高校主題教育活動(dòng)創(chuàng)新規(guī)律研究

陳卉

(南京大學(xué)工程管理學(xué)院，南京210093)

高校主題教育活動(dòng)創(chuàng)新規(guī)律研究

陳卉

(南京大學(xué)工程管理學(xué)院，南京210093)

高校主題教育活動(dòng)的創(chuàng)新應(yīng)遵循理念創(chuàng)新規(guī)律、過程創(chuàng)新規(guī)律以及制度創(chuàng)新規(guī)律。按照理念創(chuàng)新規(guī)律，主題教育活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的理念、遵循思想政治教育規(guī)律并運(yùn)用系統(tǒng)論的研究方法。按照過程創(chuàng)新規(guī)律，活動(dòng)教育主題應(yīng)具有針對性、活動(dòng)開展形式應(yīng)具有吸引力、活動(dòng)宣傳方法應(yīng)具有時(shí)代感、活動(dòng)組織方式應(yīng)具有自主性。按照制度創(chuàng)新規(guī)律，主題教育活動(dòng)應(yīng)構(gòu)建監(jiān)督制度、評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)制度。

高校主題教育;理念創(chuàng)新規(guī)律;過程創(chuàng)新規(guī)律;制度創(chuàng)新規(guī)律

主題教育活動(dòng)是指把具有一定特征的某種基本思想作為核心內(nèi)容，在相關(guān)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生組織開展的一系列以自我教育為組織形式的動(dòng)態(tài)思想政治活動(dòng)［1］。主題教育活動(dòng)作為新時(shí)期高校思想政治教育活動(dòng)的一種重要方式，其作用已被實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證。然而在新時(shí)期下，高校的德育環(huán)境、德育對象正發(fā)生著巨大的變化，如何與時(shí)俱進(jìn)，探索出高校主題教育活動(dòng)的創(chuàng)新規(guī)律，并指導(dǎo)主題教育活動(dòng)實(shí)踐工作的開展，成為高校實(shí)踐育人工作亟須解決的問題。

一、高校主題教育活動(dòng)創(chuàng)新的必要性

當(dāng)前，高等教育已由精英化逐步過渡到大眾化階段，以學(xué)生的全面、健康、和諧發(fā)展為中心，整合高校思想政治教育工作中各種傳統(tǒng)與現(xiàn)代要素，構(gòu)建科學(xué)合理的思想政治教育工作創(chuàng)新體系，是達(dá)成我國高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的必然選擇。而與之形成鮮明對比的是，當(dāng)前高校主題教育活動(dòng)的開展和實(shí)施并不能完全適應(yīng)新的形勢。主要問題體現(xiàn)為三方面:第一，設(shè)計(jì)理念陳舊，活動(dòng)的主題和內(nèi)容脫離90后學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，廣大學(xué)生的參與程度比較低;第二，實(shí)施機(jī)制不科學(xué)，活動(dòng)組織過程中權(quán)力和資源的配置不優(yōu)化，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制;第三，實(shí)際效果不理想，組織和管理等各方面的問題最終導(dǎo)致各類主題教育活動(dòng)的效果大打折扣，甚至流于形式。

因此新形勢下，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和大學(xué)生思想政治教育的要求，增強(qiáng)主題教育活動(dòng)的吸引力和感染力，主題教育活動(dòng)亟需與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，拓展活動(dòng)的適用空間，完善活動(dòng)的實(shí)施體系，建立活動(dòng)的保障機(jī)制，使大學(xué)生真正在主題教育活動(dòng)中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。對主題教育活動(dòng)的創(chuàng)新既是時(shí)代的需要，也是育人的要求。主題教育活動(dòng)的創(chuàng)新不是盲目的躍進(jìn)，而是有規(guī)律的、循序漸進(jìn)的創(chuàng)造與探索，表現(xiàn)為在汲取傳統(tǒng)主題教育活動(dòng)精華的基礎(chǔ)上按照新時(shí)期高校德育工作的新要求，對主題教育活動(dòng)不斷完善、深化與發(fā)展的過程。因此對主題教育活動(dòng)創(chuàng)新規(guī)律的探索與研究是新時(shí)期主題教育活動(dòng)創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，是主題教育活動(dòng)科學(xué)化、系統(tǒng)化進(jìn)程的必然要求。筆者認(rèn)為，主題教育活動(dòng)的創(chuàng)新規(guī)律具體包括:理念創(chuàng)新規(guī)律、過程創(chuàng)新規(guī)律和制度創(chuàng)新規(guī)律。

二、高校主題教育活動(dòng)的理念創(chuàng)新規(guī)律

(一)堅(jiān)持“以人為本”的理念

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，是思想政治工作的根本理念。高校主題教育活動(dòng)創(chuàng)新必須堅(jiān)持“以人為本”的理念，充分肯定大學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位［2］，從當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展、知識(shí)與能力發(fā)展、理想信念與價(jià)值系統(tǒng)發(fā)展、個(gè)性與主體性發(fā)展四個(gè)方面著手，將維護(hù)大學(xué)生的利益、滿足大學(xué)生的需求作為主題教育活動(dòng)創(chuàng)新的切入點(diǎn)和著眼點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。

(二)遵循思想政治教育規(guī)律

主題教育活動(dòng)作為思想政治教育工作的方式之一，必須遵循思想政治教育規(guī)律，提高主題教育活動(dòng)方式的科學(xué)性，以實(shí)現(xiàn)教育效果的不斷優(yōu)化。具體而言，主題教育活動(dòng)創(chuàng)新應(yīng)遵循社會(huì)適應(yīng)規(guī)律［3］，依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，依據(jù)人格的全面發(fā)展，受教育者的思想品德、心理素質(zhì)的現(xiàn)狀，協(xié)同教育者、受教育者和教育環(huán)境“三體”，運(yùn)用思想政治教育學(xué)中提出的“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”的思想政治教育工作方式，分階段、分層次開展主題教育活動(dòng)，使主題教育活動(dòng)的教育力量不斷積累壯大，形成良性循環(huán)的發(fā)展趨勢。

(三)運(yùn)用系統(tǒng)論的研究方法

高校主題教育活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的互動(dòng)、融通、整合發(fā)展的過程，具有很強(qiáng)的綜合性、系統(tǒng)性，對主題教育活動(dòng)的創(chuàng)新應(yīng)在馬克思主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)方法論的指引下，綜合運(yùn)用高等教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)，將主題教育活動(dòng)與大學(xué)生思想政治教育工作、學(xué)習(xí)發(fā)展引導(dǎo)工作、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作、心理健康教育工作、生活與生命安全教育工作等進(jìn)行良好結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)主題教育活動(dòng)創(chuàng)新理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

三、高校主題教育活動(dòng)的過程創(chuàng)新規(guī)律

(一)活動(dòng)教育主題應(yīng)具有針對性

教育主題是主題教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，設(shè)定科學(xué)合理的主題教育活動(dòng)目標(biāo)是主題教育活動(dòng)的關(guān)鍵。在開展主題教育活動(dòng)的初期應(yīng)在對當(dāng)代大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀和迫切需求進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊扣“國家中長期教育改革發(fā)展綱要”、學(xué)校以及院系的發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，秉承“以人為本”的宗旨，結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，確定主題教育的目標(biāo)并將其貫穿于主題活動(dòng)的始終，以確?；顒?dòng)方向的一致性和教育的針對性。

(二)活動(dòng)開展形式應(yīng)具有吸引力

形式是內(nèi)容的載體，主題教育活動(dòng)的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)校、院系學(xué)生規(guī)模和特點(diǎn)，大膽探索、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生共同參與到形式的探索與創(chuàng)新中，不斷優(yōu)化特色主題教育形式，以豐富多彩的活動(dòng)形式貼近學(xué)生的思想和生活，在潛移默化中發(fā)揮育人的功效。近年來鏈?zhǔn)街黝}教育活動(dòng)得到了廣泛應(yīng)用并取得了良好效果，這種形式環(huán)環(huán)相連、步步相扣，教育功能逐步累積與放大，可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生感知、交流、內(nèi)化［4］。

(三)活動(dòng)宣傳方法應(yīng)具有時(shí)代感

現(xiàn)代傳媒技術(shù)的觸角已經(jīng)延伸到社會(huì)生活的各個(gè)角落，對人們的生活、學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生著深刻的影響。大學(xué)生是思想最為活躍、接受新事物最為快速的群體，因此主題教育活動(dòng)應(yīng)充分利用傳媒技術(shù)的優(yōu)勢，不斷改進(jìn)和優(yōu)化校園活動(dòng)的宣傳方式和途徑，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力和感召力。主題教育活動(dòng)在設(shè)計(jì)之初就可以利用校園廣播、校園電視、人人網(wǎng)、QQ群、輔導(dǎo)員博客等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)意征集，既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)積極性，集思廣益;又能夠在前期對活動(dòng)進(jìn)行良好的宣傳，保證活動(dòng)的關(guān)注度與參與率。此外，在主題教育活動(dòng)運(yùn)行過程中，可利用校園網(wǎng)絡(luò)對活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)報(bào)道，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的強(qiáng)大功能。

(四)活動(dòng)組織方式應(yīng)具有自主性

高校主題教育活動(dòng)必須在高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)與支持下才能順利實(shí)施，在此過程中，高校學(xué)生工作部、團(tuán)委發(fā)揮著牽頭、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用，高校各行政部門、各院系學(xué)工辦、院系團(tuán)委的縱向和橫向資源在主題教育活動(dòng)中被充分整合，統(tǒng)一安排、分層實(shí)施、共同推進(jìn)的模式是主題教育活動(dòng)計(jì)劃順利實(shí)施的重要保障。同時(shí)，主題教育活動(dòng)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生在老師、學(xué)長的必要指導(dǎo)下自主策劃、組織，鼓勵(lì)學(xué)生在此過程中主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這樣學(xué)生既是主題教育活動(dòng)的參與者、分享者，又是組織者、策劃者，在感悟活動(dòng)教育內(nèi)容本身的同時(shí)，也真正感受到主人翁的價(jià)值和意義。

四、高校主題教育活動(dòng)的制度創(chuàng)新規(guī)律

(一)監(jiān)督制度

思想政治教育工作者(輔導(dǎo)員、班主任等)作為主題教育活動(dòng)的總負(fù)責(zé)人，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中負(fù)有對活動(dòng)整體方向把握和點(diǎn)撥式指導(dǎo)的責(zé)任。在活動(dòng)的運(yùn)行過程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建主題教育活動(dòng)的監(jiān)督制度，教育工作者通過對關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)運(yùn)行情況的監(jiān)督，幫助學(xué)生處理突發(fā)事情，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行中不斷完善，鍛煉學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，確保主題教育活動(dòng)保質(zhì)保量完成。

(二)評(píng)價(jià)制度

在主題教育活動(dòng)開始前，應(yīng)當(dāng)制定詳盡的評(píng)價(jià)制度，一方面指明活動(dòng)運(yùn)行管理的方向，為活動(dòng)的策劃、組織工作提供決策的依據(jù);另一方面也利于在活動(dòng)結(jié)束之后開展科學(xué)公正考評(píng)，進(jìn)行有效地反饋和總結(jié)，為今后的主題教育活動(dòng)創(chuàng)新工作提供建議和范本。此外對于取得一定成效、廣受師生好評(píng)的主題教育活動(dòng)，可通過活動(dòng)評(píng)比、案例征集等方式激勵(lì)組織者及時(shí)將活動(dòng)原始資料進(jìn)行歸檔整理，并提煉出活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)和不足，以便于工作經(jīng)驗(yàn)的傳承與不斷創(chuàng)新。

(三)激勵(lì)制度

適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制對學(xué)生參與主題教育活動(dòng)的積極性有極大的促進(jìn)作用。對于在活動(dòng)中扮演組織、領(lǐng)導(dǎo)角色并取得一定成績的學(xué)生，可為其頒發(fā)獎(jiǎng)狀、證書等，以滿足他們的成就感和榮譽(yù)感。對于在項(xiàng)目工作中有主觀過失或是不積極參與主題教育活動(dòng)的學(xué)生，教育工作者應(yīng)巧妙利用負(fù)激勵(lì)策略，采取德育考評(píng)減分或取消評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格等方式，及時(shí)給予學(xué)生批評(píng)指導(dǎo)，促使學(xué)生自省自律。

綜上所述，新時(shí)期高校主題教育活動(dòng)創(chuàng)新規(guī)律的構(gòu)建，應(yīng)從理念創(chuàng)新、過程創(chuàng)新、制度創(chuàng)新三方面著手，充分利用現(xiàn)有的學(xué)生活動(dòng)資源，優(yōu)化活動(dòng)流程，協(xié)調(diào)利益分配，化解要素沖突，以提高主題教育活動(dòng)的科學(xué)性、針對性、有效性，增強(qiáng)主題教育活動(dòng)的感召力和滲透力。

［1］陳偉祥.創(chuàng)新大學(xué)生主題教育活動(dòng)的實(shí)踐與探索［J］.廣西大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2009，(9):37－38.

［2］唐文紅.大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)載體設(shè)計(jì)的價(jià)值與要素探析［J］.思想教育研究，2010，(4):85－87.

［3］陳秉公.思想政治教育學(xué)原理［M］.北京:高等教育出版社，2006:144－147.

［4］但武剛.活動(dòng)教育的理論與方法［M］.武漢:華中師范大學(xué)出版社，2005:68－69.

G641

A

1001－7836(2012)08－0003－02

10.3969/j.issn.1001－7836.2012.08.002

2012－02－25

南京大學(xué)2011校級(jí)文科規(guī)劃項(xiàng)目“學(xué)生全面發(fā)展理念下的高校主題教育活動(dòng)創(chuàng)新研究”的階段性成果

陳卉(1984－)，女，江蘇揚(yáng)州人，團(tuán)委副書記，講師，管理學(xué)碩士，輔導(dǎo)員。