橡塑成型模具教學(xué)改革與探索

劉建平，宋 霞，金輝樂

（溫州大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院，浙江溫州 325035）

橡塑成型模具教學(xué)改革與探索

劉建平，宋 霞，金輝樂

（溫州大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院，浙江溫州 325035）

根據(jù)橡塑成型模具課程技術(shù)性高、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，針對(duì)該課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及考核方式進(jìn)行了初步的改革，將項(xiàng)目教學(xué)法與互動(dòng)式教學(xué)法有效地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用技能，通過(guò)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。

橡塑模具;教學(xué)手段;教學(xué)方法;教學(xué)改革

模具是工業(yè)生產(chǎn)中的重要工藝裝備，模具工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一。隨著機(jī)械工業(yè)、家電工業(yè)、航空工業(yè)、汽車工業(yè)、儀器儀表工業(yè)和日常用品工業(yè)的發(fā)展，橡塑料成型制件的需求量越來(lái)越多，質(zhì)量要求也越來(lái)越高，故此要求成型橡塑件的模具的設(shè)計(jì)與制造的水平也越來(lái)越高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在儀器儀表、家用電器、交通、通信等各行各業(yè)中，有70%以上的產(chǎn)品是用模具來(lái)加工成型的，而橡塑料模具約占模具總量的50%～60%。市場(chǎng)對(duì)橡塑制件的需求量越來(lái)越大，質(zhì)量要求也越來(lái)越高;企業(yè)對(duì)模具專業(yè)的技術(shù)人員需求量大幅增加，對(duì)模具專業(yè)的人才質(zhì)量也提出了更高的要求［1］。目前，國(guó)內(nèi)許多工科院校大都開設(shè)了模具設(shè)計(jì)或橡塑成型模具課程，課程內(nèi)容大多來(lái)源于實(shí)際生產(chǎn)，技術(shù)要求高、實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生難以掌握，因此如何進(jìn)行教學(xué)改革，提高橡塑成型模具課程教學(xué)質(zhì)量，成為學(xué)校關(guān)注的一個(gè)突出問(wèn)題，所以筆者探索了以下幾個(gè)方面的教改。

1 精練教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)

傳統(tǒng)的橡塑成型模具課程教學(xué)內(nèi)容，主要講授壓縮模結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、注塑成型模具結(jié)構(gòu)及注塑模具設(shè)計(jì)、擠出模結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、吹塑成型模具結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)。其教學(xué)內(nèi)容較多，每部分所分配到的學(xué)時(shí)也較少，重點(diǎn)不突出，從而學(xué)生學(xué)不精、學(xué)不透，實(shí)用性不強(qiáng)，教學(xué)效果差。我們精練教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出市場(chǎng)需求多、理論水平深、難度大的注塑成型模具結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)。教學(xué)順序上安排好前后課程的連貫性，注重教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度，將各知識(shí)點(diǎn)按照課程特點(diǎn)和要求進(jìn)行整合，增加綜合性實(shí)際生產(chǎn)案例教學(xué)，形成緊密圍繞市場(chǎng)和企業(yè)需求的課程體系和教學(xué)內(nèi)容;同時(shí)結(jié)合教學(xué)需要，邀請(qǐng)企業(yè)專家以專題報(bào)告會(huì)或?qū)I(yè)講座等形式將模具發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)與成果融入到教學(xué)中來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生模具設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)模具課程的學(xué)習(xí)興趣［2～3］。

2 科學(xué)組織教學(xué)，注重能力培養(yǎng)

在目前的課程教學(xué)中，還離不開教師的講授，但采用適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ǎ茖W(xué)、靈活地組織教學(xué)，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遵循“以學(xué)生為主體”的原則對(duì)教學(xué)手段和方法進(jìn)行了探索實(shí)踐，讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用［4～5］。

2.1 采用先進(jìn)教學(xué)手段

為了提高教學(xué)效果，積極探索綜合使用多種教學(xué)手段。通過(guò)課程建設(shè)，大力促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)制作優(yōu)美的多媒體演示課件，將原來(lái)抽象、復(fù)雜的模具動(dòng)作原理等用動(dòng)畫或?qū)嶋H錄像表現(xiàn)出來(lái)，使整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，過(guò)程更直觀、生動(dòng)。其次，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開放性教學(xué)。教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布教學(xué)信息，如多媒體課件、錄像，各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課外作業(yè)等，也可進(jìn)行網(wǎng)上討論與答疑等。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，也可打開該相應(yīng)章節(jié)的電子教案或教學(xué)錄像進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)。真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的全方位互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 引入案例式教學(xué)

對(duì)采用的案例必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)精心選擇企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)例以及生產(chǎn)中存在的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)例分析講解，保證課堂上所講的內(nèi)容的實(shí)用性，使同學(xué)們?cè)谡n堂上就能學(xué)會(huì)在現(xiàn)生產(chǎn)中是如何設(shè)計(jì)模具、如何制造模具，這樣可以拉近學(xué)校與工廠的距離，可縮短學(xué)生到企業(yè)工作的適應(yīng)期，盡快地進(jìn)入崗位角色。

2.3 增加討論式教學(xué)

針對(duì)課程中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行課堂分組討論，分析難點(diǎn)，解決難題，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都有興趣積極參與和主動(dòng)思考，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，從而促使學(xué)生在深入理解和掌握理論知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題能力的目的［6］。

2.4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

教學(xué)除了教授必要的理論知識(shí)外，更應(yīng)該注重對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)［7］。根據(jù)課程特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)立了實(shí)訓(xùn)橡塑實(shí)訓(xùn)中心，模具結(jié)構(gòu)理論的講授與模具拆裝測(cè)繪實(shí)踐相結(jié)合。講授模具結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)原理的同時(shí)，通過(guò)模具拆裝測(cè)繪，提高學(xué)生動(dòng)手能力，加深對(duì)理論知識(shí)的鞏固，要求學(xué)生拆裝模具，測(cè)繪模具，并將測(cè)繪的結(jié)果繪制成模具圖紙。從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐再到理論。模擬企業(yè)生產(chǎn)時(shí)的模具設(shè)計(jì)流程，鍛煉學(xué)生的生產(chǎn)技能。

2.5 課堂結(jié)合企業(yè)實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)試驗(yàn)證明“實(shí)踐式教學(xué)”對(duì)生產(chǎn)應(yīng)用性強(qiáng)的課程學(xué)習(xí)具有較好的效果。所謂的“實(shí)踐式教學(xué)”就是把過(guò)去的說(shuō)教式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的認(rèn)知與應(yīng)用相結(jié)合的一種教學(xué)模式。因此，可以根據(jù)課程實(shí)際內(nèi)容需要，尤其是課堂上難于理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，利用校內(nèi)或企業(yè)資源進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的理解能力。

總之，采用各種教學(xué)方法，科學(xué)組織教學(xué)，力求提高學(xué)生在教學(xué)全過(guò)程中的參與度，以充分發(fā)揮學(xué)生總體的優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。

3 建立合理的評(píng)分體系，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，建立了以學(xué)生掌握本課程知識(shí)的廣度和深度、實(shí)際應(yīng)用及解決實(shí)際問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)體系，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生及教學(xué)質(zhì)量。打破了課程考試一卷定成績(jī)的考核模式，制定以理論、基本技能和實(shí)際應(yīng)用能力相結(jié)合的綜合考核的模式［3］。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是:課堂占總成績(jī)的10%，模具測(cè)繪與設(shè)計(jì)占總成績(jī)的50%，期末考試占總成績(jī)的40%，試卷將實(shí)際應(yīng)用題和主觀性試題的比例提高到40%來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用能力和分析能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 結(jié)論

通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及考核體系等進(jìn)行一系列改革，學(xué)生對(duì)本課程的內(nèi)容能夠更深入地理解，全面掌握。兩年的教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)課程教學(xué)改革與實(shí)踐，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力、工程意識(shí)等方面取得了良好效果。學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握較為全面，應(yīng)用能力顯著提高。我們的畢業(yè)生具有模具企業(yè)需要的先進(jìn)理論和出色的實(shí)際動(dòng)手能力，能夠快速適應(yīng)企業(yè)工作。模具課程教改已經(jīng)取得了較好的效果，但在今后的教學(xué)中我們還要繼續(xù)深入探索教學(xué)改革，推動(dòng)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

:

［1］張俊.塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)，課程教學(xué)改革探究［J］.中國(guó)校外教育，2011，（12）:314.

［2］閔志宇，沈俊芳，方世杰.《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程本科教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.中國(guó)校外教育，2009，（S4）:462.

［3］樊曉紅，王傳杰，郭幼丹.《塑料模具設(shè)計(jì)》教學(xué)與企業(yè)需求相適應(yīng)的改革探索［J］.模具制造，2008，（9）:69－71.

［4］李瑩瑩，彭琦.淺談《塑料模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革［J］.洛陽(yáng)工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007，（5）:62－64.

［5］張洪峰，湯中科.模具設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革的探索與研究［J］.當(dāng)代教育論壇，2010，（2）:24－25.

［6］沈洪雷.“塑料模具設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（4）:87－96.

［7］張國(guó)新，曹秀中.《塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（2）:77－78.

Reformation and Exploration on Teaching of the Rubber and Plastic Mold

LIU Jian-ping，SONG Xia，JIN Hui-le
（College of Chemistry and Materials Engineering，Wenzhou University，Wenzhou 325035，China）

As rubber and plastic mold course has the nature of being highly technical and practical，according to the teaching emphasis and difficulty of the course，this essay tried to put forward an initial reform on the teaching content，teaching methods，and examination mode，thus combining the project pedagogy with interactive teaching methods effectively and enhancing the students'practical ability and application skills.When put into practice，the favorable teaching result has been achieved.

rubber and plastic mold;means of teaching;teaching method;teaching reform

G642.0

A

1001－7836（2012）12－0072－02

10.3969/j.issn.1001－7836.2012.12.030

2012－10－29

溫州大學(xué)實(shí)踐教改項(xiàng)目（09SJ15B）;浙江省高校實(shí)驗(yàn)室工作研究項(xiàng)目（Y201110）;溫州大學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究項(xiàng)目（JWS20120620）

劉建平（1963－），男，吉林四平人，副教授，博士，從事高分子方向的教學(xué)與研究。