高職院校農村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)意向調查研究
——以黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院為例

白 延 泉

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院，哈爾濱 150025)

1 研究背景

隨著高校連年擴招，大學生面臨著激烈的競爭與挑戰(zhàn)，就業(yè)形勢日益嚴峻。高職院校中的農村大學生由于受自身特點、家庭背景以及社會體制等因素制約，就業(yè)處境更加艱難。本調查報告試將促進高職院校的農村大學生就業(yè)與社會主義新農村建設有機結合，探討高職院校農村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)問題。以黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院為例，分析其中存在的問題及產生的原因。

2 調查方法

為探究高職院校農村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)的影響因素，找出目前制約農村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)的主要障礙，以及研討農村大學生就業(yè)返鄉(xiāng)可行性，筆者以實證分析的方法，就高職院校農村大學生的擇業(yè)觀、對返鄉(xiāng)就業(yè)的態(tài)度等相關方面，對黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院在校的大一新生和即將畢業(yè)的農村大學生進行了抽樣調查。

調查時間為2010年9月15日至2011年3月30日。調查方法采用問卷調查法和訪談法。調查對象分兩部分：一是剛入學校的農村大學生(大一新生)。本次調查抽取2010級資源環(huán)境系、生態(tài)工程系、生物技術系、經(jīng)濟貿易系、計算機系、應用技術系，包括環(huán)境監(jiān)測與治理、園林工程、會計等27個專業(yè)在內的一年級學生549名，其中男生256人，女生293人，問卷有效回收率98.72%。二是大三即將畢業(yè)的學生。對大三應屆畢業(yè)生共發(fā)放問卷500份，回收435份，有效回收率87%。

3 調查結果

(1)47.1%的學生上大學的首要目的是找到一份理想工作，可以看出農村大學生對就業(yè)的重視程度。僅有19.5%的農村大學生在進入大學后有清晰的職業(yè)定位。大多數(shù)農村學生在入校時對今后的職業(yè)并沒有明確的定位，41.95%的學生認為大三時才應該考慮職業(yè)。這表明農村大學生擇業(yè)起跑線偏后，這也是找工作困難的一個原因。56.2%的學生對就業(yè)前景表示樂觀，心態(tài)較積極。

(2)在詢問剛入大學的農村學生“理想的就業(yè)地域”時，有一半以上選擇是遠離家鄉(xiāng)去大中型城市或經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，有70.31%的農村學生沒打算畢業(yè)后返鄉(xiāng)。

(3)農村大學生對第一份工作薪酬期望集中在1 000～1 500元之間，占調查總數(shù)的43.9%，這與實際能夠得到的薪酬相符。這表明，絕大多數(shù)農村大學生能夠審時度勢，正確地估計自己。這也與農村整體收入水平偏低有關，一般農村生源大學生較城鎮(zhèn)大學生的工資期望值低，為了是盡快就業(yè)，減輕家庭負擔。

(4)在問及“返鄉(xiāng)就業(yè)的原因”時，選擇“國家的各種優(yōu)惠政策”占28.50%；“目前就業(yè)形勢嚴峻，回家容易找到工作”占29.00%；“專業(yè)對口”占9.50%；“農村發(fā)展前景廣闊，有利于自己發(fā)展”占13.30%；“鄉(xiāng)土情結”占13.90%；“其他原因”占5.80%。

(5)相比較看，大三學生經(jīng)過大學生活和頂崗實習，擇業(yè)觀較為成熟，一部分學生已經(jīng)看清就業(yè)現(xiàn)狀，選擇返鄉(xiāng)。

(6)問卷還反映出農村大學生返鄉(xiāng)大學生“求穩(wěn)”心態(tài)更為突出，大部分返鄉(xiāng)大學生對自主創(chuàng)業(yè)反映冷淡。更多地把體制內就業(yè)作為首選目標。他們普遍認為，白手起家的創(chuàng)業(yè)時代已經(jīng)過去，目前市場競爭激烈、創(chuàng)業(yè)風險不易規(guī)避，沒有相當大的把握不敢冒險。

4 結果分析

(1)農村生源大學生曾經(jīng)在高中乃至大學期間比較優(yōu)秀，他們獲得了老師、家長和親朋的喜愛和同學的尊敬，在求職時，他們往往認為自己是社會精英，過高估計自己，對擇業(yè)的期望相當高。而擇業(yè)期望值越高，返鄉(xiāng)的幾率越小。

(2)大一的學生在剛入學時多數(shù)沒有明確的職業(yè)定位，受大學三年的學習和激烈的競爭環(huán)境影響，職業(yè)定位變動頻繁。農村大學生在校期間，社會經(jīng)驗不足，對職業(yè)的認識和理解也有偏頗。從就業(yè)準備到職業(yè)選擇都有許多的困惑和不解。

(3)大多數(shù)農村生源大學生綜合素質如表達能力、交際能力都較城市大學生差。農村籍大學生由于受體制、社會環(huán)境、就業(yè)成本、社會資源等因素制約，就業(yè)競爭力弱，在就業(yè)大潮中面臨著更大的就業(yè)壓力，無奈之下才會選擇返鄉(xiāng)就業(yè)。

5 對策建議

5.1 構建高職院校農村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)的促進體系

學校應加強對農村大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們全面把握自己、科學地評價自己，了解社會及各種職業(yè)對才人素質的要求，同時也要對即將畢業(yè)的學生進行教育及職業(yè)規(guī)劃指導。政策方面應允許返鄉(xiāng)就業(yè)的大學生在畢業(yè)時自由選擇戶口檔案的存放地點，可以將戶口檔案打回生源地，也可以將戶口檔案存放在學校所在地或家鄉(xiāng)所在的地級市，并享受所在地各項待遇，解決農村大學生的返鄉(xiāng)就業(yè)的顧慮。社會輿論導向也影響著大學生返鄉(xiāng)就業(yè)的選擇和工作熱情。全社會要為農村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)提供一個良好的輿論環(huán)境，營造和諧健康的氣氛，支持他們返鄉(xiāng)就業(yè)。

5.2 構建高職院校農村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的扶持體系

高職院校在對學生做就業(yè)教育的同時，也應做好創(chuàng)業(yè)教育，幫助農村大學生返鄉(xiāng)后既能就業(yè)也能自主創(chuàng)業(yè)，使農村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成為一個普遍的選擇。同時，政府必須以政策為導向，努力構建一個良好的政策平臺，為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)建立健全完善的支持體系。國家應采取有利于農村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)相對系統(tǒng)、優(yōu)惠的配套措施，進一步規(guī)范農村大學生的創(chuàng)業(yè)服務體系。

5.3 構建高職院校農村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)的保障體系

國家應增加對農村基礎設施的投資，縮短城市和農村環(huán)境硬軟件方面的差距，確保返鄉(xiāng)就業(yè)的農村大學生基本的生活條件保障。要對返鄉(xiāng)就業(yè)的大學生在職稱評定、薪金待遇、工作環(huán)境等方面給予優(yōu)惠政策，建立吸引人才、留住人才的機制。有必要組建一個專項部門為返鄉(xiāng)就業(yè)大學生做好扶持工作，做好農村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)后續(xù)保障工作，更好地為其返鄉(xiāng)就業(yè)服務。

參考文獻：

[1]樊永霞.職業(yè)教育課改之我見[J].教育教學論壇，2010，(6).

[2]裴紅勝.素質教育視閾下高職院校的藝術教育研究[D].西安：西安科技大學碩士論文，2010.

[3]何淑明.淺析高職學生社會責任意識的培養(yǎng)[J].職教論壇，2010，(29).

[4]楊耀華.簡析“兩型”高職院校建設中的兩個關系問題[J].武漢商業(yè)服務學院學報，2009，(3).

[5]教育部.教育部關于印發(fā)《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的通知[Z].教育部政報，2000，(5).