突破窠臼打造精品——漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)的改革與實踐

潘 丹

（哈爾濱德強商務(wù)學(xué)院人文科學(xué)系，哈爾濱 150025）

突破窠臼打造精品
——漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)的改革與實踐

潘 丹

（哈爾濱德強商務(wù)學(xué)院人文科學(xué)系，哈爾濱 150025）

畢業(yè)論文是學(xué)生完成學(xué)位教育的最后一個環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的重要手段。畢業(yè)論文寫作的指導(dǎo)應(yīng)在選題、資料搜集、論文撰寫、論文修改、論文答辯等環(huán)節(jié)突破窠臼，打造精品。

漢語言文學(xué);畢業(yè)論文;寫作指導(dǎo)

本科畢業(yè)論文寫作既是學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)總結(jié)，也是學(xué)術(shù)論文寫作的入門階段。特別是漢語言文學(xué)專業(yè)，是一個以寫為生的專業(yè)。作為民辦普通本科高校，德強商務(wù)學(xué)院在精化基礎(chǔ)理論、優(yōu)化專業(yè)知識的同時，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，最終的教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)而會用，用有所為。因此，我院漢語言文學(xué)專業(yè)在本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中，特別重視積極地探索和改革指導(dǎo)方法，并針對學(xué)生的特點有的放矢地加以訓(xùn)練。

一、在充分查閱資料的前提下設(shè)計論文選題

教師擬定論文題目，這是論文指導(dǎo)的第一個步驟。教師給學(xué)生擬定的選題，首先應(yīng)該具有可操作性;其次應(yīng)該涵蓋本門課教學(xué)的全部重點內(nèi)容;最后應(yīng)該具備學(xué)術(shù)討論價值。在設(shè)計選題時，教師可用大約一周的時間登陸中國期刊網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并且一旦鎖定某個范圍，就將相關(guān)的資料下載，下載之后認(rèn)真閱讀消化理解，然后在這些資料的基礎(chǔ)上設(shè)計出論文的選題。這些下載的資料在后來的指導(dǎo)工作中發(fā)揮了重要作用。一來，這些豐富的資料可以讓教師的擬題工作有據(jù)可依;二來，后來個別學(xué)生身在外地工作或?qū)嵙?xí)，不具備登陸中國知網(wǎng)的條件，教師可將這些資料打包傳閱給他們，作為他們論文開拓視野的一個重要的補充。在幫助學(xué)生確立選題的環(huán)節(jié)上，應(yīng)考慮論文的可操作性、與教學(xué)緊密結(jié)合，并且兼顧題目的學(xué)術(shù)前沿性和角度的新穎性，在大量閱讀資料的基礎(chǔ)上精心設(shè)計題目。

二、在師生見面會上對學(xué)生進行正面激勵

對畢業(yè)論文寫作，學(xué)生中有很多錯誤的看法。在師生見面會上筆者主要對學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫態(tài)度進行了正面的引導(dǎo)。主要強調(diào)以下幾點:

（一）摒棄無用心理——畢業(yè)論文是大學(xué)四年最有價值的一次訓(xùn)練機會

畢業(yè)論文是對自己大學(xué)四年學(xué)習(xí)情況的最后一次考核。四年的學(xué)習(xí)到底有怎樣的提高，這個總結(jié)是給自己的，不是給別人的。畢業(yè)論文是一個系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，對個人將來的發(fā)展有益有用。如果認(rèn)真地完成這次系統(tǒng)的訓(xùn)練，會收獲很多意想不到的東西。會大大提高分析問題、解決問題的能力。將來在工作中再寫東西或者處理問題，一定是非常有借鑒意義的。但是如果沒有在這個過程中得到應(yīng)有的訓(xùn)練，那你的大學(xué)是不完整的。因此，每個人都應(yīng)該用畢業(yè)論文的方式認(rèn)真地總結(jié)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）摒棄畏懼心理——論文是思想和語言的舞蹈

大部分學(xué)生認(rèn)為它是枯燥痛苦的。其實論文應(yīng)該是快樂的，怎樣能讓我們的論文變成語言和思想的舞蹈呢?就是要做到對我們所研究的對象充分地認(rèn)識和理解。需要查閱大量的資料，然后才能做到游刃有余，才能體會到創(chuàng)作的快樂。很多人還沒有到達山頂就退縮了，因此也無法體會到論文寫作的快樂。

（三）摒棄功利心理——鼓勵興趣第一

預(yù)測到一些學(xué)生在寫作論文的過程中，存在各種問題心態(tài)，有的寫論文很想顯示才華，為了證明博聞強識大量堆砌材料;有的就想拿優(yōu)秀，過分注重論文的形式標(biāo)新立異，對論文的內(nèi)容沒有真正了解。引導(dǎo)學(xué)生真心地做自己感興趣的東西，這樣才有可能獲得快樂。

（四）摒棄應(yīng)付心理——訓(xùn)練耐心和細心的學(xué)術(shù)態(tài)度

一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)術(shù)論文寫作就是“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”，更有甚者認(rèn)為畢業(yè)論文寫作沒有什么價值，反正最后都會過去，于是就抱著應(yīng)付了事的態(tài)度。如果人生每一件事都應(yīng)付，沒有一次是發(fā)自內(nèi)心全力以赴地去完成，那你的人生將是充滿缺憾的。因此，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過論文的訓(xùn)練有意識培養(yǎng)自己認(rèn)真的工作態(tài)度和耐心的工作品質(zhì)。通過師生見面會，學(xué)生對寫作論文的興趣和熱情被充分調(diào)動起來，為后期畢業(yè)論文順利且出色地完成奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

三、用竭澤而漁的精神啟發(fā)學(xué)生全面搜集資料

只有抽干湖泊里的水，然后才能看到魚。我院《畢業(yè)論文撰寫規(guī)范要求》要求論文引用學(xué)術(shù)文獻不得少于12種。筆者在實際的指導(dǎo)中，不局限于這一最低要求。我專業(yè)要求學(xué)生在論文前期資料的占有量要豐富，要具備竭澤而漁的精神，將眼睛所能看到的資料無論是在期刊網(wǎng)上還是在圖書館或者是在書店全部一網(wǎng)打盡。并且將個人論文寫作搜集資料的方法和心得傳授給學(xué)生，讓他們從多角度去盡力搜集相關(guān)資料。這個要求事實上不容易做到，但是大部分學(xué)生在資料收集的過程中盡力在朝這個方向努力。比如學(xué)生張佳玫的論文《聊齋志異花妖狐魅形象探析》一文，共參閱各類文獻書籍50余種而完成，雖然談不上是一篇特別出色的論文，但是這種刻苦用功的精神是值得肯定的，作為本科畢業(yè)論文也實屬難得。最后論文驗收時大部分學(xué)生資料占有都相當(dāng)豐富，基本達到了改革之初對學(xué)生預(yù)期的要求。

四、用突破窠臼的獨創(chuàng)精神指導(dǎo)學(xué)生的論文撰寫

學(xué)生們未必會在短時間內(nèi)有什么獨創(chuàng)性的新發(fā)現(xiàn)。但是在論文指導(dǎo)過程中，教師要反復(fù)強調(diào)，論文要有創(chuàng)新，否則就是制造印刷垃圾。論文指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師多次與學(xué)生通過郵件和電話溝通，和他們一起探討。很多同學(xué)寫論文都有這樣的問題，比如學(xué)生王猛選擇了題目《辛棄疾涉酒詞探析》，從他的初稿看來論文堆砌現(xiàn)象嚴(yán)重，頭重腳輕。資料占有雖然很豐富，但是個人分析論證的部分太少，給人頭重腳輕之感。學(xué)生關(guān)萍的論文《禪意與畫意的完美結(jié)合——王維山水詩的藝術(shù)特點》，初稿看上去不像論文，像是在回答一道考試題目。個人對論文的獨立思想幾乎沒有。針對這些問題，在指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師反對學(xué)生千篇一律。鼓勵在充分理解資料的基礎(chǔ)上形成個人的獨創(chuàng)性看法。從論文的最終反饋看，所指導(dǎo)的學(xué)生基本都在論文中突出了個人的思考。個別論文發(fā)一家之言，頗具學(xué)術(shù)討論價值。比如學(xué)生高杰的《宋江形象考論》打破了學(xué)界對宋江招安問題的一貫否認(rèn)態(tài)度，站在時代背景和施耐庵創(chuàng)作的角度上為宋江招安問題平反，小作者語言犀利，思路新穎，論述有理有據(jù)，是一篇凝結(jié)個人充分思想的優(yōu)秀論文。

五、在嚴(yán)格把關(guān)的原則下指導(dǎo)學(xué)生的論文修改

好論文是改出來的。因此在指導(dǎo)中我專業(yè)教師均對論文修改嚴(yán)格把關(guān)。第一，提早驗收。由于學(xué)生有“等靠”思想的居多，因此，在論文每一稿提交的要求上，教師一般都提前一段時間開始驗收，為論文的修改提供了充分的時間保證。第二，回復(fù)快捷。收到學(xué)生的論文，就盡量快看，快改。不讓論文在老師手里滯留過長，把更多的時間留給學(xué)生自己。第三，返工率高。主要體現(xiàn)在初稿上，如果論文寫得不像樣子，那么就會直接告知學(xué)生，這一篇不算初稿，返工重寫。多數(shù)學(xué)生對重寫都比較重視，因而再次反饋回來質(zhì)量大多都有很大的改善。學(xué)生看到不合格返工的幾率高了，因此也越來越重視對自己論文的修改。第四，重點突出?！芭c其傷其十指，不是如斷其一指效果明顯”，這是我們在修改回復(fù)中最常說的話，指導(dǎo)學(xué)生突出重點，不要鎖定目標(biāo)過多。抓住幾個問題論述得精微深細會給人留下深刻印象，反對泛泛的論述。比如學(xué)生張?zhí)觳ǖ恼撐淖铋_始選取的角度是《紅樓夢男性世界考察》，初稿里涉及的男性林林總總，但是都沒有深入論述。于是，筆者就建議她“抓住你感觸最深的兩三個人物好好揣摩他們的處境和心理，其余略談”，最后她將論文重點鎖定為《賈寶玉和賈璉形象比較研究》，只談這兩個男性，論文分析細膩，且有個人獨特理解。第五，歸納比較。不管文筆怎么樣，要建立同中求異，異中求同的比較意識。這點在每一篇學(xué)生的論文中無一例外地體現(xiàn)了出來，通過畢業(yè)論文的修改學(xué)生普遍改變了原來單一的論述模式，學(xué)會了橫向聯(lián)系、縱向比較的方法，使論文更具說服力。

六、用祝福和鼓勵指導(dǎo)學(xué)生的論文答辯

論文寫好是成功的一半，答辯是成功的另一半。學(xué)生經(jīng)過幾個月的努力完成了論文撰寫，是一件值得祝賀的事情。在論文定稿時，應(yīng)對每一位同學(xué)論文的最后敲定都送去的祝福。并且在答辯前，通過郵件或電話的形式對每一位學(xué)生都進行明確的答辯指導(dǎo)，告知其答辯的目的意義，以及答辯時的流程和注意事項。囑咐每個人寫好答辯陳辭。在最后的答辯中，學(xué)生表現(xiàn)出了對自己論文的熟悉和理解且反應(yīng)敏捷，思路清晰，應(yīng)對自如，充滿信心地完成了答辯任務(wù)。

哈爾濱德強商務(wù)學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)經(jīng)過兩年多的思考探索與實踐，從學(xué)生畢業(yè)論文的反饋情況看，改革收到了較好的效果。通過畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)方式的改革，將學(xué)生帶入了學(xué)術(shù)的殿堂，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)術(shù)的熱愛與敬畏。

G642.477

A

1001－7836（2012）12－0081－02

10.3969/j.issn.1001－7836.2012.12.034

2012－11－12

2011年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目（本科·指導(dǎo)項目）:《漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練》的階段性成果

潘丹（1981－），女，黑龍江哈爾濱人，講師，博士研究生，從事中國古代文學(xué)的教學(xué)與研究。