普通高校體育課程中從眾行為及其影響因素探究
——以長江大學(xué)為例

劉 瀑，馬國鋒

（1.長江大學(xué) 體育學(xué)院，湖北 荊州 434023；2.肇慶學(xué)院 體育與健康學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

普通高校體育課程中從眾行為及其影響因素探究
——以長江大學(xué)為例

劉 瀑1，馬國鋒2

（1.長江大學(xué) 體育學(xué)院，湖北 荊州 434023；2.肇慶學(xué)院 體育與健康學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

在高校體育課程中，大學(xué)生對體育項(xiàng)目的選擇會(huì)受到從眾心理的影響.通過對長江大學(xué)2011級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析了長江大學(xué)學(xué)生對體育項(xiàng)目選擇過程中的這種從眾現(xiàn)象及其影響因素.研究發(fā)現(xiàn)，無體育愛好、缺乏自信、害怕孤獨(dú)、追求時(shí)尚流行是學(xué)生從眾行為的主要原因.

高等學(xué)校；體育課程；影響因素

0 引言

“從眾”也就是我們?nèi)粘Ｋ渍Z中所說的“隨大流”，是指個(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、信仰、認(rèn)識或行為上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的現(xiàn)象，是人類由于其社會(huì)性而存在的一種比較普遍的社會(huì)心理和行為現(xiàn)象.“‘從眾’的確是一種普遍的也是跨文化的社會(huì)現(xiàn)象”[1]，它超越時(shí)間、種族、文化等界限，對人的思想、認(rèn)知、行為進(jìn)行不同程度的影響.社會(huì)心理學(xué)已經(jīng)證實(shí)，人們具有從眾心理，當(dāng)決策者行動(dòng)時(shí)，常?？紤]他人的判斷和行為，如果脫離了大多數(shù)，會(huì)讓人產(chǎn)生不安感，尤其是對自己缺乏自信的時(shí)候，這種心理效應(yīng)會(huì)更加顯著[2].

長江大學(xué)公共體育教學(xué)堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的理念，在管理模式、教學(xué)形式和內(nèi)容等方面作出革新；在場地設(shè)施、師資條件允許的情況下，結(jié)合社會(huì)需求、學(xué)生興趣開設(shè)多種體育項(xiàng)目供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí).這一舉措受到學(xué)生的熱烈歡迎，但是在教學(xué)執(zhí)行過程中，“從眾”這一社會(huì)現(xiàn)象也滲透到了體育課堂中.筆者對此現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并對造成這一現(xiàn)象的影響因素進(jìn)行分析，以促進(jìn)普通高校公共體育課程教學(xué)工作的開展.

1 研究對象與方法

運(yùn)用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯思維法對長江大學(xué)2011級學(xué)生（6個(gè)自然班）247余人進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放247份問卷，有效回收問卷232份，有效回收率為93.9%.

2 結(jié)果與分析

2.1 從眾與體育愛好興趣的關(guān)系

體育選項(xiàng)課是目前很多院校針對學(xué)生興趣，結(jié)合自身師資條件開設(shè)的可供學(xué)生選擇的課程，它打破原有的班級束縛，把有共同興趣愛好的學(xué)生集中在一起學(xué)習(xí)，學(xué)生則根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行體育項(xiàng)目的選擇.問卷調(diào)查結(jié)果（見表1）顯示：從眾現(xiàn)象在選課過程中比較突出，并與體育興趣愛好存在一定關(guān)聯(lián).在232份有效問卷中，35.8%的學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小、考試容易過關(guān)的科目，說明這些學(xué)生避重就輕，以逃避的態(tài)度來把體育當(dāng)成一門課程來完成.16.8%有體育愛好的學(xué)生選擇和同學(xué)、朋友一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，表明青年學(xué)生渴望在體育課程的學(xué)習(xí)及生活中與同伴建立良好的關(guān)系，相互交流，獲得友誼.26.7%沒有體育興趣和特長的學(xué)生選擇與同學(xué)、朋友相同的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生在體育課程中項(xiàng)目選擇的從眾行為.造成這一結(jié)果的原因在于中學(xué)階段的教育還存在著缺憾，應(yīng)試教育的目標(biāo)單一性使家長、學(xué)生、學(xué)校都忽略了對學(xué)生體育愛好與興趣的培養(yǎng)，以及學(xué)生健康的體育價(jià)值觀和體育精神的養(yǎng)成.同時(shí)，也體現(xiàn)出學(xué)生心理上的不自信.當(dāng)處于陌生的環(huán)境時(shí)，一些學(xué)生顯得無所適從，于是采取和同學(xué)、朋友一樣的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，以期消除孤獨(dú)、獲得安全感或幫助.

表1 學(xué)生選擇體育項(xiàng)目的依據(jù)

2.2 從眾與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)系

普通高校體育課程項(xiàng)目的設(shè)置不僅包括傳統(tǒng)的球類項(xiàng)目，結(jié)合時(shí)代特征和院校特點(diǎn)，還開設(shè)了諸如搏擊、跆拳道、健美操、舞蹈、交誼舞、街舞、網(wǎng)球等流行項(xiàng)目，這些項(xiàng)目受到了學(xué)生的普遍歡迎.至于學(xué)生課余參與的其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更是豐富多彩，如攀巖、瑜伽、跑酷、滑板、小輪單車（BMX），等等.從學(xué)生選擇體育項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)（見表2）來看，29.7%的學(xué)生選擇流行、時(shí)尚的體育項(xiàng)目.一方面反映出學(xué)生追求流行元素、想融入主流社會(huì)生活、滿足好奇心的心態(tài)；另一方面也反映出學(xué)生不加辨別，盲目跟從時(shí)尚的從眾嫌疑.分析其原因，主要是由于大學(xué)生的心理發(fā)育還未完全成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還不成熟造成的.由于經(jīng)受不起社會(huì)時(shí)尚和大眾傳媒的影響與誘惑，內(nèi)心產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)，使得他們往往缺乏深思熟慮，就沖動(dòng)地不顧一切地從眾，模仿上流社會(huì)的生活、行為方式，盲目地跟隨潮流，形成時(shí)尚從眾，并以此求得社會(huì)的認(rèn)同，獲得社會(huì)安全感，滿足自身的虛榮心，達(dá)到一種心理平衡.有的學(xué)生因?yàn)閷w育運(yùn)動(dòng)沒興趣，所以，通過隨大流的方式來應(yīng)付考試.

表2 選擇體育項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)

2.3 從眾與課外體育鍛煉參與的關(guān)系

體育活動(dòng)的蓬勃開展為高校校園生活提供了豐富的表現(xiàn)形式，各種體育俱樂部、體育協(xié)會(huì)的建立與運(yùn)作，為學(xué)生的課外活動(dòng)提供了必要的舞臺(tái).調(diào)查發(fā)現(xiàn)在課外體育鍛煉過程中同樣存在著從眾現(xiàn)象（見表3），說明從眾現(xiàn)象的存在具有普遍性.16.4%的學(xué)生課外參與時(shí)尚流行體育項(xiàng)目的鍛煉，可見，對于流行、時(shí)尚的追求，想融入主流社會(huì)的愿望，已貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中.18.5%的學(xué)生表示要有同學(xué)、朋友邀約、陪同才參與鍛煉，說明學(xué)生在課內(nèi)外都有渴望友誼和伙伴關(guān)系的需求，想建立良好的人際關(guān)系，更好地融入集體和社會(huì)生活，“具有較強(qiáng)烈的合群要求和迫切的社會(huì)歸宿感”[3].39.7%的學(xué)生不參加課外體育鍛煉，排除學(xué)習(xí)緊張、沒有閑暇時(shí)間等影響因素，從另一方面也證實(shí)了學(xué)生的體育興趣和愛好還待培養(yǎng)，說明高校體育教學(xué)的目的和任務(wù)仍然要放在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和終身體育觀上.

表3 每周課外體育鍛煉項(xiàng)目與形式的選擇

3 思考與結(jié)論

1）大學(xué)生從眾現(xiàn)象在長江大學(xué)體育課堂教學(xué)和課外鍛煉中表現(xiàn)比較突出，主要體現(xiàn)在體育項(xiàng)目的選擇、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與形式的選擇等方面.中學(xué)應(yīng)試教育和體育教學(xué)的不足造成學(xué)生體育興趣缺乏是其主要的社會(huì)影響因素之一；學(xué)生心理不成熟，缺乏自信和獨(dú)立精神，追求時(shí)尚以及欲尋求友誼和伙伴關(guān)系是其內(nèi)在的心理影響因素.

2）體育從眾現(xiàn)象的產(chǎn)生有其社會(huì)和心理根源，體育活動(dòng)在中學(xué)教育階段不被老師、家長和學(xué)生重視，成才標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)尚性和功利性給體育教育帶來不良影響[4]；或因?qū)W校師資、設(shè)施等條件欠缺造成體育活動(dòng)未得到很好開展，一部分學(xué)生對體育興趣乏陳.進(jìn)入高校的選課階段，對體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其特點(diǎn)缺乏了解，面對重新分班而形成的陌生環(huán)境，心理上的不自信和孤獨(dú)感促使這些學(xué)生不由自主地盲從于其他同學(xué)，這種現(xiàn)象在新生中表現(xiàn)得尤為突出.盲目地從眾也使得一些同學(xué)飽受折磨.他們忽視了個(gè)體差異,忽視了自身的條件,而選擇了自己很難完成的項(xiàng)目,造成了尷尬的結(jié)局[5].課外活動(dòng)參與形式的選擇也體現(xiàn)出大學(xué)生在外求學(xué)的內(nèi)心孤獨(dú)感和渴求良好人際關(guān)系、融入社會(huì)環(huán)境的良好愿望.對于課內(nèi)外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇中的時(shí)尚從眾行為，反映出學(xué)生追求流行元素、想融入主流社會(huì)生活的愿望和滿足自己好奇心、求知欲的心態(tài).

3）大學(xué)生從眾現(xiàn)象是學(xué)生自我發(fā)展的一個(gè)必然階段.大學(xué)生以從眾作為緩沖手段，緩解來自各方面的壓力，給遠(yuǎn)離父母處于陌生求學(xué)環(huán)境的他們以安全感，是一種本能的自我保護(hù)，“從眾是個(gè)體社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)方面重要的機(jī)制之一，也是個(gè)體自我調(diào)節(jié)和防衛(wèi)的心理途徑之一”[1].通過從眾，學(xué)生可以獲得友誼和良好的伙伴關(guān)系，克服學(xué)習(xí)、生活上的各種障礙，從而達(dá)到使心智逐漸成熟，更加獨(dú)立自信，更好地融入生活、適應(yīng)社會(huì)的目的.對于選擇流行、時(shí)尚從眾運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生，摒除其虛榮心膨脹、不切實(shí)際的追求時(shí)尚等因素外，也說明其具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對新生事物有著想了解、掌握的強(qiáng)烈欲望.對學(xué)生這一心理特征的認(rèn)可和支持，有助于學(xué)生保持旺盛的探索精神來面對未知事物和未知領(lǐng)域.

[1] 劉宗粵.社會(huì)從眾現(xiàn)象的成因及特征[J].社會(huì)心理科學(xué)，1998（2）：42-45.

[2] 樂國安.社會(huì)心理學(xué)[M].廣州:廣東高等教育出版社,2006:456-464.

[3] 李雪.大學(xué)生從眾心理成因及調(diào)控[J].黑龍江教育，2008（2）：57-58.

[4] 劉佑民.普通高校學(xué)生公共體育課選課從眾現(xiàn)象探析[J].呂梁高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008（12）：90-91.

[5] 武燕,李金龍.大學(xué)生公共體育課選項(xiàng)時(shí)從眾現(xiàn)象研究[J].搏擊·武術(shù)科學(xué)，2006（2）：74-75.

Research on Herd Mentality and its Influential Factors in PE in Colleges and Universities——Illustrated by the Case of Yangtze University

LIU Pu1,MA Guofeng2
（1.School of Physical Education,Yangtze University,Jingzhou,Hubei 434023,China; 2.College of Physical Education and Health，Zhaoqing University，Zhaoqing,Guangdong 526061，China）

In PE courses of colleges and universities,students are supposed to be inevitably affected by herd mentality in their choices of physical activities.Through the investigation of 2011 students in Yangtze U-niversity,the authors of the present article analyzed the herd mentality in students and its influential factors. Studies found that the factors contributing to the herd mentality of students are as follows:having no interest in sports,lack of self-confidence,fear of loneliness and their desire of following fashion.

herd mentality;PE course;college students

G807.4

A

1009－8445（2012）05－0076－03

（責(zé)任編輯：徐生然）

2012－03－22

劉 瀑（1973－），男，湖北荊門人，長江大學(xué)體育學(xué)院講師,碩士.