詞匯在提高英語學(xué)習(xí)能力中的作用探究

彭 博

(泉州泰山海航職業(yè)學(xué)院，福建 石獅 362700)

1 引言

英語在當(dāng)今社會中已逐漸演變成為一種需要人人必備的社交工具，尤其是在商業(yè)方面。作為未來的從業(yè)者——學(xué)生，更是首當(dāng)其沖，要掌握好這門必備技能。但是有一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面，由于興趣或者方法等原因，英語基礎(chǔ)不是很牢固，所以在進入大學(xué)后，特別是在大學(xué)這種要求高度自學(xué)能力的環(huán)境里，有些學(xué)生感到很頭痛也很茫然，為了幫助這些學(xué)生，本文從詞匯入手，針對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力方面提出一些想法，以待研究。

2 正確認(rèn)識詞匯學(xué)習(xí)的重要性

早在上世紀(jì)八十年代，詞匯的重要性就引起了語料庫語言學(xué)派的重視。Micheal Lewis在1993 年提出了“詞匯法”(Lexical Approach)，指出“語言是由語法化的詞匯組成，而不是由詞匯化的語法構(gòu)成”，強調(diào)語法服務(wù)于詞匯，而不是詞匯服務(wù)于語法(Lewis，1993)。

詞匯在語言習(xí)得中的重要性，在“三文治”故事教學(xué)方法當(dāng)中有深刻的體現(xiàn)。(Ji Yuhua，1999).Sandwich stories as a bridge to authentic materials: A developmental approach to teaching EFL reading to young learners in China.由“三文治”故事教學(xué)所帶來的實際效果來看，可以得知詞匯在語言習(xí)得中的重要地位。由詞匯入手而不是先強調(diào)語法，這樣會使初學(xué)者不會有太多的恐懼心理，而是從詞匯由淺入深，在積累了一定數(shù)量單詞基礎(chǔ)上，自然而然就有了要掌握語法的必要和想法，再水到渠成地講解語法，這樣對一門外語的學(xué)習(xí)是非常有幫助的?！叭闹巍惫适陆虒W(xué)方法是針對幼兒二語習(xí)得的一種教學(xué)方法，從幼兒學(xué)習(xí)語言可以得到二語習(xí)得的啟發(fā)。幼兒學(xué)習(xí)母語時，也是模仿大人所發(fā)出的音，然后在語境中慢慢學(xué)會發(fā)出模仿的詞，最后慢慢講出完整的句子。因而，從這些啟發(fā)當(dāng)中，可以知道詞匯在外語學(xué)習(xí)當(dāng)中是非常重要的，是學(xué)習(xí)語言的第一塊敲門磚，因而要引起教師和學(xué)生的高度重視。

然而在實際教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生甚至教師，對詞匯學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識并不深刻。有些學(xué)生甚至認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)作用不大，不需要特別記憶，反而更看重語法。當(dāng)然，并不能否認(rèn)語法的重要性。在語言學(xué)習(xí)中，就像是在建造一個房子，語法是房子的框架結(jié)構(gòu)，而詞匯就是建造房子所使用的磚。只有磚，也就是只有建造房子的材料，而沒有建造房子所需的布局和構(gòu)造，是建不起房子的；反而言之，只有建造房子所需的布局和構(gòu)造，但是沒有建造最基本的原材料，只有圖紙和計劃也是建造不了房子的。因而從這個“房子理論”可以看出，在英語學(xué)習(xí)中，語法的學(xué)習(xí)就像是在學(xué)習(xí)建造房子的框架結(jié)構(gòu)，沒有框架和建造圖紙的支撐，房子是建造不起來的；而對語言來說，沒有語法方面的深入學(xué)習(xí)，也是說不出一門語言的，說出的句子沒有語法的支撐，是達(dá)不到交流溝通的目的的，因為別人無法理解你的言語。但是我們也不能忽略另外重要的一個方面，就是詞匯的學(xué)習(xí)。只是掌握了語法，有了建造房子的框架結(jié)構(gòu)和構(gòu)圖，而沒有最基本的原材料——磚，也是建造不起房子的，巧婦難為無米之炊；同理，沒有詞匯，即使掌握了大量的語法結(jié)構(gòu)，也是說不出一句話的，也就達(dá)不到語言的最終目的——交流。

因而，在實際教學(xué)活動當(dāng)中，在不忽略語法教學(xué)的前提下，要注意對學(xué)生強調(diào)詞匯的重要性，鼓勵學(xué)生多背單詞，并對如何記憶單詞加以引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)亩酱贆z查，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法并養(yǎng)成學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心大有裨益。

3 詞匯記憶法——高頻重復(fù)法

了解了詞匯在語言習(xí)得中的重要性，那么接下來的任務(wù)就是如何在語言習(xí)得中掌握詞匯。在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生就是因為在最開始學(xué)習(xí)英語時，由于不懂得記憶單詞的方法，或者是由于懶于記憶單詞，造成單詞越積越多，課文越來越看不懂，因而最終對英語失去了興趣。采用高頻重復(fù)法記憶單詞，是解決這一問題的有效方法。

高頻重復(fù)法即在背單詞的時候要注意每天復(fù)習(xí)，將前一天背過的單詞，再重新背一遍，來檢查是否真正記住了這些單詞。拿一本四級詞匯書為例，按照學(xué)習(xí)計劃，每天需要記憶三頁單詞，在第一天背了三頁之后，在第二天需要記憶第四頁到第六頁的單詞，但是在此之前，還需要做的事情就是，要將第一天記憶的那三頁單詞再記憶一遍，然后再記憶接下來的三頁，如此往復(fù)記憶?？赡芎芏鄬W(xué)生會覺得這個方法很痛苦，聽起來似乎是很龐大的工程，因而也就感到恐懼、想要退縮。其實不然，中國有句古話，叫“萬事開頭難”，一旦堅持做下去，就會發(fā)現(xiàn)這個方法是很有效的。

有些學(xué)生之所以覺得這個方法恐怖，是因為他們會覺得這個重復(fù)的數(shù)量每天都在遞增，事實也的確如此。然而，他們沒有想到，最開始記憶的那些單詞已經(jīng)慢慢變成了深度記憶，已經(jīng)變成了像apple,big,happy,good等等之類非常簡單的單詞，記憶深刻，不會寫錯，也不會忘記。因而，雖然復(fù)習(xí)的數(shù)量在遞增，學(xué)生記憶的單詞數(shù)量也在遞增。比如說，學(xué)生按照學(xué)習(xí)計劃，已經(jīng)背到了第100頁，那么也就意味著前面的三頁已經(jīng)被復(fù)習(xí)了33遍。可以試想一下，三頁單詞，在第一遍記憶的時候，是非常認(rèn)真的在背，而在后面的復(fù)習(xí)當(dāng)中，隨著復(fù)習(xí)次數(shù)的遞增，每次復(fù)習(xí)這三頁的時間也在逐漸地縮短，因而這種方法遠(yuǎn)沒有想象中的恐怖。

最值得一提的優(yōu)點是：使用這種高頻重復(fù)的記憶方法，學(xué)習(xí)者會逐漸發(fā)現(xiàn)，自己記憶單詞的能力變強了，而且語感也慢慢變好了。這是因為人的記憶能力是可以鍛煉的，雖然說按照自然規(guī)律隨著年齡的增長，記憶力會有所下降，但是人的理解性記憶力卻在不斷鍛煉中得到很大的提高。使用這種記憶單詞的方法不但可以幫助學(xué)生牢固地記憶單詞，還可以提高學(xué)生的記憶能力，學(xué)生會在使用高頻重復(fù)法記憶單詞的時候發(fā)現(xiàn)，自己記憶單詞的能力在逐漸加強，記憶單詞沒有原來那么痛苦了，從而大大提高學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，也會提高英語語感，最終達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)能力的目的。

4 詞匯整理

高頻重復(fù)法中需要注意的事情有兩點。第一點，要注意兩個字眼，一是“高頻”，二是“重復(fù)”。這個方法總結(jié)起來就是不斷地重復(fù)記憶。但是重復(fù)的時候要注意方法，不是所有的東西都要重復(fù)，因為前面反復(fù)記憶的那些單詞和短語已經(jīng)變成了深度記憶，已經(jīng)不再需要花費力氣去特別記憶了，這在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生會自己感受出來。對于這些慢慢變成深度記憶的詞匯，只需要去翻看，花費很少的時間，就會起到鞏固記憶的效果，也會增強學(xué)生記憶單詞的能力，并且有助于提高語感。記憶單詞的能力也在逐漸提高，因而也就減輕了記憶單詞的抵制心理，反而會逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因為掌握了單詞，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在閱讀過程中，原本看不懂的句子，也慢慢可以看得出它的大概意思，而且也會想要去了解如何去用語法把這些單詞貫穿起來，如何去交流，由詞匯入手，從而對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚興趣，這就是高頻重復(fù)法的意義所在。

但是在使用高頻重復(fù)法記憶單詞的時候，還有一點需要特別強調(diào)，即詞匯整理。因為高頻重復(fù)法雖然是任何程度的學(xué)生都可以使用的，但是還要考慮到這一方法的針對性，就是它可以幫助那些在初高中時英語基礎(chǔ)不是很牢固的學(xué)生，或者是對英語學(xué)習(xí)感到很頭痛，不知道如何學(xué)習(xí)的學(xué)生。這一方法所針對的學(xué)生，本身還在繼續(xù)著英語課程的學(xué)習(xí)，因而在使用這一方法的時候，要注意跟住老師的課程安排。在課堂學(xué)習(xí)過程中，必然會遇到一些生詞，要注意把這些詞匯加以整理，也編成一個詞匯手冊。學(xué)生可以準(zhǔn)備一個筆記本，把在課堂學(xué)習(xí)中遇到的生詞整理到筆記本中，課下的時候把這些生詞的音標(biāo)及短語搭配抄錄下來，慢慢這樣就會變成一本自制的詞匯手冊，并把這本詞匯手冊納入到每天記憶的任務(wù)中去。這樣做既不會耽誤正常課堂英語學(xué)習(xí)，也會因為記憶了課堂出現(xiàn)的英語詞匯增強了自己對英語學(xué)習(xí)的信心。在做詞匯整理的時候。不但要注意整理課堂中出現(xiàn)的詞匯，也要整理在平時的期中考試、期末考試或平時測驗中遇到的詞匯，還要注意整理自己在日常生活中所接觸到的一些詞匯?？偠灾?，就是細(xì)心地整理所有自己在學(xué)習(xí)中和生活中遇到的所有單詞，這樣慢慢地積累，隨著認(rèn)識的單詞越來越多，就會很好地提高自己學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

在整理單詞時，要注意只需要整理這個詞最常用的意思以及搭配，比如train(火車)這個單詞，除了“火車”這個意思之外，它還有“行列、長隊、裙裾”的意思，而這三個意思的用法，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中以及考試中幾乎很難遇到，沒有額外記憶的必要，只需要知道作名詞時“火車”的意思即可，不需要把它的作為名詞詞性的其他意思也整理到筆記本上；作為動詞，train最常用的意思是“培養(yǎng)，訓(xùn)練”，記住這個義項就行了，而它還有“瞄準(zhǔn)”的意思，就不需要特別記憶了。也就是說在做詞匯整理的時候，一定要注意整理單詞最常見的用法，這樣既可以避免增加不必要的記憶負(fù)擔(dān)，也可以提高使用效率和記憶效率。

除了注意整理單詞最常用的意思之外，在使用高頻重復(fù)法記憶單詞的時候要注意，因為這一方法是針對提高那些英語基礎(chǔ)不牢固，不知道如何開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生而準(zhǔn)備的，因而這些學(xué)生在選擇詞匯書的時候要特別注意。建議這些學(xué)生可以先從高中英語詞匯書入手。但是在選擇的時候，要注意挑選那些單詞的釋義給的不繁瑣、有歷年真題做范例的那種詞匯書。在選擇四級或六級詞匯書的時候也是要堅持這一原則。因為學(xué)生沒有必要記憶那么多的詞義，只需要記憶最常見的詞義即可。在選擇詞匯書的時候還要注意選擇那些除了提供了常用詞義和歷年真題的詞匯書，還要提供慣用法和搭配，比如determine(決定)這個詞，除了給出“決定”這個詞義之外，還要給出它的搭配用法，如determine to do sth.(決定做某事)，還要給出例句，如：He determined to buy this house.(他決定要買這個房子。)除此之外，它的另外一個常用搭配就是可以接that從句，這種常見的用法及例句也要給出來。而像determine(決定)這個詞，它常見的詞性變化也要做出釋義，比如determined(果斷的,決然的,堅定的)，在原形后面加上“d”就變成了形容詞，a very determined woman(一位十分堅定的女士)。如果一本詞匯書列舉出了詞匯的常用詞義及詞性，給出了慣用法、搭配以及例句，并且給出的例句是歷年真題，或者是生活中常見的例子，就可以說這是一本值得購買的詞匯書，也非常適合用來結(jié)合高頻重復(fù)法來記憶單詞，提高學(xué)習(xí)英語的興趣記憶信心。

5 結(jié)語

隨著詞匯量的積累，必然提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，從而能夠有效地提高學(xué)習(xí)的有效性，觸類旁通，也可以對學(xué)習(xí)其他學(xué)科有所幫助。羅馬非一日之功，而英語學(xué)習(xí)也不是一蹴而就的事情，它需要耐心及勇氣，是對意志的一種考驗，可以檢驗一個人的執(zhí)行能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)英語教學(xué)的根本目的，對大學(xué)英語教學(xué)起到積極的作用。

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