集美大學(xué)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的探索與實(shí)踐

張 敏

(集美大學(xué) 教務(wù)處，福建 廈門 361012)

與實(shí)施，使海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略，國家的支持將有利促進(jìn)和加深學(xué)校和交通運(yùn)輸部、農(nóng)業(yè)部、國家海事局、國家海洋與漁業(yè)局等的共建合作，為學(xué)校服務(wù)海西、開展對(duì)臺(tái)合作提供舞臺(tái)。福建省深入實(shí)施教育和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，著力打造海西人才高地、提升高等教育發(fā)展整體水平的工作部署，廈門市實(shí)施科教興市和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，都為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。

集美大學(xué)要利用長期辦學(xué)中形成的學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色以及在長期辦學(xué)中與國內(nèi)外的涉海院校、大型企業(yè)交往合作的淵源，聚集一些創(chuàng)新的要素和資源，在廈門建設(shè)東南國際航運(yùn)中心、培植海洋新興產(chǎn)業(yè)、發(fā)展都市漁業(yè)方面，為廈門加快海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

1.2 實(shí)施“卓越計(jì)劃”具備良好的基礎(chǔ)

1.2.1 從人才培養(yǎng)目標(biāo)方面看

培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才是學(xué)校人才培養(yǎng)的定位，也是學(xué)校人才培養(yǎng)的特色。學(xué)校作為應(yīng)用型本科院校以市場為導(dǎo)向，以提升學(xué)生的能力為本位，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以服務(wù)社會(huì)需求特別是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為取向，以培養(yǎng)能夠解決經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域尤其是生產(chǎn)一線實(shí)際問題的實(shí)用技術(shù)型人才為己任。這一目標(biāo)定位與“卓越計(jì)劃”以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，以提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力，培養(yǎng)造就一批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才的方向基本吻合。二者在人才培養(yǎng)價(jià)值取向上的一致性，使得學(xué)校能夠很快適應(yīng)“卓越計(jì)劃”的需要。

1.2.2 從人才培養(yǎng)模式方面看

學(xué)校堅(jiān)持“推行開放、推進(jìn)創(chuàng)新”的原則，開展多樣化的人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才新模式，走開放式的專業(yè)建設(shè)路子。而“卓越計(jì)劃”則要求高校從強(qiáng)調(diào)科學(xué)基礎(chǔ)到注重工程實(shí)踐能力轉(zhuǎn)變，從單一的校內(nèi)封閉式培養(yǎng)到校內(nèi)外共同合作的開放式培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，等?？梢?，我校的人才培養(yǎng)模式與“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”所追求的理念十分接近。

1.2.3 從實(shí)踐實(shí)習(xí)條件方面看

學(xué)校與行業(yè)企業(yè)有著較多的合作關(guān)系，在不少企業(yè)建有實(shí)習(xí)基地，與大型企業(yè)有著交往合作的淵源，這方面的基礎(chǔ)和積淀是學(xué)校實(shí)施“卓越計(jì)劃”的一大優(yōu)勢(shì)。

2 學(xué)?！白吭接?jì)劃”培養(yǎng)模式——以海上專業(yè)為例

集美大學(xué)以相關(guān)學(xué)院為基礎(chǔ)整體規(guī)劃、分步推進(jìn)。在航海技術(shù)、輪機(jī)工程、輪機(jī)工程(船舶電子電氣方向)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、熱能與動(dòng)力工程、食品科學(xué)與工程、光信息科學(xué)與技術(shù)、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程十個(gè)本科專業(yè)中試行“卓越計(jì)劃”。其中，航海技術(shù)和輪機(jī)工程專業(yè)按專業(yè)試行卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，其余八個(gè)專業(yè)試點(diǎn)以“集美大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)班”的組織形式實(shí)施和管理。

學(xué)校采用“3+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，“3”為本科三年基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段以學(xué)校培養(yǎng)為主，“1”為累計(jì)一年在企業(yè)學(xué)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)階段以企業(yè)培養(yǎng)為主。

集美大學(xué)海上專業(yè)包括航海技術(shù)、輪機(jī)工程專業(yè)。

2.1 學(xué)校培養(yǎng)階段

航海類專業(yè)不僅具有工程類專業(yè)的一般特性，更具有崗位適任性(針對(duì)運(yùn)輸船舶上的某一具體崗位工作要求應(yīng)具有的多種知識(shí)和能力)、國際通用性(航海類專業(yè)培養(yǎng)的人才必須符合國際海事組織公約規(guī)定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，直接參與國際航海類人才市場競爭)、法律規(guī)定性(航海類專業(yè)從教學(xué)計(jì)劃到實(shí)踐環(huán)節(jié)須符合國際公約和國際法規(guī)要求，并得到國家主管機(jī)關(guān)中華人民共和國海事局的認(rèn)可)和國防軍事性(按國際慣例，國家商船船隊(duì)?wèi)?zhàn)時(shí)均為海軍的重要預(yù)備力量)四個(gè)特性。學(xué)校以國際海事組織STCW公約及中華人民共和國海事局相關(guān)規(guī)定和規(guī)則為指導(dǎo)，密切結(jié)合建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)和發(fā)展港口業(yè)的需求，以提升航海類專業(yè)本科人才實(shí)踐能力為重點(diǎn)，制定一套旨在培養(yǎng)具有國際競爭力人才的實(shí)踐教學(xué)方案，培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐動(dòng)手技能強(qiáng)和綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型本科人才，強(qiáng)化“一種精神”、“四個(gè)意識(shí)”和“四項(xiàng)能力”。 “一種精神”指敬業(yè)精神；“四個(gè)意識(shí)”指經(jīng)濟(jì)意識(shí)、法律法規(guī)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和服從意識(shí)；“四項(xiàng)能力”指管理領(lǐng)導(dǎo)能力、外語應(yīng)用能力、應(yīng)變能力和實(shí)操能力。為我國同類型高校航海類專業(yè)的人才培養(yǎng)起到示范和帶動(dòng)作用。

2.2 航運(yùn)企業(yè)培養(yǎng)階段

學(xué)校長期與中海發(fā)展股份公司貨輪公司簽訂共建3萬～6萬噸級(jí)船舶“清華山”、“昆侖山”、“大嶼山”、“玉龍山”、“華光”實(shí)習(xí)船基地協(xié)議，航運(yùn)企業(yè)共建實(shí)習(xí)船基地，構(gòu)建了“校企雙贏合作聯(lián)盟”的航海實(shí)訓(xùn)模式。同時(shí)，將航海類專業(yè)船舶實(shí)習(xí)的特殊性、教學(xué)實(shí)習(xí)船的實(shí)際經(jīng)營與管理情況及IS0 9002質(zhì)量管理原理有機(jī)結(jié)合，從而有效識(shí)別航海類專業(yè)船舶實(shí)習(xí)教學(xué)管理的相關(guān)過程，提取影響船舶實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵要素和主要控制點(diǎn)，并通過采用“過程方法”和“管理的系統(tǒng)方法”的管理原理，以質(zhì)量管理體系文件的形式對(duì)其培養(yǎng)過程實(shí)施全面質(zhì)量管理，確保對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的過程實(shí)施得到有效控制。

3 我校打造“卓越工程師”的實(shí)踐內(nèi)容

3.1 加強(qiáng)工程教育改革理論研究

學(xué)習(xí)高等工程教育的基本理論，了解工程教育先進(jìn)的思想和觀念，分析總結(jié)學(xué)校的各種探索、經(jīng)驗(yàn)，形成具有本校辦學(xué)特色的工程教育成果。

(1)成立卓越工程師培養(yǎng)理論研究課題組。課題組由參與“卓越計(jì)劃”學(xué)院的教授組成，學(xué)校相關(guān)職能部門(教務(wù)處、學(xué)生處、研究生處等)參加。課題針對(duì)工程教育改革重大問題設(shè)若干專題項(xiàng)目開展深入研究。

(2)定期召開卓越工程師培養(yǎng)教育教學(xué)思想學(xué)術(shù)沙龍，邀請(qǐng)校內(nèi)參與“卓越計(jì)劃”的教師、學(xué)生和管理人員參加，對(duì)相關(guān)理論問題展開深入討論。

(3)在《集美大學(xué)學(xué)報(bào)》中開辟專欄，搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。

3.2 重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)凸顯工程特色的培養(yǎng)方案

課程體系是支撐人才培養(yǎng)模式有效實(shí)施的核心內(nèi)容，因此，人才培養(yǎng)模式所確立的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和培養(yǎng)規(guī)格必須內(nèi)化到課程上。為達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校遵循高等工程教育規(guī)律和工程師培養(yǎng)規(guī)律，進(jìn)一步厘清培養(yǎng)目標(biāo)，以“大工程教育”理念為指導(dǎo)，以工程技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)方案，構(gòu)建與工程教育相適應(yīng)的課程體系。

判定培養(yǎng)出來的是否是合格的卓越人才，在很大程度上需要看畢業(yè)生能否被社會(huì)所接受，也就是說要由市場來評(píng)定，這就是所謂的應(yīng)用型本科教學(xué)的外適質(zhì)量觀[1]。所以，學(xué)校積極圍繞海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，圍繞行業(yè)人才需求特征，深化課程體系優(yōu)化與重組，整合學(xué)科專業(yè)資源，構(gòu)建符合行業(yè)人才需求的課程體系。聘請(qǐng)行業(yè)管理人員到校參與修訂人才培養(yǎng)模式與教學(xué)計(jì)劃的研討，完善應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。立足行業(yè)建設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，建立“校企雙贏合作聯(lián)盟”實(shí)訓(xùn)模式，邀請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員到校參與制修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。對(duì)專業(yè)核心課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)方案中要有5門以上課程由具備5年以上工程經(jīng)歷的教師講授。借助先進(jìn)的教育手段減少課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)。部分專業(yè)還可加入滿足行業(yè)要求的各類職業(yè)資格認(rèn)證的專項(xiàng)課程，把學(xué)生職業(yè)資格證書的考取列入課程評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)，從而為日后的順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。專業(yè)核心課程盡可能安排工程設(shè)計(jì)性大作業(yè)、綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等，著力推行基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的參與式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法，使理論與實(shí)踐密切結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3.3 推進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，建立產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)實(shí)體

構(gòu)建完整的、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)卓越工程人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。學(xué)校統(tǒng)籌教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和服務(wù)實(shí)踐，建設(shè)以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的面向工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系；通過綜合性、開放性、工程型的課程設(shè)計(jì)改革，加強(qiáng)系統(tǒng)化工程訓(xùn)練；改革畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，面向工程實(shí)際，提高學(xué)生工程能力；在實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)方面，逐步建設(shè)以獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程為主的模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學(xué)校規(guī)定理工類專業(yè)的各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不少于總學(xué)分的30%。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)為工程師人才的培養(yǎng)搭建工程實(shí)踐教育中心，著力打造三個(gè)平臺(tái):工程訓(xùn)練平臺(tái)——工程認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練，工程創(chuàng)新平臺(tái)——畢業(yè)實(shí)習(xí)、工程課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等；綜合素質(zhì)拓展平臺(tái))主要包括社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、公益活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、各種知識(shí)技能競賽等。

中國工程院院士李國杰曾直言不諱地指出：現(xiàn)在許多高校工程類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)減少了，有的甚至沒有了，即使有一些學(xué)校組織的實(shí)習(xí)實(shí)踐，也大多是看一看，觀摩性的居多，個(gè)別崗位動(dòng)動(dòng)手，也是體驗(yàn)性的，并不是實(shí)際工作“真刀真槍”的，學(xué)生們沒有實(shí)踐鍛煉，當(dāng)然也就沒有創(chuàng)新的來源[2]。為杜絕該現(xiàn)象，集美大學(xué)主要通過建立產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)實(shí)體，解決“卓越計(jì)劃”涉及的工程人才培養(yǎng)理論與實(shí)際脫節(jié)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)不足等問題，為卓越工程師培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

(1)參加“卓越計(jì)劃”的各工程專業(yè)密切與競爭力較強(qiáng)的企業(yè)的合作辦學(xué)關(guān)系。通過共建實(shí)驗(yàn)室、共建教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地等，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

(2)鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生根據(jù)企業(yè)的需要開展上崗實(shí)踐，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)和科研項(xiàng)目開展“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”、“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐競賽”及大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目等。

(3)進(jìn)入“卓越計(jì)劃”模式的學(xué)生除完成學(xué)校規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)外，原則上要通過產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制在企業(yè)或設(shè)計(jì)院(所)進(jìn)行累計(jì)一學(xué)年的學(xué)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題必須來源于產(chǎn)學(xué)研合作單位的實(shí)際課題，為企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)問題和工程問題，并為企業(yè)留用人才創(chuàng)造良好的平臺(tái)。

3.4 采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，打造高素質(zhì)的“雙師型”的師資隊(duì)伍

工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐能力主要通過實(shí)踐鍛煉而獲得，但學(xué)校本身提供不了這樣的平臺(tái)，因此與相應(yīng)的企業(yè)合作，定期選派優(yōu)秀的教師到企業(yè)掛職鍛煉[3]，使教師的理論知識(shí)在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)，也使教師將在企業(yè)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)的效果。為此，集美大學(xué)每年從師資建設(shè)經(jīng)費(fèi)中撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，選派“卓越計(jì)劃”專任教師到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)。學(xué)校還改變目前教師業(yè)績和學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮和肯定部分工程實(shí)踐能力強(qiáng)的教師在卓越工程師培養(yǎng)過程中的積極作用，鼓勵(lì)專職教師參與工程項(xiàng)目和產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性。將實(shí)際工程項(xiàng)目和產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目等同于縱向項(xiàng)目，享受與縱向項(xiàng)目同樣的待遇。鼓勵(lì)教師考取職業(yè)資格證書，對(duì)工程類學(xué)科專業(yè)教師的考核從側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和發(fā)表論文為主，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅毓こ添?xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面評(píng)價(jià)，企業(yè)的鑒定將作為其今后評(píng)優(yōu)、評(píng)先及職務(wù)晉升的重要依據(jù)。在教學(xué)成果獎(jiǎng)、質(zhì)量工程項(xiàng)目及教學(xué)改革項(xiàng)目評(píng)選立項(xiàng)時(shí)對(duì)工程教學(xué)改革傾斜，激勵(lì)教師注重“卓越工程師”試點(diǎn)班的課程教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，推行“企業(yè)導(dǎo)師制”，鼓勵(lì)相關(guān)學(xué)院積極選聘企業(yè)中具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀技術(shù)骨干人員，經(jīng)過適當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)指導(dǎo)與培訓(xùn)，使其掌握教學(xué)的一般規(guī)律和基本技能后，聘請(qǐng)其擔(dān)任部分課程教學(xué)或參與實(shí)踐指導(dǎo)。此外，學(xué)校在師資補(bǔ)充中，要注重引進(jìn)有企業(yè)工作經(jīng)歷的高級(jí)工程師及參與過企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)的博士畢業(yè)生，以提高師資隊(duì)伍整體工程實(shí)踐能力。

3.5 加強(qiáng)境外合作辦學(xué)與交流

學(xué)習(xí)借鑒國外工程師培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高國際合作辦學(xué)的規(guī)模，使卓越工程師教育計(jì)劃盡快與國際接軌。

(1)充分利用學(xué)校層面的國際合作辦學(xué)平臺(tái)，聘請(qǐng)國外工程教育界的知名教授、專家學(xué)者，邀請(qǐng)境外具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家，參與學(xué)校“卓越計(jì)劃”或作為咨詢專家參與學(xué)生培養(yǎng)和教學(xué)管理。

(2)積極引進(jìn)和吸收國外工程教育的最新研究成果，將先進(jìn)的工程教育理念、方法、手段和成果用于“卓越工程師”的培養(yǎng)，引進(jìn)成熟的工程教育原版教材和教學(xué)軟件。

(3)卓越工程師培養(yǎng)中的國際合作交流可采取多模式、多渠道的合作培養(yǎng)方式，積極與美、加、英等國家以及我國港澳臺(tái)大學(xué)的交流，創(chuàng)造條件讓更多學(xué)生在境外學(xué)習(xí)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)、獲取學(xué)位等。

(4)選拔參與專業(yè)青年骨干教師出國培訓(xùn)或到跨國企業(yè)兼職、參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議。

(5)積極推動(dòng)學(xué)院與國外境外的合作項(xiàng)目、合作辦學(xué)談判組織協(xié)調(diào)工作，為更多學(xué)生創(chuàng)造出國交流的機(jī)會(huì)。

4 結(jié)語

“工程實(shí)踐正在全球化”[4]，實(shí)施“卓越計(jì)劃”，是集美大學(xué)緊追時(shí)代潮流的必走之路；實(shí)施“卓越計(jì)劃”是集美大學(xué)面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)性的具大戰(zhàn)略舉措；實(shí)施“卓越計(jì)劃” 把集美大學(xué)帶到了一個(gè)新的發(fā)展平臺(tái)，對(duì)帶動(dòng)集美大學(xué)更好更快發(fā)展，提升集美大學(xué)在教育界的競爭力與聲譽(yù)具有十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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