王旭明說新聞發(fā)言人

有關新聞發(fā)布和新聞發(fā)言人的各類書籍出了很多，但由資深發(fā)言人親筆撰寫的可謂鳳毛麟角。王旭明作為“黃埔一期”學員中的杰出代表、中國第一代政府新聞發(fā)言人，在其短短5年的發(fā)言人生涯中為中國新聞發(fā)布制度的建設做出了許多值得贊賞和鼓勵的嘗試。

這主要得益于作者的專業(yè)背景和職業(yè)歷練。王旭明做過中學教師，深諳如何做到春風化雨、深入淺出的傳播之道；做過《中國教育報》的記者，并憑借自己出色的業(yè)務能力升任總編室主任，對中國的新聞實踐和新聞管理機制有著深入的了解；做過教育部官員，對于行政業(yè)務和官場文化又有親身的感受。他的跨界經歷具備了我一直極力呼吁的新聞發(fā)言人“專業(yè)本位”所需要的資質和素養(yǎng)。本書具有以下三個特色和亮點：

準確把握了新聞傳播倫理和技巧的辯證關系，即強調新聞發(fā)言人在“做好人”的前提下“敢講話、會講話”，這對糾正當前上上下下對新聞發(fā)布工作的功能和新聞發(fā)言人的角色定位中存在的一些偏見，從而提升政府新聞發(fā)布的品質和影響力是大有裨益的。

夾敘夾議，案例豐富。書中既有對當代中國政治社會和新聞傳播生態(tài)的深入剖析，又有對新聞傳播倫理的決然堅守，更有對如何提升媒體素養(yǎng)、傳播技巧和策略的現身說法。能穿梭于不同的角色和語境之間而游刃有余且“方寸不亂”，惟具有豐富“跨界”經歷的王旭明才能做到，這一點也是本書的“核心競爭力”所在。

行文流暢，語言通俗風趣，鮮有同類書籍的作者碰到一些“難點”和“疑點”就簡單搬用理論、板起面孔說教的做法。值得一提的是，附錄中的三場模擬新聞發(fā)布會實錄是“情境式教學”思維的具體體現，雖然“模擬”的是當前的輿論熱點事件（尤其是新聞發(fā)言人最怕面對的情境），但其中的回答則是經過作者深入思考和精心設計，讓人在忍俊不禁之余獲得思考和啟迪，同時也具有一定的實踐啟示意義。

綜上所述，在中國政府新聞發(fā)布制度的建設進程遭遇“拐點”的時刻，旭明先生的這本新著對于所有從事和關心這項工作的讀者來說可謂是一場“及時雨”。