提高高職院校航海英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)效果的對(duì)策探究

丁 微

(泉州泰山航海職業(yè)學(xué)院，福建 石獅 362700)

1 引言

海運(yùn)業(yè)是一項(xiàng)國(guó)際性活動(dòng)，因此從事海運(yùn)業(yè)的國(guó)際海員必須具有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，這就給我們的航海英語(yǔ)口語(yǔ)教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)船員目前表現(xiàn)最差的就是運(yùn)用英語(yǔ)的能力，尤其是運(yùn)用口語(yǔ)的能力。我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不能僅是追求學(xué)生在海船船員適任證書考試和各項(xiàng)評(píng)估測(cè)試中的合格率，更應(yīng)注重其專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，使學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用日常交際口語(yǔ)，能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)用口語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)。

新一輪高等航海職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，海船駕駛專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有相當(dāng)于無(wú)限航區(qū)管理級(jí)和操作級(jí)船員所必須具備的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。在聽(tīng)說(shuō)方面，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行日常生活會(huì)話及值班時(shí)的業(yè)務(wù)會(huì)話，會(huì)使用各種英語(yǔ)口令；能用IMO推薦使用的標(biāo)準(zhǔn)海事通信短語(yǔ)(SMCP)進(jìn)行VHF通信等。面對(duì)航海英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的新要求，作為培養(yǎng)國(guó)際海員的航海類院校應(yīng)主動(dòng)迎接這一挑戰(zhàn)。

2 目前我國(guó)高職院校航海英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

與世界上許多國(guó)家相比，我國(guó)航海英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)水平整體上還是比較落后的，而職業(yè)技術(shù)院校航海專業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)則更為薄弱。提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，關(guān)鍵要從提高日?？谡Z(yǔ)課堂教學(xué)的效果開(kāi)始。根據(jù)筆者調(diào)研的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)行航海英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題主要是：

2.1 教學(xué)對(duì)象基礎(chǔ)差

高職院校的學(xué)生來(lái)源主要有兩部分：普通高中畢業(yè)生和三校生(中專、職校和技校)。由于大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)校時(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和口語(yǔ)水平較低，詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足所應(yīng)達(dá)到的量，也缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，因此在英語(yǔ)課上，學(xué)生不配合，教師也很為難。在加入了專業(yè)英語(yǔ)的課程后，學(xué)生更加抱怨專業(yè)英語(yǔ)尤其是專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)課的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，更加缺乏鍛煉口語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

2.2 以“教師為中心”的講授式教學(xué)效果不佳

教學(xué)方式是否妥當(dāng)將直接影響到教學(xué)效果的好壞，教師本應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生的需求來(lái)合理地設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)。然而，根據(jù)筆者的觀察，目前在航海英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)課一般由英語(yǔ)教師擔(dān)任，由于課堂時(shí)間有限，加之英語(yǔ)教師在專業(yè)知識(shí)方面有所欠缺，因此課堂上大多仍采用傳統(tǒng)的以教師為中心的講授式教學(xué)，這樣雖然能夠完成教學(xué)安排的內(nèi)容，但是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)和記，很少有機(jī)會(huì)得到練習(xí)。另一方面，由于航海英語(yǔ)的專業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)面廣，學(xué)生很難掌握航海英語(yǔ)口語(yǔ)的基本特征，不會(huì)使用口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交際，而且缺少足夠的英語(yǔ)會(huì)話環(huán)境。這些都不利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，因而這樣的教學(xué)方式顯然達(dá)不到《大綱》要求的交流的基本要求。

2.3 應(yīng)試教育影響下的“應(yīng)試傾向”

在目前的教育國(guó)情下，很多教師和學(xué)生仍擺脫不掉應(yīng)試教育的傳統(tǒng)理念，在專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，往往只關(guān)注口語(yǔ)評(píng)估考試的口語(yǔ)試題。對(duì)于高職院校航海英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最受關(guān)注的問(wèn)題也是通過(guò)海事局的船員英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話評(píng)估考試。但是，評(píng)估考試的范圍和題目常常比較固定和具體，學(xué)生也都抱著通過(guò)即可的態(tài)度，對(duì)評(píng)估考試的內(nèi)容死記硬背，結(jié)果出現(xiàn)了上課不聽(tīng)、考前背題的不良現(xiàn)象。這樣低年級(jí)學(xué)生效仿高年級(jí)學(xué)生，年年如此，學(xué)生便根本不會(huì)注意培養(yǎng)和鍛煉自己的語(yǔ)言交際能力。經(jīng)過(guò)如此三年的教育、培養(yǎng)，到學(xué)生畢業(yè)上船工作后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)即使是通過(guò)評(píng)估測(cè)試的學(xué)生，其口語(yǔ)水平也不會(huì)很高。

3 改進(jìn)高職院校航海英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的思路

3.1 選擇合適的教材

教材在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往起著關(guān)鍵性的作用，當(dāng)然沒(méi)有任何一種教材是十全十美的，但毋庸置疑的是不合適的教材給教師和學(xué)生造成的影響是負(fù)面的。因此在航海英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，選擇合適的教材是極其必要的。學(xué)校要以教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，以海事局統(tǒng)考為依據(jù)，針對(duì)高職院校學(xué)生入學(xué)時(shí)較差的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)，為其選擇難度和內(nèi)容適宜的教材。隨著國(guó)際航運(yùn)業(yè)的不斷發(fā)展、相關(guān)國(guó)際法規(guī)的不斷修正，對(duì)國(guó)際海員的英語(yǔ)要求也在提高，我們必須跟蹤、充實(shí)最新的教學(xué)資料。高職院校要明確本校學(xué)生的實(shí)際情況，絕對(duì)不能局限于評(píng)估測(cè)試使用的教材，應(yīng)該有針對(duì)性地補(bǔ)充含有多形式且易于操練的口語(yǔ)練習(xí)的教材。

3.2 改善航海英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上的教學(xué)方式

英語(yǔ)教師不是航海專業(yè)出身，沒(méi)有海上工作經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，雖然多媒體教學(xué)的引入豐富了口語(yǔ)教學(xué)的形式，但大多課堂上仍采用傳統(tǒng)的以教師為中心的講授式教學(xué)，無(wú)法模擬船上的真實(shí)情境，學(xué)生聽(tīng)得很被動(dòng)，也沒(méi)有太多鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣教學(xué)效果就會(huì)不理想。隨著高職高專教育的飛速發(fā)展，航海類學(xué)校作為其組成部分之一，培養(yǎng)的畢業(yè)生已逐漸成為我國(guó)遠(yuǎn)洋船員的主力。而目前航海英語(yǔ)方面的培養(yǎng)目標(biāo)也突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交際技能，這與現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著嚴(yán)重的沖突。因此，筆者認(rèn)為“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)才是最佳選擇。

目前在航海英語(yǔ)口語(yǔ)的課堂教學(xué)中關(guān)鍵的問(wèn)題是缺少“溝通”和“交流”的環(huán)境。教師應(yīng)該多方位、多角度、多層次地對(duì)口語(yǔ)課程進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造一點(diǎn)專業(yè)口語(yǔ)會(huì)話的情境，做到“以學(xué)生為中心”，使其主動(dòng)參與到口語(yǔ)課的教學(xué)中，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，激起學(xué)生“說(shuō)”口語(yǔ)的激情。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)，促使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言能力方面有一個(gè)較大幅度的提高。

3.3 平時(shí)的口語(yǔ)課程考試和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格

一般說(shuō)來(lái)，由本校按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的英語(yǔ)口語(yǔ)考試含金量往往不高，原因之一是命題范圍窄，學(xué)生只拿著老師布置的幾道題死記硬背，復(fù)習(xí)內(nèi)容不全面；另外學(xué)生對(duì)考試的重視度低，認(rèn)為隨隨便便通過(guò)就好，不會(huì)影響總成績(jī)。因此學(xué)校必須從平時(shí)的考試抓起，提高口語(yǔ)成績(jī)?cè)谄谀┏煽?jī)中所占比例，嚴(yán)格要求。在考試時(shí)，可由任課教師采用抽題卡的形式進(jìn)行口試，命題的要求和范圍應(yīng)緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生單獨(dú)面試，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要將口語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)法、連貫性等因素考慮進(jìn)去，不能讓學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)考試很容易過(guò)關(guān)。這樣可以讓學(xué)生從平時(shí)就重視口語(yǔ)的鍛煉和學(xué)習(xí)。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法

大多數(shù)高職院校的學(xué)生，對(duì)說(shuō)英語(yǔ)都存在抵觸情緒，而在完全由男生組成的航海類專業(yè)這種現(xiàn)象更加突出。作為教師，除了完成課堂教學(xué)的職責(zé)外，應(yīng)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其建議有效的學(xué)習(xí)方法。

在這方面，還要糾正學(xué)生以通過(guò)海事局評(píng)估考試為目標(biāo)的思想，讓其真正懂得鍛煉口語(yǔ)的目的是為了將來(lái)工作需要，而一切目標(biāo)的取得關(guān)鍵在于態(tài)度。同時(shí)要督促學(xué)生多記單詞，尤其是專業(yè)英語(yǔ)單詞，只有擴(kuò)大詞匯量，才能從根本上提高自己的英語(yǔ)水平，才能在需要的時(shí)候?qū)⑵洹罢f(shuō)”出來(lái)。

3.5 提高教師的專業(yè)素質(zhì)

就培養(yǎng)學(xué)生航海英語(yǔ)口語(yǔ)能力方面來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為用英語(yǔ)專業(yè)背景的教師來(lái)授課效果更佳，而目前大多數(shù)高職院校也都如此。英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師一般具有扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，懂得語(yǔ)言認(rèn)知和習(xí)得的規(guī)律與技巧，因而在英語(yǔ)口語(yǔ)方面更能使學(xué)生得到專業(yè)的培養(yǎng)。但是，航海英語(yǔ)畢竟專業(yè)性較強(qiáng)，光有好的英語(yǔ)基礎(chǔ)未必能很好地完成專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，因此教師有必要補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，多聽(tīng)專業(yè)課，與專業(yè)教師多溝通學(xué)習(xí)。學(xué)校也要為教師積極創(chuàng)造進(jìn)修的機(jī)會(huì)，如選派他們到實(shí)習(xí)船上跟船實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)在船上怎樣使用專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)，或參加一些國(guó)內(nèi)外相關(guān)的教師培訓(xùn)，提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，這樣教師才能在自己的課堂教學(xué)中，靈活地增添一些適合口語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生的“學(xué)”也為自己的“教”創(chuàng)造更好的環(huán)境。

4 結(jié)語(yǔ)

航海英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用能力是航海專業(yè)人才必需的重要素質(zhì)之一，提高高職院校航海技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)口語(yǔ)水平是一條長(zhǎng)遠(yuǎn)而有利的道路。面對(duì)新世紀(jì)航海教育的新挑戰(zhàn)，在努力提高學(xué)生考證合格率的同時(shí)，外語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，提高學(xué)生的自覺(jué)性，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，并且在日常的專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣，才能培養(yǎng)出符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的海員，使他們具有較強(qiáng)的口語(yǔ)運(yùn)用能力，從而提高我國(guó)高職院校航海類畢業(yè)生的整體素質(zhì)以及我國(guó)海運(yùn)的整體實(shí)力和形象。

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