(shù)高師院校非師范專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃是在以師范專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單借鑒其它院校非師范專業(yè)教學(xué)計(jì)劃建立起來(lái)的。教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)思路和課程設(shè)置受到了師范專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的影響和限制，導(dǎo)致教學(xué)缺少針對(duì)性，條理性和創(chuàng)新性，學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)不明顯，內(nèi)容混雜，影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的靈活掌握和深入理解，導(dǎo)致學(xué)生不能將課本理論與實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

3.相對(duì)滯后的非師范專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作。高師院校對(duì)師范專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)有著一套非常成熟而有效的做法，但非師范專業(yè)是新興專業(yè)，其就業(yè)指導(dǎo)工作存在很多問題。因此高師院校更應(yīng)重視對(duì)非師范專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)這一課題進(jìn)行系統(tǒng)化，深入化的研究和探討，就如何對(duì)“新產(chǎn)品”進(jìn)行包裝和推廣、如何開拓新的就業(yè)市場(chǎng)、如何對(duì)非師范專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)等問題提出具有建設(shè)性的意見，使得這一難題得以順利解決。

（二）學(xué)生存在的問題

1.就業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變。受師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的影響，部分非師范專業(yè)畢業(yè)生也把學(xué)校、政府機(jī)關(guān)等就業(yè)單位作為自己的就業(yè)首選，從而忽略了本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)崗位選擇和薪酬待遇上的期望值與現(xiàn)實(shí)差距較大，這就在主觀上導(dǎo)致了學(xué)生的就業(yè)渠道狹窄，從而失去了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.社會(huì)實(shí)踐能力不強(qiáng)。新興的非師范專業(yè)師資力量、辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備等方面存在著一定的不足，加之缺乏成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致了培養(yǎng)出的非師范專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力不強(qiáng)。缺乏實(shí)踐支持的理論知識(shí)必然空洞，缺乏實(shí)際動(dòng)手能力也使畢業(yè)生就業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

3.畢業(yè)生心理問題。師范院校非師范專業(yè)畢業(yè)生多存在自卑心理，認(rèn)為自己的專業(yè)就業(yè)不如師范專業(yè)就業(yè)形勢(shì)好，同時(shí)受師范院校就業(yè)主流的影響，也有部分學(xué)生畢業(yè)后想當(dāng)老師。這些就業(yè)心理都嚴(yán)重影響了他們的就業(yè)。使得一些畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)依賴性強(qiáng)，缺乏主動(dòng)性，應(yīng)聘時(shí)信心不足等問題。

二、建議和對(duì)策

1.優(yōu)化高師院校非師范專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案。針對(duì)高師院校創(chuàng)辦非師范專業(yè)普遍存在的各種問題，各高師院校要端正辦學(xué)理念，真正根據(jù)社會(huì)需求，以主要為社會(huì)培養(yǎng)所需人才為目的開設(shè)非師范專業(yè)。隨時(shí)依據(jù)社會(huì)的發(fā)展調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，做到使自己培養(yǎng)出來(lái)的人才能和社會(huì)的需要有效地接軌，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.提高就業(yè)指導(dǎo)能力，健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善就業(yè)工作體系。校方應(yīng)該給予非師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的人力、物力和財(cái)力支持，逐步建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，并通過(guò)定期培訓(xùn)以及交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的業(yè)務(wù)水平，從而提高整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的指揮力、影響力和戰(zhàn)斗力。

3.積極開展有效宣傳，進(jìn)行“產(chǎn)品”包裝。各師范院校應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)拇胧┬麄髯约旱姆菐煼秾I(yè)，以爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)非師范專業(yè)畢業(yè)生的認(rèn)可。同時(shí)還要積極發(fā)掘并創(chuàng)新培養(yǎng)高師院校非師范專業(yè)的學(xué)生特色，充分將高師院校深厚的文化底蘊(yùn)、良好的語(yǔ)言文字基本功、較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力等特色相融合，進(jìn)而形成受到社會(huì)普遍認(rèn)可的特色品牌。

4.拓寬就業(yè)渠道，開拓就業(yè)市場(chǎng)。首先，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，開拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，并針對(duì)自身的能力及社會(huì)現(xiàn)實(shí)綜合考慮，建立起正確的擇業(yè)觀。其次，學(xué)校主動(dòng)走向社會(huì)，向社會(huì)積極主動(dòng)推薦非師范專業(yè)畢業(yè)生。積極主動(dòng)地搜索各企事業(yè)單位的用人信息，并及時(shí)地反饋給學(xué)生。再則，指導(dǎo)學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)。應(yīng)強(qiáng)化信息化就業(yè)招聘的意識(shí)，這樣既節(jié)省了大學(xué)生的就業(yè)成本，也避免了招聘會(huì)的無(wú)謂奔跑。此外，還要鼓勵(lì)畢業(yè)生到“三資企業(yè)”和民營(yíng)企業(yè)中去，在各行業(yè)中鍛煉自己，以獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。

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